【最新】九年级语文下册 第一单元 第1课《诗两首》课件 新人教版-新人教版初中九年级下册语文课件

1、第第1课课诗两首诗两首新课助读导学新课助读导学课文探究课文探究教材习题精讲教材习题精讲方法精讲精练方法精讲精练资源素材包资源素材包 艾青（艾青（1910191019961996），），诗人诗人。原名。原名蒋海蒋海澄澄。浙江金华人。浙江金华人。19321932年初回国后，在上海年初回国后，在上海参加左翼美术家联盟。不久，被捕入狱，在参加左翼美术家联盟。不久，被捕入狱，在狱中开始创作诗歌，其中的狱中开始创作诗歌，其中的大堰河大堰河我我的保姆的保姆发表后引起轰动，一举成名。发表后引起轰动，一举成名。19351935年出狱，翌年出版了第一本诗集大堰河，表现了诗人热年出狱，翌年出版了第一本诗集大堰河，表

2、现了诗人热爱祖国的深挚感情，泥土气息浓郁，诗风沉雄，情调忧郁而爱祖国的深挚感情，泥土气息浓郁，诗风沉雄，情调忧郁而感伤。主要诗集有北方向太阳黎明的通知等。感伤。主要诗集有北方向太阳黎明的通知等。（一）（一）作者简介：作者简介： 余光中余光中，台湾著名诗人。祖籍福建泉州永春，台湾著名诗人。祖籍福建泉州永春县，县，19281928年生于南京，少时异地求学，年生于南京，少时异地求学，19491949年离年离开大陆前往台湾，从此开始了长达半个多世纪的开大陆前往台湾，从此开始了长达半个多世纪的漂泊生涯。从江南到四川，从祖国大陆到宝岛台漂泊生涯。从江南到四川，从祖国大陆到宝岛台湾，从求学美国到谋职香港，到

3、最终回转台湾。湾，从求学美国到谋职香港，到最终回转台湾。著有诗集莲的联想敲打乐在冷战的年著有诗集莲的联想敲打乐在冷战的年代白玉苦瓜等。代白玉苦瓜等。 （一）（一）作者简介：作者简介： 我爱这土地一诗写于抗日战争开始后的我爱这土地一诗写于抗日战争开始后的19381938年，当时日本侵略者连续攻占了华北、华东、年，当时日本侵略者连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，中国人民奋起抵抗，进行了不华南的广大地区，中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下

4、了这首慷慨激昂的诗。了这首慷慨激昂的诗。（二）（二） 背景材料背景材料： 余光中身居台湾，但内心深处时时涌动着浓浓的余光中身居台湾，但内心深处时时涌动着浓浓的思乡之情。思乡之情。同时由于台湾和大陆长期隔绝，这种思乡同时由于台湾和大陆长期隔绝，这种思乡情怀客观上具有以往任何时代的乡愁都不可比拟的特情怀客观上具有以往任何时代的乡愁都不可比拟的特定的广阔内容。余光中说：定的广阔内容。余光中说：“我庆幸在离开大陆时已我庆幸在离开大陆时已经经2121岁，我受过传统岁，我受过传统四书四书五经五经的教育，也受的教育，也受到了五四新文学的熏陶，中华文化已植根于心中。如到了五四新文学的熏陶，中华文化已植根于心中

5、。如果乡愁只有纯粹的距离而没有沧桑，这种乡愁是单薄果乡愁只有纯粹的距离而没有沧桑，这种乡愁是单薄的。我慢慢地意识到，我的乡愁应该是对包括地理、的。我慢慢地意识到，我的乡愁应该是对包括地理、历史和文化在内的整个中国的眷恋。历史和文化在内的整个中国的眷恋。”后来在感到回后来在感到回乡无望时，他写下了这首乡愁。乡无望时，他写下了这首乡愁。（二）（二） 背景材料背景材料：重点字积累重点字积累 嘶哑（嘶哑（yy） 腐（腐（ff）烂）烂 悲愤悲愤( (fnfn) hu) hu（喉喉）咙）咙 坟坟mm（墓墓）（三）（三） 字词积累字词积累：（三）（三） 字词积累字词积累：多音字积累多音字积累 语境记音法。假

