绿叶在光下制造有机物1

1、绿叶在光下制造有机物绿叶在光下制造有机物随县均川中心学校随县均川中心学校 李钰李钰说课流程：说课流程：说教材说教材说教法学法说教法学法说材料用具说材料用具说教学过程说教学过程说板书设计说板书设计说教学反思说教学反思1 1知识与能力：知识与能力：2 2过程与方法：过程与方法：3 3情感态度与价值观：情感态度与价值观：采用小组合作探究实验，让学生参与探索知识的发生过程。采用小组合作探究实验，让学生参与探索知识的发生过程。 a.a.尝试设计实验方案，并将自己设计的实验方案付之于实践；尝试设计实验方案，并将自己设计的实验方案付之于实践；b.b.描述、分析实验现象，得出结论：绿叶在光下制造淀粉；描述、分

2、析实验现象，得出结论：绿叶在光下制造淀粉；c.c.通过生生评价，教师点评准确的形成概念：绿色植物通过光通过生生评价，教师点评准确的形成概念：绿色植物通过光合作用制造有机物。合作用制造有机物。a.a.认同合作学习是重要的学习方法，培养学生的合作精神；认同合作学习是重要的学习方法，培养学生的合作精神； b.b.明确绿色植物光合作用的重要性，培养学生爱绿、护绿的明确绿色植物光合作用的重要性，培养学生爱绿、护绿的 生态意识。生态意识。难点：难点：组织好组织好“绿叶在光下制造有机物绿叶在光下制造有机物”的的 实验活动。实验活动。重点：重点：绿色植物通过光合作用制造有机物。绿色植物通过光合作用制造有机物。

3、 （1 1）情境教学法；）情境教学法； （2 2）探究式教学法；）探究式教学法； （3 3）启法式教学法）启法式教学法； （4 4）评价机制激励法）评价机制激励法。 （1 1）讨论法；）讨论法； （2 2）分析）分析- -归纳法；归纳法； （3 3）对照实验法；）对照实验法； （4 4）自主探究法。）自主探究法。 1. 1.教师准备：盆栽天竺葵、盆栽酢酱草、黑纸教师准备：盆栽天竺葵、盆栽酢酱草、黑纸 片、曲别针、片、曲别针、酒精、碘液酒精、碘液、培养培养 皿、皿、大烧杯、大烧杯、小小烧杯、酒精灯、烧杯、酒精灯、 三脚三脚架、石棉网、镊子、火柴架、石棉网、镊子、火柴、 清水清水。 2. 2.学生

4、准备：每个小组可以从家里带一些盆栽学生准备：每个小组可以从家里带一些盆栽 小白菜或莴苣（要求将盆栽小白小白菜或莴苣（要求将盆栽小白 菜或莴苣实验前在黑暗处放置一菜或莴苣实验前在黑暗处放置一 昼夜）。昼夜）。1.1.检验绿叶在光下制造的有机物是不是检验绿叶在光下制造的有机物是不是淀粉淀粉。2.2.探究探究光光是不是绿叶制造有机物不可缺少的条件。是不是绿叶制造有机物不可缺少的条件。目的要求目的要求: :四、说教学过程：四、说教学过程：（一）创设情境，提出问题（一）创设情境，提出问题（二）建立假设（二）建立假设（三）设计实验方案（三）设计实验方案（四）进行实验（四）进行实验（五）观察现象，记录结果（

5、五）观察现象，记录结果（六）得出结论（六）得出结论（七）交流评价，形成概念（七）交流评价，形成概念教学教学内容内容教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图创设创设情境情境提出提出问题问题1 1、组织学生分析我们每天吃、组织学生分析我们每天吃的食物与绿色植物的关系的食物与绿色植物的关系。学生分析发现：人们的食学生分析发现：人们的食物都直接或间接来自于绿物都直接或间接来自于绿色植物。色植物。教学教学内容内容教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图创设创设情境情境提出提出问题问题学生分析发现：人们学生分析发现：人们的食物都直接或间接的食物都直接或间接来自于绿色植物。来自于绿色植物。1

