吴娇娇爱心与责任1

1、爱心与责任我的成长之路 作者：吴娇娇 人们对教师这个职业总是不吝惜赞美：“教师是蜡烛，照亮别人，燃烧自己”，“教师是孺子牛，吃进去的是草，挤出来的的牛奶。”，“捧着一颗心来，不带半根草走”我对教师这一神圣的职业充满了向往，并在脑海中产生出许多美好的幻想。大学毕业之后，我义无反顾的选择了教师这个职业。2009年9月1日，我怀着紧张又激动的心情踏上了我的职业之路三尺讲台，准备在农村这片广阔的热土上发挥自己的光和热：欲作一名辛勤的园丁，兢兢业业的耕耘；欲作一支炯炯燃烧的蜡烛，燃烧自己，照亮别人；欲作一座高高的塔灯，默默无闻，为追求理想之人指明方向就这样，我成了农村小学的一名教师。今天，我在这个岗位上

2、已经度过了一千多个日日夜夜，当我穿过教师职业的光环，我才真正明白了作为一名教师的内涵。我理解到教师的平凡，也真正懂得了责任的承担，我们面对的是一双双清澈无比的眼睛，一颗颗需要精心呵护的心灵和那一张张对知识渴盼的小小的脸庞。毛姆曾说过：“有时责任也是一种幸福，因为爱与责任同行。”在几年的工作中我对这句话有了更深的理解，“爱”与“责任”紧密相关的，“爱”是责任的体现，而“责任”是爱的化身。没有爱何谈教育，没有责任更办不好教育。我们在履行传统的“传道、授业、解惑”的职责外，还必须付出我们无私的爱心，真实的情感。记得那是我上班伊始，听闻前辈们说：咱们这农村学校啊，学生的父母在外地打工的特别多，很多孩子

3、从小就与父母分离，长期与爷爷奶奶生活在一起，这就是“留守儿童”。这样的孩子因为缺乏家庭教育，大多都不懂事，也没有上进心，还贪玩听着老师们的话语，我陷入了沉思之中。这样的孩子，无疑给教育带来很大的挑战，也是一个难题。我们对这样的孩子，负有更大的责任，既要尽到教书育人的责任，还要弥补他们的父母所未能给予的爱与关怀。歌德曾经说过：“责任就是对自己要求去做的事情有一种爱”。有爱之人必有责任，有爱心的人对人对事必然会有责任感。带着这种爱心与责任，开始了我与三年级学生的接触。那个班的学生成绩真的很差，几乎一半都是“学困生”，他们基础很差，上课不集中注意力不说还好交头接耳、做小动作，有时候自己不学习还要影响

4、其他学生。更有甚者还有个别学生是典型的三无人员（无书、无笔、无心学习），做作业要催，有的压根就不作也不送，不管你苦口婆心，谆谆教导，恩威并用。有的学生还因为完不成作业被罚站而口出怨言：“老师心真狠！”就这样，学生几次测验都让我大失所望，全班几乎一半学生在及格分以下！面对这个结果我既生气又心痛，付出与收获就那么不成正比？我陷入了深深的思索当中：是我自己不合格吗？是我的方法有错误吗？是我的教育有问题吗？与此同时，我产生了对那几个调皮又顽固不化的学生放弃的念头。但是我马上意识到这种想法是很不负责任的，每一个孩子都是他那个家庭的希望，我放弃一个孩子不就是宣告他毫无希望了吗？这对他的家庭是怎样的打击呢？

5、突然我想到曾经看到的一则故事：一个杀人不眨眼、作恶多端的罪犯死后，被阎王判到十八层地狱。他在地狱中觉悟了，想在这地狱的底层静静地反思自己的人生历程。可是地板下老是有“咚咚”的声响传来。他很奇怪，于是便贴着地板问道：“下面难道有十九层地狱吗？”很快传来个声音：“有！”嘿！这个人乐了，心想：原来还有人比我更该死。便好奇的再问道：“你是什么人呢？”“我是一个不称职的教师！”一个沉重的声音传来，这个罪犯很惊讶：“教师不称职比杀人犯更可恶吗？”“是的，你侵害的是人的生命，而我扼杀的是学生的灵魂。”这个故事曾经强烈地震撼过我，这个时候它又从我的脑海深处蹦出来，是来警告我不光放弃是错误的，而且产生这个想法也

6、是很不负责任，甚至是昧良心的。俗话说：教师是人类灵魂的工程。教师的责任重如山。要做一个优秀的人民教师，并不是空口说出来的，教师要有师德，而师德的核心是什么？不就是一个字“爱”吗！爱岗敬业，爱生如子！一句名言说的好：“疼爱自己的孩子是本能，而疼爱别人的孩子是神圣！”，而我们“亚圣”孟子所说的恐怕为之更早：“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”学生就像我们的孩子，而孩子在成长过程中总会犯错误。我们有责任引导他们健康成长。老师是无私的，将自己的所学毫无保留的传授给学生，老师的胸怀也必须是博大的、包容的，老师的爱应该是真挚的。我联想到自己了解到的一些优秀老师的先进事迹，被称为“保姆妈妈”的温淑春老师