6、（语境记音法。假（jiji）如现在）如现在给我一个长长的假给我一个长长的假(ji)(ji)期就好期就好啦！啦！形近字积累形近字积累（三）（三） 字词积累字词积累：1.1.嘶哑嘶哑: :声音沙哑。声音沙哑。2.2.悲愤悲愤: :悲痛愤怒。悲痛愤怒。 悲愤、激愤辨析：悲愤、激愤辨析： 两词都有极为生气、恼怒的意思。两词都有极为生气、恼怒的意思。“悲愤悲愤”侧重侧重于悲痛愤慨，如：面对这残酷的现实，他的眼里流露出于悲痛愤慨，如：面对这残酷的现实，他的眼里流露出悲悲 愤愤;“;“激愤激愤”侧重于激动愤怒，如：他杀人放火的恶侧重于激动愤怒，如：他杀人放火的恶行引起了群众的激愤。行引起了群众的激愤。3.3

7、.激怒激怒: :刺激使发怒。刺激使发怒。重点词语重点词语1.1.下列加点字注音无误的一项是下列加点字注音无误的一项是( () ) A A艾艾(i)(i)青间青间(jin)(jin)断喉断喉(hu)(hu)咙咙 B B汹汹(xing)(xing)涌涌 激激(j)(j)怒怒 嘶嘶(s)(s)哑哑 C C腐腐(f)(f)烂烂 邮邮(yu)(yu)票票 坟墓坟墓(m)(m) D D悲愤悲愤(fn) (fn) 怅惘怅惘(mng) (mng) 海峡海峡(xi)(xi) C1 1拼音训练拼音训练 本题涉及的多音字运用本题涉及的多音字运用【因义定音法】【因义定音法】。同一个字，不同的读。同一个字，不同的读音表

8、示不同的意义。我们可以根据字的不同意义来判定多音字的读音表示不同的意义。我们可以根据字的不同意义来判定多音字的读音，即音，即“因义定音因义定音”。“间间”当当“方位词方位词”“”“量词量词”或或“姓氏姓氏”讲讲时读时读“jin”“jin”，如：田间、一间屋；当，如：田间、一间屋；当“空隙空隙”“”“嫌隙；隔阂嫌隙；隔阂”或或“隔开；不连接隔开；不连接”讲时读讲时读“jin”“jin”，由此可知，由此可知A A项项“间断间断”中的中的“间间”应读应读“jin”“jin”。B B项中的项中的“嘶嘶”应读应读“s”“s”，D D项中的项中的“惘惘”应读应读“wng”“wng”，B B、D D两项中的

9、两个错误读音属于习惯误读，平时要注意两项中的两个错误读音属于习惯误读，平时要注意积累。积累。1 1拼音训练拼音训练2.2. 下列句子朗读节奏划分有误的一项是（下列句子朗读节奏划分有误的一项是（ ） A. A.假如假如/ /我是一只鸟，我我是一只鸟，我/ /也应该也应该/ /用嘶哑的喉咙用嘶哑的喉咙/ /歌唱歌唱 B B为什么为什么/ /我的眼里常含我的眼里常含/ /泪水？泪水？ C C和那来自林间的和那来自林间的/ /无比温柔的无比温柔的/ /黎明黎明 D D乡愁乡愁/ /是一枚是一枚/ /小小的小小的/ /邮票邮票 本题运用本题运用【语义单位划分法】【语义单位划分法】。指先了解句子的意思，进

10、而分析。指先了解句子的意思，进而分析出句子中使用的词和短语，再以语义相对完整、意思相对独立的词或短出句子中使用的词和短语，再以语义相对完整、意思相对独立的词或短语为单位对句子进行划分，要注意这些词或短语在句子中充当的句子成语为单位对句子进行划分，要注意这些词或短语在句子中充当的句子成分。分。B B项的正确划分应为项的正确划分应为“为什么为什么我的眼里我的眼里常含泪水？常含泪水？” B2 2划分句子节奏划分句子节奏3.3.下列句子没有语病的一项是下列句子没有语病的一项是( () ) A A厦门爱乐乐团与殷承宗先生合作演出的钢琴协奏曲黄河，气势磅厦门爱乐乐团与殷承宗先生合作演出的钢琴协奏曲黄河，气