6、 1、组织学生分析我们每天吃的食、组织学生分析我们每天吃的食物与绿色植物的关系。物与绿色植物的关系。2 2、教师在学生分析的基础上总结：、教师在学生分析的基础上总结：绿色植物就象一个巨大的生产有机绿色植物就象一个巨大的生产有机物的天然物的天然“工厂工厂”，它制造的有机，它制造的有机物养活了地球上几乎所有的生物。物养活了地球上几乎所有的生物。3 3、质疑：、质疑：“绿色植物制造的有机绿色植物制造的有机物是什么？如何检验？物是什么？如何检验？” “” “绿叶绿叶制造有机物需要什么条件？怎样证制造有机物需要什么条件？怎样证明？明？”倾听、思考倾听、思考思考思考引发学生的引发学生的好奇心，激好奇心，激

7、发学生的探发学生的探究兴趣究兴趣建立建立假设假设鼓励学生对以上问题作出假设。鼓励学生对以上问题作出假设。（不知道如何作出假设的同学（不知道如何作出假设的同学可到图书馆或互联网上查找相可到图书馆或互联网上查找相关知识后作假设）关知识后作假设）根据小学自然课以及互根据小学自然课以及互联网上相关知识作出假联网上相关知识作出假设，例如：设，例如：1 1、绿色植物制造的有、绿色植物制造的有机物是淀粉。机物是淀粉。2 2、绿叶制造有机物需、绿叶制造有机物需要光。要光。让学生学会如让学生学会如何就一个自然何就一个自然现象提出自己现象提出自己的实验假设，的实验假设，同时进一步激同时进一步激发学生的探究发学生的

8、探究欲望欲望教学教学内容内容教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图设计实验方案设计实验方案1 1、组织学生以小组为单位、组织学生以小组为单位设计实验方案，学会控制设计实验方案，学会控制变量变量, , 设置对照设置对照2 2、以逆向思维引导学生一、以逆向思维引导学生一步一步设计实验：绿叶在步一步设计实验：绿叶在光下制造的有机物是不是光下制造的有机物是不是淀粉？（如何检验）淀粉？（如何检验）淀淀粉遇碘会变蓝粉遇碘会变蓝直接将碘直接将碘液滴到绿叶上行不行？液滴到绿叶上行不行？不行不行为什么？为什么？怎么办？怎么办？去除叶绿素去除叶绿素如何去除如何去除叶绿素？叶绿素？根据自己小组作出根据自己

9、小组作出的假设，设计实验的假设，设计实验方案，并在老师的方案，并在老师的启发引导下，通过启发引导下，通过小组成员之间相互小组成员之间相互讨论，逐渐完善方讨论，逐渐完善方案案。充分给学生探究充分给学生探究的自由，允许学的自由，允许学生创造性地设计生创造性地设计实验方案，培养实验方案，培养学生的创新精神。学生的创新精神。教学教学内容内容教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图进行实验进行实验课外完成以下内容：课外完成以下内容：1 1、通过各种途径准备实、通过各种途径准备实验材料验材料2 2、培训实验小组长、培训实验小组长3 3、组织学生完成实验的、组织学生完成实验的前期准备工作。前期准备工

10、作。前期准备工作：前期准备工作：1.1.暗处理暗处理2.2.遮光对照遮光对照3.3.光照光照后期检验工作：后期检验工作：1.1.暗处理暗处理2.2.遮光对照遮光对照3.3.光照光照4.4.脱色脱色5.5.滴碘液滴碘液6.6.显色显色课堂上完成以下内容：课堂上完成以下内容：1 1、验收小组的实验准备、验收小组的实验准备工作，对学生的大胆设计工作，对学生的大胆设计予以肯定予以肯定2 2、引导学生分析每个实、引导学生分析每个实验步骤所包含的科学原理验步骤所包含的科学原理3 3、巡视指导学生实验，、巡视指导学生实验，并强调实验中的安全问题。并强调实验中的安全问题。天竺葵天竺葵小白菜小白菜酢浆草酢浆草莴

