八年级下诗歌鉴赏复习30课(第4课时)

1、八年级下30课一、鉴赏示例一、鉴赏示例 【答题格式】【答题格式】塑造了什么（遭遇、性格身份）人物形象+结合诗句分析人物性格（结合表达技巧）+形象表现出的意义（情感） 【参考答案】【参考答案】安史之乱；春望 面对苦难的处境，杜甫不只是哀叹自己的遭遇，而是进一步联想到像自己一样的“天下寒士”们何时才能都解脱苦难，是一个忧国忧民、先人后己拥有高尚情怀的诗人形象。 【方法指导】【方法指导】 结合作品、作家相关背景资料，抓抒情主人公的语言、神态、动作、心理。二、课内诗歌鉴赏练习课内诗歌鉴赏练习 效果不一样。“见”写出了诗人看到南山美景时的随意与自然，体现了作者心灵的自由和惬意。“见”字表现出悠闲不经意，

2、体现出与自然融为一体，而“望”字是有意的向远处看，体现不出物我合一的境界。 借景抒情，表面上是写太阳下山了，倦鸟也知道还家，实质上是劝告人们不要奔波于龌龊的官场之中，要返回到这美好宁静的大自然的怀抱。 李白的行路难（其一） 第3、4句，面对美酒佳肴诗人端起酒杯，却又把酒杯推开了；拿起筷子，却又把筷子撂下了。他离开座席，拔下宝剑，举目四顾，心绪茫然。停、投、拔、顾四个连续的动作描写，形象地显示了诗人内心的苦闷抑郁。第5、6句用冰塞川”、“雪满山”以自然景象象征人世现象，以路途艰险象征仕途艰难。 吕尚（姜太公）和伊尹的典故，表达了作者渴望朝廷重用的思想感情。白雪歌送武判官归京白雪歌送武判官归京 展

3、示了唐代边地特有的奇异风光。诗人采用了比喻的修辞手法，把落满冬雪的枝头比做春日盛开的满树梨花。句子想象丰富，从塞北的严酷环境，竟然想到春天的梨花，新颖而又壮美，给人的感受不是雪后奇寒，而是欣喜和暖意。 诗人伫立在漫天飞雪中目送朋友离去，随着山回路转朋友的背影消失了，雪地上只剩下马走过的脚印。抒发了诗人因朋友返京而产生的无限惆怅之情。 己亥杂诗己亥杂诗 D 落花，自己；想继续为国家或民族效力 课外诗歌鉴赏练习课外诗歌鉴赏练习 （1）从军行写一位书生从军边塞，抵御外患 、的全过程。写战斗激烈悲壮 ，有声有色；写感慨情真意切 ，出自内心。行文明快流畅，风格刚健雄浑 。这里的“牙璋”发兵所用的兵符 “

4、凤阙”这里泛指皇宫 。 （2）月下独酌月下独酌，是一件苦闷的事情，但诗人却能找到属于自己的 浪漫 ：他邀来天上的明月与自己的身影一起饮酒，并在月下唱歌起舞，甚至与他们定下再次的约会。这里的“无情游”指忘情游，摆脱世俗、不计得失利害的交往 。 （3）羌村三首描写诗人回到羌村，父老乡亲携酒慰问的情景，既有父老盛情的深挚谢意，又有对动荡时局的悲叹。语至沉痛，含蓄深沉 。这里的“兵戈”指战争。 （4）登楼诗人登高抒怀，写景有囊括天地之感 ，论事有纵观古今之概 。把自然景象、 与国家灾难与个人情思融在一起，语境壮阔，寄感遥深。这里的“北极”比喻大唐朝廷 。 （5）走马川行奉送封大夫出师西征描写了平沙莽莽

5、的大漠，狂飙卷地的塞外，白雪皑皑 的天山，飞沙走石的走马川，加上一支威武之师读来诗人平添一腔 豪气。 （6）左前至蓝关示侄孙湘韩愈直言上谏，结果却是“朝奏夕贬”。这首诗在基本事实上可谓直陈其事 ，但时间与空间的跨度却很大，使人深切的感受到诗人的一腔悲愤 。这里的“九重天”代指皇帝。 （7）望月有感诗人用月亮的圆缺象征人间的离聚 ，每每牵动着诗人敏感的神经。经历不同，所抒发的感情也有所不同。诗人在战乱时期兄弟离散，他所抒发的骨肉相思之情也更见深切。古人常用“九秋蓬”来比喻游子在异乡飘泊。 （8）雁门太守行这是一首用乐府旧题写的边塞战争题材的诗。全诗用夸张的手法，把战斗的气氛渲染得凝重而惨烈 ，突

6、出了将士的高昂士气和 爱国热情。（ （9）卜算子 送鲍浩然之浙东诗人把水比作眼波，把山比作 眉峰，既描绘山水之貌，又暗示了离别之情 。又通过“送春归”和“送君归”，巧妙地把惜春和惜别联系在一起，表现了诗人的美好情怀。 （10）别云间此诗系诗人被清兵逮捕、诀别故乡 时所作。全诗以质朴的语言，直抒胸臆 ，在对山河的一片深情中，抒写了亡国之痛和壮志难酬的悲愤 。这里的“南冠”是俘虏的代称。八下课内古诗词主题整理八下课内古诗词主题整理 1、酬乐天扬州初逢席上见赠 在诗中不仅表达了诗人长年被贬偏远之地、政治失意的愤懑，而且表示了对未来的积极、乐观精神。 2、赤壁 借周瑜和曹操的故事，表现诗人英雄无用武之