11、势磅 礴，乐音沸沸扬扬。礴，乐音沸沸扬扬。 B B艾青虽然离开我们多年了，但他的爱国精神永远被人们传颂。艾青虽然离开我们多年了，但他的爱国精神永远被人们传颂。 C C通过余光中的乡愁这首诗歌，使我们体会到了海峡两岸亲人相离通过余光中的乡愁这首诗歌，使我们体会到了海峡两岸亲人相离 的切肤之痛。的切肤之痛。 D D教孩子面对挫折，并从失败中吸取教训，是现代教育中极关键重要的教孩子面对挫折，并从失败中吸取教训，是现代教育中极关键重要的 课题。课题。3 3病句训练病句训练B A项用词不当，项用词不当，“沸沸扬扬沸沸扬扬”指像沸腾的水一样喧闹，多指像沸腾的水一样喧闹，多形容议论纷纷，与语境不符；形容议论

12、纷纷，与语境不符；C项缺主语，去掉项缺主语，去掉“通过通过”或或“使使”；D项语意重复，去掉项语意重复，去掉“关键关键”或或“重要重要”。3 3病句训练病句训练（一）（一）整体感知整体感知：u探究点一探究点一 简要说说我爱这土地一诗写了哪些内容。简要说说我爱这土地一诗写了哪些内容。u参考答案：参考答案：第一节开头就把自己比做一只鸟，接下来第一节开头就把自己比做一只鸟，接下来写这只鸟深情地对着土地、河流、风、黎明等用嘶哑写这只鸟深情地对着土地、河流、风、黎明等用嘶哑的喉咙鸣叫，以至于死后还要把自己埋进这片生死眷的喉咙鸣叫，以至于死后还要把自己埋进这片生死眷恋的土地。第二节中，诗人采用一问一答的形

13、式，直恋的土地。第二节中，诗人采用一问一答的形式，直接抒发自己对祖国真挚、炽热、深沉的爱。接抒发自己对祖国真挚、炽热、深沉的爱。（一）（一） 整体感知整体感知：u探究点二探究点二 我爱这土地选取了哪些意象？我爱这土地选取了哪些意象？u参考答案：参考答案： 鸟、土地、河流、风、黎明等。鸟、土地、河流、风、黎明等。（一）（一） 整体感知整体感知：u探究点三探究点三 有感情地朗读乡愁，用简洁的语言分别归有感情地朗读乡愁，用简洁的语言分别归纳四节诗的内容。纳四节诗的内容。u参考答案：参考答案： 第一节：小时候，母子分离。第二节：长大后，第一节：小时候，母子分离。第二节：长大后，夫妻分离。第三节：后来，

14、母子死别。第四节：现在，夫妻分离。第三节：后来，母子死别。第四节：现在，渴盼祖国统一。渴盼祖国统一。（一）（一） 整体感知整体感知：u探究点四探究点四 乡愁选取了哪些意象？乡愁选取了哪些意象？u参考答案：参考答案： 邮票、船票、坟墓、海峡等。邮票、船票、坟墓、海峡等。（二）（二）具体赏析具体赏析：u探究点一探究点一 这两行诗以这两行诗以“假如我是一只鸟，假如我是一只鸟，/ /我也应该用嘶哑的喉咙我也应该用嘶哑的喉咙歌唱歌唱”作为开头，为全诗定下了怎样的基调？作为开头，为全诗定下了怎样的基调？u参考答案：参考答案：在诗的开头，诗人把在诗的开头，诗人把“我我”假设为一只假设为一只“鸟鸟”的形的形象