11、苣莴苣课外培训实验小组长课外培训实验小组长想一想，议一议想一想，议一议1 1、把盆栽的天竺葵、把盆栽的天竺葵放放 到黑暗处一昼夜。到黑暗处一昼夜。为什么要暗为什么要暗处理处理? ?2 2、把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，、把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热，隔水加热，使叶片含有的叶绿素溶使叶片含有的叶绿素溶解到酒精中，叶片变成黄白色。解到酒精中，叶片变成黄白色。为什么要为什么要隔水加热隔水加热？滴加碘液（为什么滴加碘液（为什么?）3 3、用清水漂洗叶片，再把叶片放、用清水漂洗叶片，再把叶片放到培养皿里，向叶片滴加到培养皿里，向叶片滴加碘液。碘液。教学教学内容内容教师活动教师活动学生活动学生活

12、动设计意图设计意图进行实验进行实验课外完成以下内容：课外完成以下内容：1 1、通过各种途径准备实、通过各种途径准备实验材料验材料2 2、培训实验小组长、培训实验小组长3 3、组织学生完成实验的、组织学生完成实验的前期准备工作。前期准备工作。前期准备工作：前期准备工作：1.1.暗处理暗处理2.2.遮光对照遮光对照3.3.光照光照后期检验工作：后期检验工作：1.1.暗处理暗处理2.2.遮光对照遮光对照3.3.光照光照4.4.脱色脱色5.5.滴碘液滴碘液6.6.显色显色课堂上完成以下内容：课堂上完成以下内容：1 1、验收小组的实验准备、验收小组的实验准备工作，对学生的大胆设计工作，对学生的大胆设计予

13、以肯定予以肯定2 2 、引导学生分析每个实、引导学生分析每个实验步骤所包含的科学原理验步骤所包含的科学原理3 3、巡视指导学生实验，、巡视指导学生实验，并强调实验中的安全问题并强调实验中的安全问题。1 1、充分给予学生、充分给予学生实验的机会，培养实验的机会，培养全体学生的实验能全体学生的实验能力力2 2、自行选择暗处、自行选择暗处理、遮光等多种不理、遮光等多种不同于课本的操作方同于课本的操作方法，训练学生的多法，训练学生的多向思维能力向思维能力3 3、对实验原理的、对实验原理的充分解读，培养学充分解读，培养学生分析问题及解决生分析问题及解决问题的能力问题的能力4 4 、树立小组团结、树立小组

14、团结合作的意识。合作的意识。教学教学内容内容教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图观察观察现象现象记录记录结果结果组织学生设计组织学生设计表格表格, ,记录实记录实验结果验结果设计表格，观察实验现象，并将实验设计表格，观察实验现象，并将实验结果记录到下表：结果记录到下表： 实验实验 材料材料暗处理暗处理 照光照光 时间时间结果结果 天竺葵天竺葵暗处理暗处理4 4小时小时 酢浆草酢浆草暗处理暗处理3 3小时小时 小白菜小白菜暗处理暗处理2 2小时小时 莴苣莴苣暗处理暗处理2 2小时小时培养学生的培养学生的观察能力观察能力教学教学内容内容教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图得

15、出得出结论结论组织学生根据实验结果组织学生根据实验结果得出实验结论，验证假得出实验结论，验证假设是否成立设是否成立根据实验结果得出实验根据实验结果得出实验结论结论培养学生实事求是培养学生实事求是 的精神的精神交流交流评价评价形成形成概念概念1 1、组织学生分小组汇报、组织学生分小组汇报实验成果实验成果2 2、组织学生分析、组织学生分析、 讨论讨论产生不同结果的原因产生不同结果的原因3 3、引导学生总结出正确、引导学生总结出正确、完整的概念完整的概念: : 绿色植物通绿色植物通过光合作用制造有机物。过光合作用制造有机物。交流评价交流评价想一想，议一议想一想，议一议1、四四组的叶片颜色很淡，基本还

16、是黄白色。哪位同学帮忙分析一下？组的叶片颜色很淡，基本还是黄白色。哪位同学帮忙分析一下？ 2、七组七组的叶片几乎看不清哪部分变蓝，什么原因导致了这样的结果？的叶片几乎看不清哪部分变蓝，什么原因导致了这样的结果？ 3、通过三组的实验现象，你们能通过三组的实验现象，你们能得出什么结论得出什么结论？ 4 4、家里种植的花草如果长时间放在黑暗处会死去。你能说说其中的、家里种植的花草如果长时间放在黑暗处会死去。你能说说其中的原因吗？原因吗？可能是照光时间太短。可能是照光时间太短。 可能脱色处理的不够彻底。可能脱色处理的不够彻底。见光部分变成蓝色，结论：绿叶在光下制造了淀粉；不见光部分见光部分变成蓝色，结

