讲信用的教学设计

1、讲信用的教学设计<二> 朝阳中小学 刘雅红教材简析讲信用是一篇主体课文。小伙伴间的一个约定，看来微不足道，但宋庆龄却能为此心甘情愿地放弃自己最想做的事。文章主要通过人物的对话、动作和神态描写来表现宋庆龄守信用的优秀品质。设计理念“阅读是学生的个性化行为。”本设计充分体现学生的主体地位，让学生走进文本，与人物进行心灵的对话，在读中产生个性化的理解，在理解中受到美好品质的熏陶。教学目标：知识与能力： 1、读通、读懂课文，会找中心句。初步体会语言描写及对比写法在课文中的应用，并体会其在表达人物精神品质方面的作用。 2、体会“不以为然”、“坚定”“惋惜”、“毫不后悔”四个重点词在文中表达的

2、意思。 3、认识“庆、段、至、叠、惋、豪”几个字。 过程与方法： 1、通过分析人物的对话，多种形式的朗读对话，在教师的引导下体会到语言描写对于表现人物品质的重要作用。 情感、态度与价值观： 1、 通过学习让学生明白做人要讲信用的道理，学习宋庆龄讲信用的好品质，能在今后的生活中逐渐成为一个讲信用的人。二.教学重、难点1.联系上下文和生活实际，体会为什么虽然小珍失约了，但宋庆龄为什么还能毫不后悔没去李伯伯家。2.有感情地朗读课文，分角色读好人物的对话，体会人物的品质。三.教学准备：搜集资料 多媒体。四.教学过程（一）导入： 1这节课我要和大家共同去认识一个人，和我一起书空她的名字板书宋庆龄。（板书

3、：宋庆龄）“宋庆龄”这三个字是本课的生字，希望同学们能够记住他们。下面请跟老师了解一下宋庆龄（出示课件：了解生平）宋庆龄不仅在政治上有着卓越的成就，在做人方面又有着高尚的道德情操，所以她赢得了全市国乃至全世界人的爱戴与敬仰，是一位了不起的人物。今天，我们就来学习宋奶奶小时候的事情。（板书：讲信用）2、讲信用是什么意思？还有那些词语可以形容讲信用？（预设：不知道）老师可以告诉大家，（出示词语）要求课下积累。3、这节课，让我们走进宋庆龄，看看她是如何讲信用的？ （二）初读整体感知1、（打开书66页），请听老师读课文，边听边想课文讲了一件什么事？谁能用简洁的语言来概括课文的主要内容。（课文中就有一句

4、话能概括课文的主要内容，试着找一找，揭示中心句）2、（出示生字）请同桌两个人互相读文，圈画出生字及词语并读准他们。3、（检查生字）认识了生字才能把句子读通顺。4、分段朗读课文，其他同学认真倾听，然后评评他们读得怎么样？（三）精读课文体会品质宋奶奶一生讲信用，那么文中是怎样写的？请同学们静心默读课文，画出宋庆龄讲信用的句子。学生汇报：1、“今天上午，我哪也不去了”不去哪儿，是真的不想去吗？从哪里看出来的？（拍手、高兴）2、“太好了，我早就想到李伯伯家做客了”“早和太”说明什么？大家试着多好这句话（齐读）既然宋庆龄那么想去为什么就不去了呢？（遵守约定讲信用）。3、“不跟别人约好了，去吧”。宋庆龄再

5、说这句话的时候是什么态度？（板书：坚定）怎样才能读出坚定的语气，谁想读？（比较读）4、“毫不后悔讲信用嘛！”这次宋庆龄又是什么态度？（板书：毫不后悔）对什么事毫不后悔？为什么不后悔？谁来读一读，读出她的毫不后悔。宋庆龄等了多长时间，文中是怎么写的？时间就这样一分一秒的过去了，小珍也没有来，大家想一想宋庆龄是什么心情呢？在生活中你有这样的经历吗？宋庆龄的态度是坚定而毫不后悔的，那么父亲的态度又是怎样的？大家找一找父亲的态度？学生汇报：1、（理解不以为然并板书）做人要讲信用是父亲告诉我的，为什么今天却不以为然呢？即使父亲的态度是不以为然，但宋庆龄的态度依然是坚定的，两个人的态度形成了鲜明的对比。这

6、就是对比描写。指导朗读这一段（板书：对比）2、理解“惋惜”谁来读一读，读出惋惜。尽管父亲感到惋惜，但宋庆龄依然是毫不后悔，说明宋庆龄（讲信用）3、让学生在读一读宋庆龄和父亲的对话，感受宋庆龄的品质。4、做游戏：老师来说父亲的话，学生要相应的接出宋庆龄的话。你们知道，作者还抓住了人物的什么来写吗？（板书：语言）对比描写与语言描写是本课的两个写作特点，希望同学们在今后的习作中能够运用。课文要讲完了，老师还有个疑问，你们能帮老师解答吗？爸爸妈妈最后同意了宋庆龄的做法吗？（同意）齐读最后一个自然段。（四）思维拓展1、宋庆龄小小的年纪就道出了做人的道理，道出了人与人之间相处诚实守信是多么重要，如果小珍知道了宋庆龄为了等她，没有看到心爱的鸽子，小珍会对宋庆龄说些什么呢？2、本课