小学三年级上册《分数的初步认识》教学设计

1、1人教版小学三年级上册分数的初步认识教学设计教学内容： 人教版 三年级 上册 第 9090 页例 1 1、例 2 2教学目标：1 1、 结合具体情境，通过操作活动，使学生进一步理解平均分的含义，初步认识 分数，会读写几分之一。2 2、 使学生经历几分之一的形成过程，培养学生的动手操作能力、观察能力和数 学思考与语言表达能力。3 3、 在讨论、交流的过程中，培养学生的探索能力和创造意识，获得积极的情感体验。 教学重点：理解几分之一的含义。教学难点： 理解分数各部分的含义。教学过程:一、引入1 1、 今天老师给大家准备了一些学具。 要想把这些学具分给同桌两个同学， 你打 算怎么分？2 2、 这种分

2、法叫什么？（平均分）分的结果用什么数表示？3 3、 这一个圆怎么平均分？每人得到的一半用什么数表示？按点1：-用什么数表示得到的结果？用什么数表示得到的结果？1寺寺辛辛0.5不清楚不清楚【设计意图： 通过按点想对学生进行学前的调研， 看有多少学生对分数有一 定的了解，并且明白一半和 1/21/2 的关系。】【调控策略：如果有一些学生知道分数，并且能够了解一半能用1/21/2 表示,就让这些学生向大家介绍一下有关分数的知识；如果没有学生知道，则由教 师来介绍有关分数】4 4、今天我们就一起认识分数。二、新课（一）认识分数各部分名称1 1、关于分数，你们都有哪些了解?（1 1）各部分名称：2(2)

3、(2)读写法(二)动手操作，理解分数意义。1 1、认识二分之一(1)(1)你能用长方形表示出二分之一吗？学习建议： 折一折，用阴影部分表示出长方形的 1/2.1/2.2与同桌说一说你是怎么得到 1/21/2 的。反馈：(2)(2) 都是同一个长方形，它们的折法不同、阴影的形状也不同，为什么都能用 1/21/2，来表示呢？(3)(3) 课前我也让一些同学表示出了1/21/2，我们来看看。按点 2 2：【设计意图：在课前调研部分学生时，学生对于二分之一的认识出现了以上三种， 因此这个按点就采用了学生的作品，让学生在动手操作、初步感悟了 1/21/2 后，再 次对自己的作品进行反思、评价，在辨析中进

4、一步理解分数意义。】【调控策略：如果 8080 沖上的学生能正确选择，则进入下一个环节，说明学生已 经初步掌握了 1/21/2 的含义；如果不到 80%80%则需要让学生再次观察折纸的过程体 会 1/21/2 的含义】 2 2、认识其它分数(1) 我们刚才研究了 1/21/2，你还想研究几分之一？(2) 学习建议：1独立完成，用学具表示出你喜欢的分数。(几分之一)哪个图哪个图中的阴中的阴彩部分彩部分可以用号表示？可以用号表示？ 32在小组中说说你得到的分数表示什么意思。反馈：第一层：认识 1/41/44这次分的图形不同，阴影的大小也不同，为什么都可以用1/41/4 表示?第二层：不同的分数（3

5、 3）按点 3 3：分数分数中的分母表示中的分母表示（）. .1 1把一个物体或图形平均分成了几份把一个物体或图形平均分成了几份2 2表示这样的表示这样的1份份3 3不清楚不清楚按点 4 4分数分数中的分子表示中的分子表示（X X1把一个物体或图形平均分成了几份把一个物体或图形平均分成了几份2表示这样的表示这样的1份份3不清楚不清楚【设计意图：分数各部分所表示的含义是本节课学习的一个难点，在前面， 学生通过多次的动手操作，一次次感悟分数的意义，在这里设计按点，是想引导 学生从具体的分数意义逐步抽象出对分数分子分母的意义理解，实现思维上的飞跃。】【调控策略：如果有 7070 沖上的学生能够正确选择，则让学生举例进行简单 说明；如果出错较多，教师则要放慢进度，让学生再次感悟学习过的分数中分子 分母所表示的具体意义，接着再举例说明，最后让学生对这两个按点二次作答。】（二）通过分数墙，进一步理解分数意义1 1、我在收集的过程中，还发现了这样的几幅图都是取其中的一份，你有什么发现？2 2、为了让大家看的更清楚，老师准备了一个课件，请看 你有什么发现？5三、巩固练习1 1、小卷子 2 2、按点:同意同意不同意不同意同意同意 不同意不同意小华今年小华今年9岁了，他的头高也占整个身岁了，他的头高也占整个身高的你同意吗？高的你同意吗？步加深对分数意义的理解。】四、回顾、小结。通过今天的学习