“短语结构类型”教学设计

1、教学目标 1、  理解短语的五种结构类型。2、  理解五种短语类型的概念及结构层次关系。3、  能正确划分短语的种类。4、  培养学生热爱祖国语言文字的兴趣，增强学生对母语的情感。学习重点：根据所学概念，正确划分短语类型。学习难点：短语的概念及结构层次关系。教学方法：1、先掌短语结构的分类。即短语可以分为主谓短语、偏正短语、动宾短语、后补短语、并列短语、介宾短语、的字短语等。2、用多媒体依次各类短语的概念和例句让学生讨论，目的让学生掌握每一类短语的结构特点及能用实例解答抽象的概念。3、学生能自己举实例巩固

2、学过的知识。教学过程多媒体展示：一、练习（课前测试）：指出下列词语的合成方式树木 手脚  牛马  大树  红花  火车  砍树  浇菜  洗车  花开树倒  血流  火红  碧绿  很高  掉了  翻出  吃了  吃的   用的 

3、   通过对词的组合方式的复习真正达到温故而知新的目的。二、新课教学1、并列短语：并列短语是由两个或两个以上的名词，动词或形容词并列组成的短语，词和词之间是平等的联合，没有轻重主次之分。例如：（多媒体展示）海口和三亚   老师和同学    花草树木   珠光宝气    改革开放 唱歌和跳舞    团结互助    雄伟壮丽 

4、60;讨论并通过  继承和发展  聪明美丽    光辉灿烂     庄严肃穆   万紫千红    风和日丽       学生举例（略）2、偏正短语：偏正短语是由名词、动词或形容词与它们前头的起修饰作用的成分组成短语，其中名词、动词、形容词是中心语，修饰名词的成分是定语，修饰动词、形容词的成分是状语。定语、状语与中心语的关系，是偏

5、和正的关系。例如：（多媒体展示）我的老师  恭敬地鞠躬  小心观察  世外桃源 突然发现   清晰的字迹  小心地翻阅   一个顾客   完全相信  学生举例（略）3、动宾短语是由动词和后边受动词支配的成分一起组合成的短语，其中受动词支配的是宾语，表示动作行为的对象、结果、处所等。宾语主要由名词，代词，或名词性的短语充当。例如：（多媒体展示）敬畏生命  开阔眼界 &#

6、160;热爱生活   夸奖同学  爱好文学   撰写文章  欢度节日  维修汽车  安排工作  布置舞台 学生举例（略）4、后补短语：后补短语是由动词、形容词和在它们后边起补充说明作用的成分一起组成的短语。起补充说明作用的的成分是补语。例如：（多媒体展示）： 开心极了  热死了    牵回去  大得多学生举例（略）5、主谓短语：主谓短语是

7、由两个表示被陈述与陈述关系的的词组成的短语，其中表示被陈述的对象是主语，用来陈述的是谓语。主语一般由名词，代词充当，谓语一般由动词、形容词充当。 例如：（多媒体展示）： 老师讲课  阳光灿烂  精力充沛觉悟提高 思想解放  阳光灿烂  心情舒畅  通俗易懂  我们学习 斗志昂扬 意志坚定  身心愉悦 学生举例（略）6、介宾短语：介词和后边的宾语一起构成的短语，用来表示时间、方位、处所、对象等。&#

8、160;例如：在教室里   从海口来    在上面按了两下    往南边对同学说  学生举例（略）7、的字短语：由名词，代词，动词，或形容词等加“的”组成的短语。的字短语可以用来代替名词，相当于一个名词的功能。例如： 八年级（6）班的   语文老师的  大家的  勤奋刻苦的       打篮球的  

9、在操场上锻炼的   在树底下纳凉的 通过对短语类型的学习，可以为今后学习“句子的成分”作准备，学生如果掌握了这个知识点，就能为今后学习划分句子成分打下坚实的基础。三、课堂练习 （课后测试）指出下列短语结构的类型露珠晶莹（      ）  密得不透气（       ）  春光明媚（      ）  好

10、看极了（       ）  工作繁忙（        ）  暴跳如雷 （      ） 翻了一阵（      ） 书写作业（        ）非常美丽（  &#

11、160;      ） 更加坚强（      ） 可贵的精神（      ）陶冶情操（        ） 多么漂亮（      ） 更加坚决（       ） 

12、蔚蓝的大海（       ）大家唱歌（       ）  我们高兴（       ） 爬在树上的（       ）垂涎三尺（       ） 洗得干净（     

13、;  ）分析多重复句的层次和关系，可采用“划线法”用“”划出第一层，并注明关系：有“”划出第二层，并注明关系：以此类推。 分析多面复句的步骤：第一步要统观全局，从总体上分析，找出全句第一层的有关分句。弄清分句之间的关系；第二步再对第一层次的各个分句作分析，看它们是不是复句、如果是复句，再找出这些分句构成这个复句的分句，弄清它们之间的关系，这便是第二层次：以此类推，直到分析到所有的分句都是单句为止。 分析多重复句，要一看分号，二看关联词语，三看逻辑关系。有分号，就在分号那划一层。如果一个复句没有关联词语，那就看分句之间的逻辑关系。例如： 有一些人怀念他们的过去，（转折）但是过

14、去的东西永远不会再来（因果）因此他们感到将来的渺茫。（因果）从不把希望寄托在将来。（陶铸崇高的理想） （二）单句和复句的区别 单句和复句如何区别？一般常从以下三个方面区别： （1）定义法。 单句，只有一个主谓语部分；复句是由两个或两个以上单句组成，组成复句的单句叫分句。分句可以是主谓句，也可以是非主谓句。例子1 （2）抓主干法： 再长再复杂的单句都可用此法简缩成非常简洁明了的句子。且句子主干中只有一套主谓语部分。例子2 （3）外部标志法： 复句构成主要有两种形式，一是由两个或两个以上的分句按照一定的次序直接结合起来，这个复句没有关联词语。另一种复句是借助关联词语组合起来的，对这种复句，只要划出表示各种意义的关联词语，就可知它是一个复句，这些关联词语就成了复句的外部语言标志。例子3 不过使用此方法有时还需要结合使用前两种方法，才能准确区别单复句，因为有些单句的某些成分有的也是由复句充当的。例1：“社会不同，阶级不同，骨气的具体含义也不同。” 3个单句组成的一个复句，用“也”连接前