人教版七年级语文上册第三单元测试题(含答案)

1、.精品文档.人教版七年级语文上册第三单元测试题（ 含答案）七年级（上）语第三单元测试班级： 姓名： 学号：一、 语知识的积累运用（29 分）1给加点的字注音，给拼音写汉字。（ 8 分）应和 （） 肥硕 （） 枯涸（ ） 栖息（ ）Zhù蓄（） 酝 ni à ng（） 匍 f ú（ ） 梦è i（ ）2. 按要求填空（12 分）（ 1 ）商女不知亡国恨，。 （ 2） ，却话巴山夜雨时。（ 3） ，轻轻摇着归泊的小桨。（ 4） 野在蟋蟀声中更辽阔了，。（ 5） 天净沙• 秋思画龙点睛地将景中之意达到高潮的句子是 ， （ 6） 次北固山下写

2、平野开阔，大江直流，波浪平静的诗句，（ 7） 钱塘湖春行中以小鸟的活动写早春特色的诗句是 ， （ 8）古诗中有许多描写夏天的诗句，请写出两句。_ 3下边的病句是从书报上摘录的，请在原句上加以修改。 （ 4 分）中国人民是赞同成立联合国的首批国家之一。（ 1995年 9 月 5 日人民日报）晋公当上了晋国国君后，发展生产，整顿政治，训练军队， 成为北方一大强国。（高中历史教科书中国古代史第 19 页）4、仿照划线的句子再续写一句。（ 3 分）也许你无法拥有深邃的蓝天，但是你可以做飘逸的白云；也许你无法拥有浩瀚的大海，但是你可以做清幽的小溪；也许 ；但是 。 只要你满怀信心，善于发现，你会感受到生

3、命的意义。5 读下面一则轶事，诗人的回答表现了什么（） （ 2分）一位著名的诗人在只容一个人通过的小路上，与一个怀有敌意的批评家相遇。那个批评家蛮横地说： “我从不给疯子让路！ ”诗人退到路边，说： “我恰恰相反。 ”、表现了诗人宽宏大量、表现了诗人高雅风度、表现了诗人反击艺术、表现了诗人自命清高二 古诗阅读（22 分）（一）观沧海（10 分）曹操 秋风萧瑟，洪波涌起。东临竭石，以观沧海。日月之行，若出其中。水何澹澹，山岛竦峙。星汉灿烂，若出其里。树木丛生，百草丰茂。幸甚至哉，歌以咏志。6 请 用 自 己 的 话 概 括 这 首 诗 所 描 写 的 内 容 。（ 2 分）7这首诗的前两句交代了

4、登临的地点和目的。登临的地点是 ，目的是，其中 字统领全诗。（ 3 分）8 “日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”中的“其中”指的是 ；这几句诗表现了诗人（感情、抱负等）。 （ 3 分）9古代许多诗人，常常在作品中抒发自己的雄心壮志或伟大抱负，如本诗。请你根据你知道的古诗词，写出两句能表现作者雄心壮志的诗句。（ 2 分）（ 二）孙叔敖纳言（12 分）孙叔敖为楚令尹，一国吏民皆贺。有一老父衣粗衣，冠白冠，后吊。孙叔敖正衣冠而见之，谓老人曰： “楚王不知臣之不肖，使臣受吏民之垢，人尽贺， 子独后吊，岂有说乎?”父日：“有说：身已贵而骄人者民去之，位已高而擅权者君恶之，禄已厚而不知足者患处之。”

5、 孙叔敖再拜曰： “敬受命，愿闻余教。 ”父曰： “位已高意益下，官益大而心益小，禄已厚而慎不敢取。君谨守此三者，足以治楚矣! ”孙叔敖对曰：“甚善，谨记之。 ”10 解释句中加点的词语。（ 5 分 ）（1） 身已贵而骄人者民去（ ） 之 （2） 位已高而擅权者君恶（ ） 之（3） 有一老父衣（ ） 粗衣，冠（ ） 白冠 （4） 使臣受吏民之垢 （ ）11 . 翻译句子。（2 分 ）禄已厚而不知足者患处之。12 阅读全，简要概括孙叔敖采纳了老父哪三条谏言。（3 分 ）（ 1） （ 2）（ 3）13. 你认为孙叔敖是一个怎样的人? （2 分 ）三、现代阅读（49 分）（ 一 ） （ 25 分）最

6、妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一层银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道白，一道暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜照在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南上受不住大雪的，那些小山太秀气。古老的济南，城内那么狭窄，又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，水藻真绿， 把终年贮蓄

7、的绿色全拿出了。天儿越睛，水藻越绿，就凭这些绿精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影呢！看吧，由澄清的河水漫漫往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下，全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色的树影；这就是冬天的济南。14. 该语段的作者是，原名 ，字， 人。 （ 4 分）15. 第一段字是围绕中的哪个字描写的？又是从哪四个方面具体加以描述的？（5 分）16. 有人认为第一段字是按空间顺序写的，也有人认为是时间顺序写的雪，你 的看法呢？请简要说说你的理由。（ 4分）17. 中的“一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上

