2019岳麓版高中历史必修二第一单元第3课《区域经济和重心的南移》优质教学教案(6页)教育.doc

1、第 1 页第3课 区域经济和重心的南移东源中学 赖 慧教学目标1知识与能力：记忆西汉时期四大经济区域的范围，重点分析山东、山 西成为经济重心的原因；掌握古代中原人口南迁和经济重心南移的过程及原因。培养的基本能力：在老师的引导下，学会用其它学科的知识与方法来记 忆历史事件，分析历史问题，解读历史现象的本质原因 ，达到学科之间的相互 交融。培养学生的看图能力和阅读分析史料的能力。2、过程与方法： 比较归纳、概括四大经济区域的特点及成因。多角 度审视中原人民外迁。 引用历史材料，引导学生的主体参与。3、情感态度与价值观： 通过对古代四大经济区域的描述， 认识我国古代 经济文明发展的 多样性，认识南方

2、经济的发展是北方南迁人民和南方人民共同 开发的结果。我国的经济发展由于受自然环境和人文环境的影响，呈现区域性、多样 性和不平衡性，各地区的成就对历史的进步都做出了巨大的贡献。应理解尊重 多元文明成果，有海纳百川的态度。通过生态平衡对经济重心及南移的影响，树立人与自然和谐发展、顺 其规律的价值观。学情分析我班学生大部分来自乡镇,基础薄弱,历史知识储备贫乏,缺乏严谨的历史学 科思维。根据学生的特点,在本课中通过阅读教材、 展示图片、 设置问题,以激发 学生思考,加深对知识的理解,从而培养学生主动探究学习的习惯,达到课标的要 求。重点难点 【教学重点】古代中国中原人口南迁的三次高潮及其影响，经济重心

3、南移的原 因及其过程。【教学难点】古代中原人口南迁和经济重心南移的过程及原因。【课堂导入】 问题导入 导入新课:展示春运的相关材料【课件展示】教师提问：春节时期人口为什么会发生大规模的迁移？学生回答。教师提问：要是古代发生这种事情会有什么影响呢？学生回答第2页教师归纳总结导入新课【教学过程】【课件展示】概念阐释：区域经济、经济重心一、四大经济区的形成（板书）师：【课件展示】四大经济区域分布图，古代山东山西的地理概念并指导学 生阅读课本第一目，探究思考并完成以下问题：【合作探究一】：西汉形成的四大经济区域及其主要特点，以表格形式完成（板书）区域特点山东传统农业区、自然条件优越、开发较早、人烟稠密

4、、经 济实力强，长期居全国经济重心地位山西江南地广人稀，经济落后，差距大龙门、碣石以北传统畜牧业或半农半牧区，分为塞内、塞外两部分（设计思路：学生完成表格，并提出山东山西为何处于经济中心地位的疑问。）师补充知识：知识之窗（设计思路：拓展学生的史学知识）师：【课件展示】展示图片并提问 观察以下从战国到东汉的图片和材料，探究我国古代经济区域发展的整体特点？学生回答师总结特点：反映了全国经济区域已呈现出多样性（地域分布上的特点）和 经济实力发展不平衡（指发展水平上的差异）的特点 。（板书） 过渡：而这种情况到唐朝时有所改变，白居易在 忆江南中写到：江南好，风 景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝

5、。能不忆江南。【课件展示】展示江南风情图片为什么江南会从一个落后、荒凉的地区成为一个经济繁荣，风景如画，人人 向往的美好地方？是什么原因使江南得到开发？一个最重要原因是中原人口的 大量南迁。原本在中原地区安居乐业的居民为什么要外迁呢?二、中原人口的外迁（板书）【课件展示】材料一：中国古代南北人口变化表南 方北 方第3页朝代人口（户）占全国比例人口（户）占全国比例西汉247万19.8%998万80.2%唐朝392万43.2%514万56.8%北宋1122万62.9%662万37.1%材料二：北人避胡多在南，南人至今能晋语。永嘉行材料三：（中原）大疾疫,兼以饥僅，百姓又为寇贼所杀，流尸满河，白骨蔽

6、野。一晋书食货志师：表中人口数目的变化反映了什么历史现象？结合材料二、三说明原因？并具体说明变化的详细情况生：. 教师引导学生归纳总结：（设计思路：培养学生阅读史料提取历史信息的能力； 针对学生的差异性，为提 高学生上课的注意力及学习历史的主动性。 通过分析引导学生学会唐代南方户口 增加，数量接近北方；宋代南方户口数大大超过北方。）教师：正是由于这些原因，中国古代人口的流动迁移始终没有停止过。 方向呈多 样性。中原人口的大量外迁的情况如何呢？【合作探三】：中原人口的大量外迁以表格形式组织学生分组讨论，学生归纳总结。（板书）时期原因123【合作探四】：今天我国出现的人口迁移与古代中原人口的南迁有

7、何不同?生：古代人口外迁是主要因为战争动乱， 无法进行农业生产迫使的；而现代 人口的南迁是城市化发展的需要。一是科技人员和大学生涌向南部沿海开放区，二是农村劳力流向城市，促进经济的发展。过渡：古代农业社会，人口数量是衡量经济的重要指标。 大量中原人口的南迁会 给江南带来怎样的改变呢？最突出的一点就是经济重心不可避免的南移了。第4页三、中国古代经济重心的南移(板书)指导学生阅读课本第三目，思考并完成：经济重心南移的过程教师归纳总结1.过程：(板书)两汉以前，经济重心在黄河流域；(1)孙吴、东晋南朝初步开发；(2)中唐以后一一逐渐超过北方；南宋重心南移完成；师：【展示课件】阅读材料并根据所学知识思

8、考经济南移的原因材料一：“楚越之地，地广人希，饭稻羹鱼，或火耕而水耨不待贾(买卖)而足无积聚而多贫。是故江淮以南，无冻饿之人，亦无千金之家。”一史 记货殖列传材料二：(东晋建立后)百许年中，无风尘之警，区域之内，晏如也。地广 野丰，民勤本业，一岁或捻(丰收之年)，则数郡忘饥。一宋书孔秀恭等 传论【学生概括讨论、教师总结】2、 原因(板书)(1)中原大量人口南移带来大量的劳动力、先进的生产工具和技术；(2)自然条件优越，潜力巨大；(3)南方相对安定；(4)人民的辛勤劳动；（设计思路：培养学生阅读史料提取历史信息的能力； 针对学生的差异性，为提 高学生上课的注意力及学习历史的主动性）过渡：古代经济重心的南移会带来什么影响？师：【展示课件】阅读材料思考经济南移的影响材料一：今之沃壤，莫如吴、越、闽、蜀。材料二：国家根本，仰给东南。一一宋史卷337材料三：教材P13最后一段小字。“苏湖熟，天下足。”以上材料说明了什么？第5页材料四：明代内阁大学士