7、扎根山区无怨无悔地支教了16年的故事，那不是因为爱吗？而正因为有了爱，23岁的大学生徐本禹不惜千里迢迢到不通路、不通电的贵州贫困山区支教，感动了全中国！有的老师拖着病体，强忍着病痛，坚持着站在讲台之上，还有的老师倒在了他热爱并为之奉献一生的三尺讲台这样的例子还有很多很多，举不胜举。他们都是我的榜样，他们都是我敬爱的老师，在指引着我迷茫的心。经过很长时间的反思，我认识到自己的心理是太急于求成了，可能是有一种“恨铁不成钢”的心理，想到自己的辛勤耕耘没有得到应有的收获，心里的那种落差，那种失望，那种痛苦蒙蔽了我的心灵。我想到教育不是一朝一夕就见成效的，俗话说：“十年树木，百年树人”，教育不是功利性的

8、立竿见影，而是潜移默化的，不光是老师的“润物细无声”的关怀，更需要耐心的，持之以恒的辛勤努力与付出。我想到用爱心引路，与知识结伴，和奉献同行，一点一滴的去改变现状吧。从这以后，我豁然开朗，我重新审视我带的这些孩子们，其实他们都很可爱，即便是调皮的孩子也有他的优点，比如学生沈某，他是单亲家庭，父母离异，爷爷奶奶管不了，于是他养成了一些不良习惯。上课不注意听课，还做小动作，但是他很聪明，有责任心，抓住这点我“大做文章”，夸他卫生打扫的干净，字写得工整，并且告诉他：其实你是个很聪明的孩子，要是分点心思在学习上肯定不会差的，老师相信你能行。渐渐的，我见他有了学习的信心，玩心也收敛了不少，上课也能集中注

9、意力了，偶尔还举起小手要回答问题。我为他的进步而欣喜万分，总会有意无意的夸夸他的进步，这就更促进了他的进步。后来他转学到妈妈那里去了，我不能见证他以后的成长与进步，但是他的改变对于他自己是很有益的，这才是最重要的。对这位“学困生”的帮助与转化让我认识到，孩子的可塑性是非常非常大的，比教授给他们知识更重要的是教给他们一些良好的学习习惯，这是让他们在以后的学习中都受益匪浅的东西，而比这更重要的是教会他们做人。俗话说“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人”，我们以所学教人，以德育人，用一颗爱心呵护学生的心灵，托起明天的希望。回想到去年那个事件，我百感交集。事情是发生在学生发营养餐时，有同学下来告诉

10、我，一箱子牛奶少了一盒！顿时我意识到没有那么简单。这样的差错在牛奶装箱的过程中肯定就发现了，也就是说，问题出在我们班某一位学生身上。一盒牛奶事小，但是这个事情关系到人的品质方面，说严重点甚至是一种“偷窃”行为！我也意识到问题的严重性，绝不能等闲视之，要是处理不好，这位学生受大家的奚落看轻不说，更为严重的是，也许会对这位同学本身造成很大的伤害问题既要解决，找到丢失的牛奶，又不伤害到这位同学。我冥思苦想，终于想到一个办法：我在班里开了个小会，了解了事情的来龙去脉，然后让同学们冷静下来，不要随便猜疑，要有理有据，告诉大家诚实是宝贵的，不要因为小小一盒牛奶丢失了自己最宝贵的东西，那样得不偿失。我让同学

11、们将自己的线索和对这件事情的看法写在周记中，另外，多拿了牛奶的同学在第二天早上来早点将牛奶放到它主人的抽屉中。最终，牛奶“完璧归赵”，这件事情得到了圆满的解决，我也长舒了一口气。在班会上，我夸奖了这位知错就改的同学，并且让大家都有一颗善良的心宽容她，让我们所有人都做诚实的好孩子。光阴荏苒，时光飞逝，往事历历在目。如今我带的这群学生健康的成长着，快乐的生活着，而我的内心更是充满了喜悦与感恩。现在他们已经是六年级的大孩子了，还有几个月的时间就要踏进中学的大门，对于他们来说是上了一个大台阶。而我，早已经不是四年前那个激进蛮干的我了，也早已经不再使用惩罚的手段去压制孩子们去完成学习任务了。取而代之的是用一颗真诚的心，用爱与责任搭建了与学生之间心灵沟通的桥梁，尊重信任学生，关心学生，无论成绩好坏，多与他们交流，多给学生帮助，创造出一个和谐、向上的互动教学氛围。现在的孩子都有自己思想，形成了自己不甚成熟的人生观、世界观，他们愿意与人分享。孩子们会将他们对人生的思索，对理想的追寻，对课外知识的疑惑，