8、一件带水纹的花衣”一句中的“白”指， “暗黄”指 。 （ 2 分）18. 划线句都用了拟人的修辞方法，请选一句，说说这样写的表达效果。（ 3 分）我选第 句，19. “蓝水晶”这一比喻新颖传神，请简要分析其表达效果。 （ 3 分）20. 最后一句话的含义是什么？有什么作用？（4 分）（二）怀念一种声音（9 分）有一种声音，让中年画家越越怀念了。这种声音非常奇妙， 有颜色， 有形状， 有温度， 还有杂含此中的情感故事。但现在再也听不到了，他知道这种声音只存在于古城的一条小巷，只存在于他家几代居住的那个小院、那座老屋。院子里有一棵梅子树，有两棵梧桐树，有缸荷花，还有几畦作观赏用的韭菜。老屋为两层，

9、砖木结构，上下呈现出一种古铜的色调。这种声音叫雨声。一下雨，他爹总会站在老屋的台阶上，听着一院子的雨声，如醉如痴，然后把少不更事的他叫到身边，告诉他许多古人关于雨的诗句： “夜雨剪春韭” “梅子黄时雨” “梧桐叶上三更雨” “留得残荷听雨声”他听不懂，但他看懂了雨声被花叶染就的绚丽颜色。 然后，他们回到厅堂里坐下，爹说： “你听”这两个字在无数次重复后，他的耳朵变得灵敏了：雨点先是小而密，落在薄薄的小青瓦上，叮叮咚咚，如珠玑在玉盘里乱跳；击在玻璃瓦上，声音尖脆，犹如琴声中的高音阶；打在木晒楼的雨点，声音细腻而光洁；但前厅堂雕花檐板上的雨声，恰恰相反，浑厚而古朴；响在麻石台阶上雨声，沉着而充满力

10、度。古城有句俗语： “落雨天，留客天。 ”他记得一下雨，家里就会有客人不期而至，都是他爹的挚友。雨是请柬吗？雨声中，他们谈天道、人道、医道、艺道；或者下围棋，落子声与雨声交错而响；或者拉起京胡，唱他们所熟悉的京戏名段，音符从雨的缝隙里穿过去，居然没有濡湿他坐在一边，看着，听着，如梦如幻。雨声中，他长大了，成家了，做父亲了小巷、老屋和雨，成了他生命最奇诡的底色。下雨的日子，他也向他的儿子讲那些古人关于雨的诗句，他的画室也总会有好友联袂而至。突然有一天，这一片地皮划拨给了房地产商，他携家人怅然搬进了世纪花园。小巷没有了，老屋没有了，记忆中雨的声音，没有了！巨大的规整的水泥匣子，嵌着一个个用混凝土、

11、玻璃和钢铁构筑的巢。雨声呈现出呆板的灰色，节奏沉闷而压抑。这不是他感觉过的雨声！每逢下雨的日子，他会觉得格外无聊。他如一匹落入陷阱的豹子，孤立无助。他决定，请些工匠，在露台上做一个屋顶，盖上小青瓦，嵌上玻璃瓦。他希望找回那声音。露台的屋顶很快就做好了。他还置办了一个瓷圆桌、四个鼓形瓷凳、一个烧木炭的红泥火炉、一个烧水的青陶提梁壶。下雨的时候，他坐在这里烹茶，沏茶，静静地听雨。露台的前方是开敞的，他一抬头便看见一栋栋的高楼，整齐地排列着；所有的窗口都装着锃亮的防盗窗，窗口的后面都垂下厚厚的窗帘这样的背景，绝对不会生发一种古典的声音！他明白了，在未的日子里，他将永恒地怀念一种雨的声音。又是一个下雨

12、的日子。他蓦地离开露台，急急走进画室， 他希望在宣纸上画出那一片久远的雨声（摘自 百花园 2008 年 1 月，有删改）21. 第段画线句运用的修辞手法是什么？有怎样的表达效果？请简要分析。（3 分 ）22. 小说结尾“他希望在宣纸上画出那一片久远的雨声”你是怎样理解 这句话的？（3 分 ）23. 小说在多个方面运用了对比手法，请从中选择一个方面作简要分析。（3 分 ）（三）孩子是春天的另一种姿势（15 分）看看日历，知道已是春天，可老在户外，觉得风还是冬天的风，冰凉刺骨。太阳依旧病恹恹的样子，起伏的山，一片片的林子，全是灰蒙蒙的颜色，铅笔画似的。哪里有一丝春天的踪迹?有一天，我却意外地从学生

13、的课桌上，发现了第一抹春痕。我在静悄悄的教室里巡视，蓦然看见，一张课桌的缝隙里，有一撮小草芽，用细细的白线娇娇的扎着。草芽针一样细，顶端嫩绿，往下是鹅黄，根部则嫩白。我站在那里端详了许久，心中一时有些感动。我相信，这是天地间第一抹春色。在寒风料峭的二月里，灰黄苍茫的天地间，发现这一抹淡到极致的春色，需要怎样的耐心和细心呀，我捏起那一小撮纤细的草芽看了看，又插进桌面的裂缝里，坐在位子上的男孩，这第一抹春色的主人，仰脸望着我，笑了。这以后，稍一留意，便天天可以从学生的课桌上，感受到春意的（）和（）了。桌缝里，有一二截刚刚泛青或萌发芽苞的小树枝，还有三五朵小野花。花朵那么小，白的似米粒，黄的、红的，