15、，而且这象，而且这“鸟鸟”是饱受磨难的喉咙嘶哑的鸟，使读者立刻被诗是饱受磨难的喉咙嘶哑的鸟，使读者立刻被诗人的忧患意识所感染。这忧患意识来自对多灾多难的祖国博大深人的忧患意识所感染。这忧患意识来自对多灾多难的祖国博大深沉的爱。诗歌就是在这样的基调下，进一步展开了对鸟儿歌唱对沉的爱。诗歌就是在这样的基调下，进一步展开了对鸟儿歌唱对象的描述的。象的描述的。（二）（二） 具体赏析具体赏析：u探究点二探究点二 “ “为什么我的眼里常含泪水？为什么我的眼里常含泪水？/ /因为我对这土地爱得因为我对这土地爱得深沉深沉”这这一问一答包含了诗人对祖国怎样的情感？一问一答包含了诗人对祖国怎样的情感？u参考答案：

16、参考答案：这两句是全诗的精华，是那个苦难的年代里，一这两句是全诗的精华，是那个苦难的年代里，一切爱国知识分子对祖国的最真挚的爱的表白。这两句是对本切爱国知识分子对祖国的最真挚的爱的表白。这两句是对本诗主题的高度凝练的概括。在这两句诗中诗意得到了提炼和诗主题的高度凝练的概括。在这两句诗中诗意得到了提炼和升华，抒发了诗人对历经磨难而又充满希望的祖国的挚爱之升华，抒发了诗人对历经磨难而又充满希望的祖国的挚爱之情。这种爱刻骨铭心，至死不渝，不仅来自诗人内心深处，情。这种爱刻骨铭心，至死不渝，不仅来自诗人内心深处，更是全民族普遍的爱国情绪的浓缩，抒发了那个时代华夏儿更是全民族普遍的爱国情绪的浓缩，抒发了

17、那个时代华夏儿女共同的心声。句末省略号的运用也再次表现出这份女共同的心声。句末省略号的运用也再次表现出这份“爱爱”是沉甸甸的。是沉甸甸的。（二）（二） 具体赏析具体赏析：u探究点三探究点三 “乡愁乡愁”原本是一种抽象的情感，诗人是如何将原本是一种抽象的情感，诗人是如何将它转化成具体可感的形象的？它转化成具体可感的形象的？u参考答案：参考答案：作者巧妙地将作者巧妙地将“乡愁乡愁”这种情感进行了物化，这种情感进行了物化，也就是找到了它的对应物。在人生的每个阶段里，诗人也就是找到了它的对应物。在人生的每个阶段里，诗人将将“乡愁乡愁”分别寄托在邮票、船票、坟墓、海峡这些对分别寄托在邮票、船票、坟墓、海

18、峡这些对应物上，这样，诗人的乡愁就不至于无所依附，从而将应物上，这样，诗人的乡愁就不至于无所依附，从而将抽象的情感转化成了具体可感的形象。抽象的情感转化成了具体可感的形象。（二）（二） 具体赏析具体赏析：u探究点四探究点四 诗中的四个意象前表修饰、限制的形容词和数量词共同诗中的四个意象前表修饰、限制的形容词和数量词共同突出了这四个意象的什么特征？在诗中有怎样的表达效果？突出了这四个意象的什么特征？在诗中有怎样的表达效果？u参考答案：参考答案：“一枚一枚”“”“一张一张”“”“一方一方”“”“一湾一湾”四个数量词四个数量词和和“小小的小小的”“”“窄窄的窄窄的”“”“矮矮的矮矮的”“”“浅浅的浅

19、浅的”四个形容词四个形容词都以一种看似轻描淡写的方式，把乡愁浓缩到四个面积小、都以一种看似轻描淡写的方式，把乡愁浓缩到四个面积小、程度轻的对象之中，这恰恰反衬出诗人内心深处强烈的思乡程度轻的对象之中，这恰恰反衬出诗人内心深处强烈的思乡之情，而且为全诗营造了一种低回惆怅的氛围。之情，而且为全诗营造了一种低回惆怅的氛围。（三）（三） 疑难探究疑难探究：u探究点一探究点一 诗人在我爱这土地一诗中所选取的意象有何含义？意诗人在我爱这土地一诗中所选取的意象有何含义？意象之间又有何关联？象之间又有何关联？u参考答案：参考答案：意象是诗人的内在情思和生活的外在物象的统一，意象是诗人的内在情思和生活的外在物象

