六年级语文17《暴风雨启示》

1、暴风雨的启示暴风雨的启示西师大版语文六年级下册第五单元西师大版语文六年级下册第五单元学习目标 1、理清文章顺序，了解暴风雨来、理清文章顺序，了解暴风雨来之前、来之时和去之后的景物特点，之前、来之时和去之后的景物特点，体会文章里蕴含着的哲理。体会文章里蕴含着的哲理。 2、能有感情地读课文。让学生感、能有感情地读课文。让学生感受美、欣赏美，培养学生的审美能受美、欣赏美，培养学生的审美能力。力。六月二十七日望湖楼醉书六月二十七日望湖楼醉书 宋宋 苏轼苏轼 黑云翻墨未遮山，黑云翻墨未遮山， 白雨跳珠乱入船。白雨跳珠乱入船。 卷地风来忽吹散，卷地风来忽吹散， 望湖楼下水如天。望湖楼下水如天。 阿尔卑斯山

2、阿尔卑斯山是瑞士最亮丽的一是瑞士最亮丽的一条风景，位于瑞士的东南部。条风景，位于瑞士的东南部。阿尔卑斯山区占瑞士总面积的阿尔卑斯山区占瑞士总面积的6969。“ “艾格尔峰艾格尔峰” ”、“ “明希峰明希峰” ”、“ “少女峰少女峰” ”三大名山均屹立在阿三大名山均屹立在阿尔卑斯山脉。特殊的地理环境尔卑斯山脉。特殊的地理环境造就了它独特的景观：高山植造就了它独特的景观：高山植物和雪绒花，湍急的瀑布，岩物和雪绒花，湍急的瀑布，岩洞中的石钟乳，独特的动植物洞中的石钟乳，独特的动植物等。世界著名的滑雪胜地等。世界著名的滑雪胜地圣莫里茨高山滑雪场就位于阿圣莫里茨高山滑雪场就位于阿尔卑斯山脉的中心地带。尔

3、卑斯山脉的中心地带。 自学提示（一） 1、自读课文，学习生字新词。 2、课文按什么顺序来写的？分别写了什么内容？ 3、按课文顺序，用连接段意的方法归纳文章的主要内容。课文按暴风雨来之前、来之时和去之后的顺序， 描写了这三个不同阶段景物的特点。写了暴风雨来之前使人恐惧的情景，暴风雨来之时的猛烈的场面，还具体描写了暴风雨去之后绮丽华美的景色。 1、教师提出自读要求，学生自读课文。(1)学习生字，理解新词，把课文读通顺。(2)找出文中描写景物的词语，读给同桌听。(3)用“”画出暴风雨带给作者的启示。 zh zhn mi p 窒息窒息 辗转不寐辗转不寐 霹霹 l pio sh wi 雳雳 瓢瓢 泼泼

4、擦拭擦拭 依依 偎偎mn y kng qing x闷热闷热 抽咽抽咽 铿铿 锵锵 和煦和煦 重点字词理解下列词语的意思。 辗转不寐： 瓢泼大雨： 翩翩起舞： 绮丽华美： 无与伦比：没有什么能比的上 翻来覆去睡不着觉 形容轻快的跳起舞 窗外，一道道闪电窗外，一道道闪电划破划破了漆黑的夜幕，了漆黑的夜幕，沉闷沉闷的的雷声如同大炮轰鸣，雷声如同大炮轰鸣，使人恐惧使人恐惧。 来之前：从这几个词你体会到什么？从这几个词你体会到什么？ 暴风雨到来时是怎样的一种情景？暴风雨到来时是怎样的一种情景？ 一道一道闪光，闪光，一声一声清脆的霹雳，清脆的霹雳，接着接着便下起便下起瓢泼大瓢泼大雨。宛如天神雨。宛如天神听

5、到信号，听到信号，撕开撕开天幕，把天河之水天幕，把天河之水倾注倾注到人间。到人间。 狂风咆哮着，猛地把门打开，摔在墙上。烟囱发狂风咆哮着，猛地把门打开，摔在墙上。烟囱发出低声的呜鸣，犹如在黑夜中抽咽。出低声的呜鸣，犹如在黑夜中抽咽。 大雨猛烈地敲打着屋顶，冲击着玻璃，奏出激动大雨猛烈地敲打着屋顶，冲击着玻璃，奏出激动人心的乐章。人心的乐章。 暴风雨刚来时的猛烈暴风雨刚来时的猛烈来之时：不一会儿，铿锵不一会儿，铿锵的乐曲转为节奏的乐曲转为节奏单一的旋律，那单一的旋律，那优柔、甜蜜的催优柔、甜蜜的催眠曲，抚慰着沉眠曲，抚慰着沉睡人儿的疲惫躯睡人儿的疲惫躯体。体。 感受暴风雨结束时的温柔。感受暴风雨