14、像蜡笔上削下的碎屑。想这些鲜艳的粉末，该是二月的风荡的春天的水彩，细心的孩子发现了，使用小手指将它们拾起，染在了他们的课桌上，教室里，被映上了暖暖的春意。打碗花、紫地丁、映山红百娇千艳，绚丽多姿。学生的课桌上花事纷繁起，演示着春天的进程。一到春天，孩子们翻山越岭学校，路上只要一弯腰，便能采一把在手里。这些山里孩子，有的还穿着露趾的鞋，穿着哥哥姐姐肥大的旧衣裤，他们吹着柳笛，摇着野花到了学校，便把花插在课桌上。有的孩子，还用细线把花枝绑在铅笔上。花枝轻抚小脸， 让人想不清，是花枝染红了小脸，还是小脸染红了花枝。有一天，我迎着学生的歌声走进教室，看见我放着教科书的课桌上，循着纵横的缝隙，长满了青草

15、、绿叶、 小花。那课桌，仿佛是从春天剪下的方方正正的一块芳草地。我打开教科书，书页里也夹了几朵指甲般大小的紫色小花。我笑了，学生们也喜形于色。那一笑，已使师生的心沟通了。这一节课，学生始终情绪高昂。下课后，我拿起一枝开着淡紫色花朵的葛条，嗅了嗅，对学生说： “真是春天了，连咱们的课桌也都开花了! ”学生大笑，欢呼起。这时候，一个调皮的男孩，指着一个女孩子说： “老师， 她也开花了! ” 我看，可不，她的小辫子上，簪了一枝粉红的野花。学生们又是一阵击掌大笑。在这开花的课桌间踱步，听着学生们那晴朗的笑声，我觉得， 这教室该是春天的头了。春天从孩子们的身上产生，先染了他们的课桌，然后漫出窗子，染了山

16、川。和孩子们在一起，就是和春天在一起。我想起了一位诗人的句子：孩子是春天的另一种姿势。24. 开头描写户外初春的景色的作用是什么？（3 分 ）25. 根据语境，选出恰当的词填在下列句中括号内。【备选词：萌动涌动 蔓延 洋溢 】 （2 分 ）这以后，稍一留意，便天天可以从学生的课桌上，感受到春意的（）和（）了。26. 从小节中各找出一句具体描写花草的句子，放在一起反映出春意由淡入浓的变化。（3 分 ）第小节：第小节：第小节：27. 概括中心思想：本通过对教室里插遍鲜花的描述，反映了孩子们，赞颂了师生之间，进而指出了孩子就是最美的春光。（4 分 ）28. 第小节中，男孩“仰脸望着我，笑了”，男孩的

17、笑的原因是什么？（3 分 ）七年级（上）语第三单元答案1、 3. 去掉“人民”。 在“成为北方一大强国”前加上“使晋国”。 5.2、 （一）6描写了大海吞吐日月，包蕴万千的壮丽景象。 （或是“大海波澜壮阔、气势宏伟的景象”）7碣石欣赏大海景色观8大海； 博大的胸怀和豪迈的气概（或是 “统一中国，建功立业的愿望”) 。9示例：人生自古谁无死，留取丹心照汗青；生当做人杰，死亦为鬼雄。(二)10. (1) 离开 ( 背弃 ) ； (2) 厌恶 ( 嫌弃 ) ； ( 3) 穿衣；戴帽 (4) 通“诟” ，诟骂，辱骂11 . 俸禄已厚，却不满足，祸患就可能加到他身上。12 (1) 位高意下；(2) 官大

18、心小；(3) 禄厚不取。13 谦恭有礼，虚心听取他人意见三、 (一)15. 妙 从四个方面加以描述：小雪使矮松越发青黑，给蓝天镶上银边，给山穿上花衣，薄雪还会露出点粉色16. 均可以，按空间顺序层次分明地描写了山尖山坡山腰的景物，或按由白天到傍晚的的时间顺序写，其标志是 “等到快日落的时候”17. 积雪 草18. 写村庄、雪的情态，活灵活现，表达出一种安适、平静的气氛；使水有了灵气，突出绿的珍贵、美丽、可爱。19. 把整个冬天的济南比作蓝水晶，恰到好处地写出天地空间的清亮、明净。20. 这句话抒发了作者对济南冬天的赞美之情。作用： 是全的结束语，又点了题，给人以回味的余地。（2） 21 比喻，形象生动地表现出了雨声的特点以及带给人的美妙感受。22他希望通过画画再现逝去的自然、祥和的生活环境和淳朴和谐的人际关系，借以抒发强烈的怀念之情，排遣孤寂之情。23示例1：以前的雨声充满音乐美和“绚丽颜色”，现在的雨声呈现呆板的灰色，节奏沉闷压抑。对比手法的运用鲜明地