20、的统一，是诗人通过想象将是诗人通过想象将“意意”与与“象象”相融合所创造的可感可触的景相融合所创造的可感可触的景象。象。“鸟鸟”的意象饱含忧患意识。诗歌以的意象饱含忧患意识。诗歌以“假如我是一只鸟假如我是一只鸟”开开头，满含激愤，其实鸟就是诗人，它的歌就是他用满腔热血写就头，满含激愤，其实鸟就是诗人，它的歌就是他用满腔热血写就的诗篇。鸟儿歌唱土地，土地是鸟儿的家，诗人歌唱祖国，祖国的诗篇。鸟儿歌唱土地，土地是鸟儿的家，诗人歌唱祖国，祖国是诗人的家。是诗人的家。“土地土地”的意象饱含爱国真情。这里的的意象饱含爱国真情。这里的“土地土地”，不再单纯是客观景物，而是贯注了诗人主观情感的不再单纯是客观

21、景物，而是贯注了诗人主观情感的“象象”。诗人。诗人为灾难深重的祖国感到万分悲哀，他用忧郁的目光扫视寂寞、贫为灾难深重的祖国感到万分悲哀，他用忧郁的目光扫视寂寞、贫（三）（三） 疑难探究疑难探究：困的困的“土地土地”，诅咒摧残，诅咒摧残“土地土地”的人，幻想着的人，幻想着“土地土地”能焕发能焕发出生命的活力。正是由于有了对出生命的活力。正是由于有了对“土地土地”的这种热爱和眷恋，诗的这种热爱和眷恋，诗人笔下的另外三个意象才得以顺流而出。人笔下的另外三个意象才得以顺流而出。“河流河流”前加上前加上“汹涌汹涌着我们的悲愤的着我们的悲愤的”，“风风”前面加上前面加上“无止息地吹刮着的无止息地吹刮着的”

22、和和“激怒的激怒的”，就把，就把“河流河流”“”“风风”这两种自然景物变成了含有诗这两种自然景物变成了含有诗人主观情思的人主观情思的“象象”，就把悲愤和激怒的人民挽救祖国的那种不，就把悲愤和激怒的人民挽救祖国的那种不屈不挠、前仆后继、奋力抗争的革命斗争精神形象生动地表现了屈不挠、前仆后继、奋力抗争的革命斗争精神形象生动地表现了出来。出来。“黎明黎明”这个意象表明诗人坚信在人民风起云涌的斗争中这个意象表明诗人坚信在人民风起云涌的斗争中必将迎来胜利。最后用必将迎来胜利。最后用“连羽毛也腐烂在土地里面连羽毛也腐烂在土地里面”，将，将“鸟儿鸟儿”和和“土地土地”两个意象融合起来，表达了诗人对土地执著、

23、深沉的两个意象融合起来，表达了诗人对土地执著、深沉的爱。爱。（三）（三） 疑难探究疑难探究：u探究点二探究点二 乡愁一诗的最后一节是如何升华诗意的？乡愁一诗的最后一节是如何升华诗意的？u参考答案：参考答案：结尾一节写家国之愁、民族之愁，将诗人的结尾一节写家国之愁、民族之愁，将诗人的乡愁升华到一个新的高度。诗人个人的悲欢与巨大的祖乡愁升华到一个新的高度。诗人个人的悲欢与巨大的祖国之爱、民族之恋交融在一起。诗人个人经历的倾诉，国之爱、民族之恋交融在一起。诗人个人经历的倾诉，也因为结尾的感情的燃烧而更为撩人愁思。诗人的乡也因为结尾的感情的燃烧而更为撩人愁思。诗人的乡愁是我国民族传统的乡愁诗在新的时代