7、地的抑郁不平之气。 3、过零丁洋 这首诗表现了爱国志士文天祥大义凛然的高尚气节和大无畏的英雄气概，体现了他为祖国为民族而视死如归的大义大勇。 4 、山坡羊 潼关怀古 揭示了无论如何改朝换代，最终受难的都是百姓的深刻主题，表现了作者对人民疾苦的同情和对不顾人民死活的统治者的愤慨。 5 、水调歌头 词中表现的都是旷达超脱的胸襟和对亲人的怀念，也流露出焦虑苦闷和无可奈何的矛盾情绪。 6、饮酒（其五） 表现了陶渊明厌官场、陶醉自然的人生态度和生活情趣。 7、行路难（其一） 世途艰险，诗人进退失据，极度苦闷，但仍有坚定的理想和信念，反映了诗人倔强的性格和开阔的胸怀。 8、茅屋为秋风所破歌 借写自己茅屋被

8、风吹破的痛苦，抒发的是忧国忧民的情怀。 9、白雪歌送武判官归京 咏边地雪景，寄寓送别之情的诗作。 10、己亥杂诗 表明自己虽遭挫折而辞官还乡，但绝不会一蹶不振，相反，仍思为国效力的思想情感。八年级下古诗名句赏析资料八年级下古诗名句赏析资料 1、 “沉舟侧畔干帆过，病树前头万木春。沉舟侧畔干帆过，病树前头万木春。” 沉船旁边无数新船飞速驰过，病树面前万千绿树如同逢春蓬勃生长。写出了新事物终究要取代旧事物这一客观规律，富含哲理。 2、 “东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。” 假使东风不助周郎，那么双方的胜负就要易位。诗人借咏怀古事，寄托自己怀才不遇的抑郁之情。 “山河

9、破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。” 以比喻的方式写国势和身世，表达国破家亡的悲哀。前句写国家山河危急，如风中柳絮。后句写个人命运动荡不安，如风雨吹打的浮萍。两句诗将国家命运和个人命运紧密相连，表达了深挚沉痛的感情。 “惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。” 前句追忆过去，诗人起兵与兵败都曾经过惶恐滩，对于危在旦夕的国势，深感“惶恐”，表达对时局的忧惧不安。后句慨叹眼前，只身被俘，飘浮零丁洋中，深感孤苦零丁。诗句用“双关”手法概括出诗人难忘的两次人生经历。巧用谐音，表达了惶恐、孤苦零丁的艰难处境，是绝妙的对偶句。 “人生自古谁无死，留取丹心

10、照汗青。人生自古谁无死，留取丹心照汗青。” 古往今来，人难免一死，为拯救祖国而死，舍生取义，一片丹心将垂于史册，映照千古。激情慷慨的两句诗，表明了诗人舍生取义的决心，充分体现了他的民族气节。 “兴，百姓苦；亡，百姓苦。兴，百姓苦；亡，百姓苦。” 一针见血地指出了封建统治阶级与劳动人民的根本对立，表现诗人敢于为百姓的苦难大声疾呼的难能可贵。 “人有悲欢离合，月有阴阳圆缺，此事古难全。人有悲欢离合，月有阴阳圆缺，此事古难全。” 高度概括了人间天上、世事自然中复杂错乱的变化，世上永远没有圆满的事情，应顺其自然，不必强求。表达了乐观开朗、积极向上的感情。 “但愿人长久，千里共婵娟。但愿人长久，千里共婵

11、娟。” 这是作者一种美好的祝愿。即使相隔千里，也可以共享这一轮美丽皎洁的明月。给人以美的愉悦，美的希望。 “问君何能尔，心远地自偏。问君何能尔，心远地自偏。” 精神超脱世俗，自然觉得住的地方也僻静了，包涵深刻的哲理。用朴实的问话，深刻的回答，表现了诗人的淡薄功名，返璞归真的心境，和不与世俗同流合污的境界。 “采菊东篱下，悠然见南山。采菊东篱下，悠然见南山。” “悠然”写出了作者恬淡、闲适、对生活无所求的心情。“见”表现出诗人是在采菊之间无意中让山的形象映入眼帘的，好象自己的心早已和山融为一体了。能达到这种境界，正是心灵自由而平静的美好结局。 “长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。长风破浪会有时，直

12、挂云帆济沧海。” 尽管前路阻碍重重，但总有一天，可以乘风破浪，到达理想的彼岸。突出地表现了诗人倔强的性格和执著追求理想的强大精神力量。 “安得广厦千万间？大庇天下寒士俱欢颜，安得广厦千万间？大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。风雨不动安如山。” 诗人不为自身的不幸遭遇而哀叹，而为天下寒士疾呼。表现诗人炽热的忧国忧民的情感，以及兼济天下的高尚情怀。 “忽如一夜春风来，千树万树梨花开。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。” 采用了比喻的修辞手法，把落满冬雪的枝头比做春日盛开的满树梨花。句子想象丰富，从塞北的严酷环境，竟然想到春天的梨花，气氛热烈，色彩奇丽。给人的感受不是雪后奇寒，而是欣喜和暖意。 “瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。” 两行诗对仗工整，运