人教版七年级下册Unit6It’sraining说课稿

1、人教版七年级下册Unit6 It's raining. 说课稿 民族中学 蔡克英 一、教材分析本单元的中心话题是“谈论天气”，整个单元是围绕天气展开教学活动的。通过本单元的学习，使学生掌握描述天气的基本词汇及提问天气的句型，并且学会做简单的天气预报。本节课是第六单元的第一课时，其核心是让学生们掌握有关天气的形容词以及提问天气状况句式：ow is the weather? Whats the weather like ? Its rainy. 与此同时复习并灵活运用现在进行时态。二、说学情分析七年级学生有强烈的表现欲、求知欲。关于天气的话题是与我们的日常生活密切相关的，在加以图片、动画、

2、声音等多媒体手段展示，形象、直观学生容易接受。不足的是学生掌握的词汇量有限，在进行自由回话时存在语言表达方面的障碍。其次学生对西方国家及其文化需要进一步的了解和学习。三、教学目标：（一 ）知识与技能1. 知识目标：学习描绘天气状态的形容词rainy, sunny, cloudy, snowy, windy, weather等以及提问天气的句型How is the weather? Whats the weather like ? Its rainy.2.能力目标:通过学习天气的相关词汇和句型,学会描述天气状况以及会做简单的天气预报。（二）过程与方法：通过创设情景，自然引入话题。采用教师设置任务

3、，学生自主解决问题的任务性教学法，并且借助多媒体课件等方式提高学生的积极性。（三）情感目标与价值观1教育学生善于观察天气，具有环保意识。2通过学科渗透、文化意识渗透来了解一些外国的主要城市及其著名的建筑和文化习俗。 （ 四）教学重、难点1）学习词汇：rainy, sunny, cloudy, snowy, windy, weather, 等，掌握提问天气的句型How is the weather? Whats the weather like ? 2）教学难点：根据所学有关天气的词汇和句型，学会准确描述不同的天气状况。四、说教法1任务型教学法： 在本课的任务型语言教学中，我将依据课程的总体目标

4、并结合教学内容，创造性的设计贴近学生实际的任务活动，鼓励学生积极地参与来完成学习任务。2. 情境交际法：课堂教学以情境交际教学法为主，联系实际创设情境，使学生通过观察，思考，讨论，交流和合作等方式，能在一种自然、真实或模拟真实的情境中感知语言。五、教学程序Step One精彩回顾： 首先通过图片创设这样一个猜谜游戏，以简单的情境问句：Is heshe doing.?来促使学生做猜测性的回答：She is doing.根据图片让学生展开想象尽可能多的做猜测Maybe she is touching her head, Maybe She is listening to Mp3. 当学生猜中或操练

5、到一定时候时，通过白板的隐藏功能露出图片真面目，再现句型She is talking on the phone.这样的方式比较新颖的突现了操练的重点内容，便于学生操练和吸收，同时这种情景性互动游戏很自然、轻松的把学生引入了现在进行时态的复习中。然后老师强调要点be+ing结构形式及现在分词构成。 Step Two知识呈现：1）词汇呈现：通过图片创设情景 ，让学生通过感性认识来说出本场景所反映的自然现象rain ,rainy. 这样便于培养学生认识事物的能力和学习的兴趣。然后让学生归纳比较两个词形之间的变化，用书写工具演示其变化规律，名词加y变成形容词。然后开门见山提问场景中的天气状况How i

6、s the weather ? Whats the weather like ? It rainingrainy. 这样把词汇放在语境中学习，既达到了本节课句型练习的目标，又巩固了词汇知识。同时白板书写可以让教师随机展示一些词汇，突显功能有声有色的很直观的点拨了需强调的内容。2）词汇巩固：展示一些天气状况的特殊图标，再次复现所学词汇，然后要求学生以pairwork的合作的形式问答天气的句型。如此通过对语言点的不同形式的多次呈现，来刺激学生的感官，最终达到强化记忆的效果。另一方面，为下面的看图作天气预报的课堂活动打下了语言会话的基础。3）看图识单词：课文内容1a的学习,这部分内容较简单，所以教师

7、应该大胆放手，给学生提供自主学习的机会，让其独立完成图片与单词配对的任务,从而培养他们自主学习的习惯。课文1a中出现加拿大、波士顿和莫斯科三个城市，教师可以通过电子白板的技术用图片来展示这几个城市的外貌。然后教师将他们主要的建筑及文化习俗介绍给学生，通过电子白板技术有意识的进行学科之间的文化渗透，拓展学生的知识面以便于更好的理解所学知识。其次，可让学生再次以Pairwork的形式操练询问天气的句型，达到知识点的多次复现。4) 听力教学： 本课中的听力教学1b-2a-2b，利用白板的音频功能来实施听力教学，操练更加方便快捷。为教学上的方便把三部分听力整合到一起完成。在播放之前首先帮助学生知道听什

8、么，做什么；然后给学生一些听力方面的策略，就是怎么听。以便于学生能顺利地完成听力任务 ，循序渐进地可以培养学生的语感和听力能力。 5）实践活动：为巩固本节课知识，设计了拓展性口头练习学做天气预报。首先利用电子白板的视频技术，插入一段英文天气预报的视频，让学生通过观看、倾听来感知任务。紧接着给出我国几个大城市的天气示意图，让学生根据前面的视频仿作简单的天气预报。理论联系实际将所学内容融入到这个活动中，达到了活学活用的目的。这样白板视频的应用，不仅增强了课堂的趣味性，并且让学生有身临其境的感觉。 6）课堂拓展：展示几幅灾害性天气的图片，如北方的沙尘暴、干旱，南方的洪涝灾害等天气给人们的生活和生产带来的危害，联系学生的实际生活让他们发现本地的灾害性天气。通过这样一个拓展活动，唤起学生保护坏境、保护家园的意识。 六、家庭作业：结合所学的有关天气的形容词及现在进行时态，以“On a snowy day”为题写一篇小作文。重点描述天气状况以及在这样的天气里人们所进行的主要活动。这项写作任务不仅是对学生听、说、读、写的认知思维过程的一个深入体现，更重要的是对本节课知识综合运用的过程。七、课后反思 ：我本着以学生为主体的原则，鼓励学生主动学习，采取了多维互动式教学，并利用电子白板的媒体资源，实施了听力教学活动。利用声情并茂的图片形象直观地展示词汇。通过谈