24、和特殊的地理愁是我国民族传统的乡愁诗在新的时代和特殊的地理条件下的变奏，具有以往的乡愁诗所不可比拟的广度和条件下的变奏，具有以往的乡愁诗所不可比拟的广度和深度。深度。（四）（四）板书设计板书设计： （五）（五） 感悟主旨感悟主旨： 我爱这土地我爱这土地 诗人用象征的手法，描绘了一组鲜明的形象，诗人用象征的手法，描绘了一组鲜明的形象，生动地表现了当时祖国大地遭受的苦难、人民的悲生动地表现了当时祖国大地遭受的苦难、人民的悲愤以及对光明的向往和渴望。同时，诗人以一只鸟愤以及对光明的向往和渴望。同时，诗人以一只鸟儿无论生死都眷恋土地作比，抒发了对经历磨难而儿无论生死都眷恋土地作比，抒发了对经历磨难而又

25、充满希望的祖国的挚爱之情以及愿为祖国献身的又充满希望的祖国的挚爱之情以及愿为祖国献身的奉献精神。奉献精神。 （五）（五） 感悟主旨感悟主旨： 乡愁乡愁 诗人选择了邮票、船票、坟墓和海峡四个具有诗人选择了邮票、船票、坟墓和海峡四个具有象征性的意象，借助时空的变化来表达对往昔岁月象征性的意象，借助时空的变化来表达对往昔岁月的追忆，抒发了自己那缕绵绵悠长的思乡之情，表的追忆，抒发了自己那缕绵绵悠长的思乡之情，表达了自己以及台湾人民渴望与亲人团聚、渴望祖国达了自己以及台湾人民渴望与亲人团聚、渴望祖国早日统一的强烈愿望。早日统一的强烈愿望。 一、一、艾青是一位与艾青是一位与“土地土地”联系得非常紧密的诗

26、人，他的联系得非常紧密的诗人，他的诗歌中出现最多的两个意象是诗歌中出现最多的两个意象是“土地土地”和和“太阳太阳”。前者。前者象征祖国，后者象征光明。诗题象征祖国，后者象征光明。诗题“我爱这土地我爱这土地”表达了诗表达了诗人对生他养他而又多灾多难的祖国的深沉的爱，这首诗抒人对生他养他而又多灾多难的祖国的深沉的爱，这首诗抒发了在那个艰苦的年代里，为祖国的独立自由而奋斗献身发了在那个艰苦的年代里，为祖国的独立自由而奋斗献身的华夏儿女的共同心声。的华夏儿女的共同心声。 “乡愁乡愁”体现了诗人余光中最执著的主导情感体现了诗人余光中最执著的主导情感家国之家国之思。在诗中，随着思。在诗中，随着“乡愁乡愁”

27、在人生每个阶段对应物的改变，在人生每个阶段对应物的改变，“乡愁乡愁”的情绪越来越浓，最终由个人的故乡之思上升为的情绪越来越浓，最终由个人的故乡之思上升为带有普遍意义的家国之思。带有普遍意义的家国之思。 点拨：点拨：此题意在引导同学们从标题入手，整体把握这此题意在引导同学们从标题入手，整体把握这两首诗的思想内涵。两首诗的思想内涵。 二、二、1.1.这只这只“鸟鸟”是一个饱受磨难，拼尽全力用整个生是一个饱受磨难，拼尽全力用整个生命去歌唱的形象。它歌唱土地、河流、风和黎明，生命命去歌唱的形象。它歌唱土地、河流、风和黎明，生命耗尽后便投身土地的怀抱，与它所挚爱的土地融为一体，耗尽后便投身土地的怀抱，与

28、它所挚爱的土地融为一体，实际上寄寓了诗人愿为祖国献出一切的决心。实际上寄寓了诗人愿为祖国献出一切的决心。 2. 2.如果说第一节是对如果说第一节是对“爱这土地爱这土地”的铺陈描述，第的铺陈描述，第二节短小精悍的两行则可看做对主题的高度凝练的概括。二节短小精悍的两行则可看做对主题的高度凝练的概括。因果关系的一问一答，是爱国者目睹满目疮痍的祖国后，因果关系的一问一答，是爱国者目睹满目疮痍的祖国后，深爱祖国的痛切悲愤表情的特写。在这一节里诗意得到深爱祖国的痛切悲愤表情的特写。在这一节里诗意得到了提炼和升华。了提炼和升华。 三、三、这四个物象，分别是人生四个阶段这四个物象，分别是人生四个阶段“乡愁乡愁