6、结束时的温柔。 “催眠曲”、“抚慰”不仅形象地写出了暴风雨由强变弱时的情景，更表现出作者心里的一种愉悦感受。课堂检测1、区别字形，组词。、区别字形，组词。 窒窒 辗辗 霹霹 雳雳 瓢瓢 翩翩 室室 展展 避避 励励 飘飘 扁扁 2、补充词语。、补充词语。 （ ）转不（）转不（ ） （ ）（）（ ）起舞）起舞 （ ）泼大（）泼大（ ） （ ）（）（ ）伦比）伦比3、收集有关描写夏天的四字成语。、收集有关描写夏天的四字成语。4、根据课文内容填空。、根据课文内容填空。 课文按（课文按（ ）、（）、（ ）、（）、（ ）的顺序，描写了这三个不同阶段景物的顺序，描写了这三个不同阶段景物 的特点。写的特点。

7、写了暴雨来之前使人（了暴雨来之前使人（ ）的情景，暴风雨来之）的情景，暴风雨来之时的（时的（ ）的场面，还具体描写了暴雨去之后）的场面，还具体描写了暴雨去之后（ ）的景色。最后直接说明了）的景色。最后直接说明了“ （ ）”这样一个哲理。这样一个哲理。 去之后：碧空中漂浮着的朵朵白云，碧空中漂浮着的朵朵白云，在和煦的微风中翩翩起舞，在和煦的微风中翩翩起舞，把蓝悠悠的天空擦拭得更把蓝悠悠的天空擦拭得更加明亮加明亮鸟儿唱着欢乐的歌，迎接鸟儿唱着欢乐的歌，迎接着喷薄欲出的朝阳；被暴着喷薄欲出的朝阳；被暴雨压弯了腰的花草伸着懒雨压弯了腰的花草伸着懒腰，宛如刚从梦中苏醒；腰，宛如刚从梦中苏醒；依偎在花瓣、

8、绿叶依偎在花瓣、绿叶上的水珠闪烁着光华。上的水珠闪烁着光华。阿尔卑斯山阿尔卑斯山常年积雪的阿尔卑斯山迎着朝霞，披上玫瑰常年积雪的阿尔卑斯山迎着朝霞，披上玫瑰色的丽色的丽;，远处的村舍闪闪发亮，艳丽的玫，远处的村舍闪闪发亮，艳丽的玫瑰花散发出阵阵芳香。瑰花散发出阵阵芳香。 在作者看来，美是表现在不同方面的。暴风雨去之后的黎明、碧空、朝阳、花草、露珠，是绚丽多姿的美；而暴风雨来之前的闪电、雷声，来之时的狂风、暴雨，则是一种惊心动魄的美，因此作者不禁感叹道： 昨晚，狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭，而它带来的却是更加绚丽的早晨。暴风雨给我们带来了什么样的启示？暴风雨给我们带来了什么样的启示？ 有时，

9、人们受到种种局限，只看到事物的一有时，人们受到种种局限，只看到事物的一个方个方面，而忽略了大自然整体那无伦比的和谐的面，而忽略了大自然整体那无伦比的和谐的美。美。 作者是不是也和我们一样，喜欢的是暴风作者是不是也和我们一样，喜欢的是暴风雨雨“ “去之后去之后” ”的绚丽华美？是不是对暴风雨的绚丽华美？是不是对暴风雨“ “来之前来之前” ”、“ “来之时来之时” ”的的“ “狂暴狂暴” ”觉得不美，不觉得不美，不喜欢呢？喜欢呢？ 有时，人们受到种种局限，只看到事物的一个方有时，人们受到种种局限，只看到事物的一个方面，而忽略了大自然整体那无与伦比的和谐的美。面，而忽略了大自然整体那无与伦比的和谐的

10、美。 这是点明文章中心的句子。这里的这是点明文章中心的句子。这里的“ “局限局限” ”指指的是的是“ “只看到事物的一个方面只看到事物的一个方面” ”。如果只看到。如果只看到暴风雨前和暴风雨时的一种惊心动魄的美，暴风雨前和暴风雨时的一种惊心动魄的美，是一种局限；如果只认识到暴风雨去之后是一种局限；如果只认识到暴风雨去之后一派绚丽多姿的美，也仍然是一种局限。一派绚丽多姿的美，也仍然是一种局限。只有把暴风雨来之前，来之时和去之后的只有把暴风雨来之前，来之时和去之后的不同的美结合起来，才能真正体会到不同的美结合起来，才能真正体会到“ “大自大自然整体那无与伦比的和谐的美然整体那无与伦比的和谐的美” ”。 2、理解句子含义。 昨晚，狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭，而它带来的却是更加绚丽的早晨。 有时，人们受到种种局限，只看到事物的一个方面，而忽略了