17、论：绿叶在光下制造了淀粉；不见光部分 不变蓝，结论：光是光合作用的不可缺少的条件。不变蓝，结论：光是光合作用的不可缺少的条件。因为光照是绿色植物制造有机物的条件，如果植物长时间得不到光因为光照是绿色植物制造有机物的条件，如果植物长时间得不到光照，就不能合成自身生命活动所必需的有机物，所以家养的花草长照，就不能合成自身生命活动所必需的有机物，所以家养的花草长期放在黑暗处会死去。期放在黑暗处会死去。教学教学内容内容教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图得出得出结论结论组织学生根据实验结果组织学生根据实验结果得出实验结论，验证假得出实验结论，验证假设是否成立设是否成立根据实验结果得出实验根

18、据实验结果得出实验结论结论培养学生实事求是培养学生实事求是的精神的精神交流交流评价评价形成形成概念概念3 3、引导学生总结出正、引导学生总结出正确、完整的概念确、完整的概念: : 绿色绿色植物通过光合作用制造植物通过光合作用制造有机物。有机物。1 1、分小组进行实验成果、分小组进行实验成果汇报汇报2 2、分析、讨论产生不同、分析、讨论产生不同结果的原因结果的原因3 3、形成正确、完整的概、形成正确、完整的概念念: : 绿色植物通过光合作绿色植物通过光合作用制造有机物。用制造有机物。1 1、思想的碰撞会、思想的碰撞会产生出新的火花。产生出新的火花。充分利用各种评充分利用各种评价方式、让学生价方式

19、、让学生在相互讨论中获在相互讨论中获取知识取知识2 2、培养学生归纳、培养学生归纳总结的能力。总结的能力。1 1、组织学生分小组汇报、组织学生分小组汇报实验成果实验成果2 2、组织学生分析、组织学生分析、 讨论讨论产生不同结果的原因产生不同结果的原因第四章绿色植物是生物圈中有机物的制造者第四章绿色植物是生物圈中有机物的制造者 实验实验 绿叶在光下制造有机物绿叶在光下制造有机物 一、实验操作一、实验操作： 1 1.暗处理暗处理2 2.遮光对照遮光对照3 3.照光照光4 4.脱色脱色5 5.滴碘液滴碘液6 6.显色显色二、实验分析二、实验分析： 对对照部位照部位 见见光部位光部位 遮光部位遮光部位

20、脱色后叶片颜色脱色后叶片颜色 黄白色黄白色 黄白色黄白色滴碘液是否变蓝滴碘液是否变蓝 变蓝变蓝 不变蓝不变蓝 结结果分析果分析 见光部位产生淀粉见光部位产生淀粉 遮光部位没有产生淀粉遮光部位没有产生淀粉实验结论实验结论绿叶（叶绿体）绿叶（叶绿体）在在光光下进行光合作用，能制造下进行光合作用，能制造淀粉等有机物淀粉等有机物 五、说板书设计五、说板书设计六、说教学反思六、说教学反思（一一）本节实验教学有以下优点值得发扬：本节实验教学有以下优点值得发扬： 1. 1.我来自农村中学我来自农村中学, ,因地制宜地对教材中的实验材料因地制宜地对教材中的实验材料进行了改进进行了改进。实验材料：有我长年在实验室培养的天竺实验材料：有我长年在实验室培养的天竺葵葵, ,有来自田间地头的酢酱草有来自田间地头的酢酱草, ,还有同学们从家中带来的还有同学们从家中带来的盆栽小白菜、莴苣等盆栽小白菜、莴苣等, ,大大地丰富了实验材料大大地丰富了实验材料, ,而且这些而且这些编外实验材料的暗处理、脱色时间短编外实验材料的暗处理、脱色时间短, ,效果更好。效果更好。 2. 2.让学生自行选择暗处理、遮光等多种不同于课本让学生自行选择暗处理、遮光等多种不同于课本的操作方法的操作方法, ,培养学生的创新精神。星星创新之火培养学生的创新精神。星星创新之火, ,谁敢谁敢说不会由此而燎原呢？