29、”的对应物。这的对应物。这四个阶段分别是小时候、长大后、后来、现在。小时候，诗人四个阶段分别是小时候、长大后、后来、现在。小时候，诗人少小离家，与母亲书信往来，乡愁寄托在小小的邮票上。长大少小离家，与母亲书信往来，乡愁寄托在小小的邮票上。长大后，后， 为生活而奔波，与爱人聚聚离离，船票成了寄托乡愁的媒为生活而奔波，与爱人聚聚离离，船票成了寄托乡愁的媒介。到后来，一方矮矮的坟墓，将介。到后来，一方矮矮的坟墓，将“我我”与母亲永远地分开了！与母亲永远地分开了！而现在，一湾浅浅的海峡将而现在，一湾浅浅的海峡将“我我”与祖国大陆隔开。个人的故与祖国大陆隔开。个人的故乡之思上升到带有普遍意义的家国之思。

30、点拨：抓住本诗中的乡之思上升到带有普遍意义的家国之思。点拨：抓住本诗中的四个物象，结合四个阶段，理解本诗的思想感情。四个物象，结合四个阶段，理解本诗的思想感情。四、四、余光中的乡愁节奏分明，每一节结构匀称，而席诗无余光中的乡愁节奏分明，每一节结构匀称，而席诗无此限制；余诗在表达上以时间作为线索，席诗以意象为主体现此限制；余诗在表达上以时间作为线索，席诗以意象为主体现主题；余诗由浅入深，层层铺叙，席诗描绘了一幅幅画面，运主题；余诗由浅入深，层层铺叙，席诗描绘了一幅幅画面，运用想像、缠绵的情思，细腻地表现了乡愁的主题。用想像、缠绵的情思，细腻地表现了乡愁的主题。（一）（一）每课一法每课一法辨析近义

31、词辨析近义词“四看四看”法法 辨析近义词时要做到辨析近义词时要做到“四看四看”，一看词语意义，从词义，一看词语意义，从词义的轻重、词义的侧重点、词义的范围等方面来辨析近义词；二的轻重、词义的侧重点、词义的范围等方面来辨析近义词；二看搭配对象，从词语搭配对象的不同来区分近义词；三看词性看搭配对象，从词语搭配对象的不同来区分近义词；三看词性色彩，从词语的感情色彩色彩，从词语的感情色彩( (褒、中、贬褒、中、贬) )和语体色彩和语体色彩( (口语、书面口语、书面语语) )的不同来辨析近义词；四看语法功能，看词语在句子中能作的不同来辨析近义词；四看语法功能，看词语在句子中能作什么样的成分，有什么样的语

32、法功能。什么样的成分，有什么样的语法功能。 辨析近义词辨析近义词“四看四看”法法1 12.2.依次填入横线上的词语恰当的一项是依次填入横线上的词语恰当的一项是( () ) (1) (1)听到日本侵略者连续攻占华北、华东、华南等地区的消息听到日本侵略者连续攻占华北、华东、华南等地区的消息 后，艾青的心情很后，艾青的心情很_。 (2) (2)听到自己的祖国尼泊尔发生了大地震的消听到自己的祖国尼泊尔发生了大地震的消 息后，他很是息后，他很是_。 (3) (3)他故意夸大其词，他故意夸大其词，_，使人听后大吃一惊。，使人听后大吃一惊。 (4) (4)毕淑敏说，参加毕淑敏说，参加“成语大会成语大会”的节

33、目录制是一次极好的学习机的节目录制是一次极好的学习机 会，在她最近的写作中，成语的使用会，在她最近的写作中，成语的使用_地比以前多了，地比以前多了， 就像和老朋友见了面，对成语更有感情了。就像和老朋友见了面，对成语更有感情了。辨析近义词辨析近义词“四看四看”法法1 1A深沉悲伤耸人听闻情不自禁深沉悲伤耸人听闻情不自禁B深沉深沉 悲愤悲愤 骇人听闻骇人听闻 不由自主不由自主C沉重沉重 悲伤悲伤 耸人听闻耸人听闻 不由自主不由自主D沉重沉重 悲愤悲愤 骇人听闻骇人听闻 情不自禁情不自禁C辨析近义词辨析近义词“四看四看”法法1 1 本题运用本题运用【辨析近义词辨析近义词“四看四看”法法】。(1)“深

34、沉深沉”和和“沉重沉重”都表示程度深，都表示程度深，“深沉深沉”侧重指沉着持重，思想感情不外露；侧重指沉着持重，思想感情不外露；“沉沉重重”侧重指心情忧郁，不愉快。结合语境和搭配对象，应选用侧重指心情忧郁，不愉快。结合语境和搭配对象，应选用“沉沉重重”。(2)“悲愤悲愤”和和“悲伤悲伤”都表示人特别伤心，都表示人特别伤心，“悲愤悲愤”除了伤除了伤心之外还多了一层愤怒之意，两个词的侧重点不同，结合语境，选心之外还多了一层愤怒之意，两个词的侧重点不同，结合语境，选用用“悲伤悲伤”。(3)“耸人听闻耸人听闻”指故意说夸大或惊奇的话，使人震惊。指故意说夸大或惊奇的话，使人震惊。“骇人听闻骇人听闻”侧重

35、指事件本身使人听了非常吃惊害怕。从词义和语侧重指事件本身使人听了非常吃惊害怕。从词义和语境看，选用境看，选用“耸人听闻耸人听闻”更恰当。更恰当。(4)“不由自主不由自主”指由不得自己，指由不得自己，控制不了自己；控制不了自己；“情不自禁情不自禁”指抑制不住自己的感情。结合语境，指抑制不住自己的感情。结合语境，应选应选“不由自主不由自主”。 感悟类的题型，有感悟主题的，主要是围绕中心，结合生感悟类的题型，有感悟主题的，主要是围绕中心，结合生活实际谈感受和启示；有评价人物的，要求对人物作出评价。活实际谈感受和启示；有评价人物的，要求对人物作出评价。解答这类题时，首先要找出文章的中心，以之生发自己的

36、观点，解答这类题时，首先要找出文章的中心，以之生发自己的观点，或者抓住主要人物的表现，谈自己最深的感受；其次要结合社或者抓住主要人物的表现，谈自己最深的感受；其次要结合社会生活实际多角度进行探究，表达的内容要紧跟时代步伐，贴会生活实际多角度进行探究，表达的内容要紧跟时代步伐，贴近生活实际，要表现正确的、积极的人生观、价值观。在语言近生活实际，要表现正确的、积极的人生观、价值观。在语言表达上，力求简洁连贯。此类题没有固定答案，围绕文章内容表达上，力求简洁连贯。此类题没有固定答案，围绕文章内容言之有理即可。言之有理即可。 （二）（二）谈感悟及收获答题法谈感悟及收获答题法谈感悟及收获答题法谈感悟及收

37、获答题法二、中考阅读二、中考阅读(2015福州改编福州改编)(17分分) 5城市的开发建设与文化遗产的保护传承城市的开发建设与文化遗产的保护传承 难免产生矛盾冲突，对此，你有何感想或思难免产生矛盾冲突，对此，你有何感想或思 考？考？(4分分)1 1 谈感悟及收获答题法谈感悟及收获答题法 1 1 示例一：文化遗产是人类的宝贵财富，保护文化遗产就是留示例一：文化遗产是人类的宝贵财富，保护文化遗产就是留住了历史的源、民族的魂、文化的根。住了历史的源、民族的魂、文化的根。(4(4分分) ) 示例二：面对开发与保护之间的矛盾，我们要充分重视文化示例二：面对开发与保护之间的矛盾，我们要充分重视文化遗产的保护，不能只顾眼前利益，而毁掉不可再生的文化遗产，遗产的保护，不能只顾眼前利益，而毁掉不可再生的文化遗产，留下永久的遗憾。留下永久的遗憾。(4(4分分) )谈感悟及收获答题法谈感悟及收获答题法1 1 本题运用本题运用【谈感悟及收获答题法谈感悟及收获答题法】。本题要紧密。