乘法的初步认识公开课教学设计

1、义务教育课程标准实验教科书数学二年级上册乘法的初步认识教学设计一、教材分析本节教材主要是让学生在具体情境中体会乘法运算的意义，使学生认识相同数相加可以用乘法计算和乘法是相同数相加的简便方法。让学生掌握乘法算式的写法和读法，知道乘法算式中各部分的名称。二、学情分析学生已经学过加法、减法，表内乘法是学生学习乘法的开始，它是今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。由于学生没有乘法的概念，而且这个概念又难以建立，在这种情况下，教材一开始就专列了这一节内容，使学生理解乘法的含义，为以后学习乘法的其它知识奠定十分重要的基础。三、教学目标知识与技能：1.在认识几个几的基础上理解乘法的含义，认识乘号，会读、写

2、乘法算式。2.在与相同加数连加的比较中体会用乘法写比较简便。过程与方法：在教学过程中培养学生观察、推理能力和学习数学的兴趣及合作意识。情感态度与价值观：感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学。四、教学重、难点及突破方法重点：乘法的意义，认识乘号，会读、写乘法算式。突破方法：难点：把加法算式改写为乘法算式。突破方法：五、设计理念根据“新课标”精神，我们在使用教材时，在深刻体会教材编排意图的基础上，一方面充分运用教材呈现的教学资源，另一方面又根据新理念，对教材资源做了适当的补充和调整，力图为学生创造一个和谐的氛围，使学生的学习活动通过自主探索获得成功体验，在生动活泼的情境中获得主动发展

3、，并使学习过程富有个性化。六、教学方法七、教学媒体设计主要以现代化电教手段-多媒体辅助教学，贯穿整个课堂。增加了教学的直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。八、教学过程设计与分析 教学过程设计一、活动引入。 1.手指演示，“×”认识吗？有谁认识？什么时候用“×”呢，希望通过这节课的学习，你们都知道。 伸出你的小手，一直手有5根手指，数一数，4个同学的小手合起来是几根，教师有意识地说：5根，5根，5根，5根，有4个。2初步感知“相同的数”教师出示算式：2+4+5= 4+4+4= 6+6+6+6=6+5+8= 5+8+1= 2+2+2+2+2=提出要求：观察黑板的这些

4、加法算式，谁能把这些算式分成两类？指明，说说你是怎么分的？引导：加数一样的算式分成一类；加数不一样的算式分成一类。二、1整体感知，初步认识乘法。 出示教材第46页游乐园图。（1）认真观察，他们在玩什么？你能提出一个数学问题吗？（课件出示旋转小飞机图）一共有几个同学在玩旋转小飞机？指名上台数一数，列出加法算式。3个3个地数，一共有5个3，写出加法算式是：3+3+3+3+3=15。（2）课件出示小火车图。问：每个车厢里有多少人？有几个这样的车厢？你能根据已知的信息提出一个数学问题吗？（一共有几个同学在玩小火车？） 你能列出加法算式吗？（6+6+6+6=24）（3）课件出示过山车图。过山车里共有多少

5、人？（每排是2人，有7排，那就是7个2,。）你能列出加法算式吗？（2+2+2+2+2+2+2=14）（4）观察这几道算式，它们有什么共同的特点？3+3+3+3+3=15 6+6+6+6=24 2+2+2+2+2+2+2=14小结：每一个加法算式中的加数都是相同的。（5）在2+2+2+2+2+2+2=14中，你知道算式里面有几个2，这样写方便吗？为了简便地表示像这样的连加算式，今天我们来学习一种新的计算方法乘法。（板书课题。）2.学习读写乘法算式(1)提问：2+2+2+2+2+2+2=14这个连加算式表示什么？指出：这种加数相同的加法，还可以用乘法表示。写成乘法算式是2×7=14或7&

6、#215;2=14。说明：“×”叫乘号，按照从左到右的顺序读乘法算式。2×7=14，读作：2乘7等于14；7×2=14，读作7乘2等于14。(2)用乘号算式表示以下式子。3+3+3+3+3=15 6+6+6+6=243.感受乘法是同数连加的简便运算师：在生活中像这样加数相同的加法算式，都可以写成乘法算式，你看到过吗？你能不能来举个例子？（生举例一下子举不出，教师可以先带个头）生举例师：老师发现了个例子！这个小朋友2只眼睛紧紧地盯着老师看，2个人就有几只眼睛看着我呢？有几个2？ 2+2（边说边写）3个人呢？2+2+2那全班58个小朋友呢？(2+2+2+2)小结：乘法

7、就是求几个相同加数的和的简便运算。三、巩固练习，深入理解乘法的意义。1.第49页第1题。 2.哪些算式可以直接改成乘法算式？请写出来。四、课堂总结今天我们游玩了游乐园，你们开心吗？你都学到了哪些知识？设计思路及多媒体应用分析先复习相同数（不同数）相加，为引出乘法做准备，然后用生动有趣的公园乐场的一角为背景引出乘法，吸引学生的注意力与求知欲。新课导入是课堂教学的重要环节，是一堂课成功的起点。创设的情境是为了给学生建立一种感性的认识，根据学生好玩、好动、好胜心强的心理特点，本节课一开始我就利用游乐园的主题图，创设生动有趣的情境，激发学习兴趣。让学生观察，引导学生发现加法中的一类特殊加法（即加数都相

8、同的加法），为理解乘法的意义做了很好的铺垫，让学生体验到了知识形成的全过程。学生在操作、观察、思考的活动中列出了不同的算式，在不断的思考、探索和创新中得到新发现，获取新知识，感受成功的喜悦。使学生们展开想像：“58个小朋友会有多少只眼睛?”使学生体验到，要列出的加法算式会很长，写起来会很麻烦，使学生在充分感知的基础上自然而然也就体会到了乘法算式的简便之处。这样的教学设计容易激发学生的学习兴趣。九、板书设计花的学校教学设计1、 教材分析本文是选自泰戈尔新月集里的一首儿童散文诗。诗人以清新流畅的笔触，勾画出甜美纯净的儿童世界。诗人巧妙地从孩子的眼中叙述花们的活泼、可爱、美丽、向上。全诗充满了童真童

9、趣，充满了丰富奇妙的想象。教学设计中，引导学生通过抓住重点词语，边读文边想象，体会诗歌语言的形象、生动。通过对课文中不理解的地方提出疑问，深入感受诗人想象的丰富奇妙。2、 教学目标1.“落、荒”等13个生字，正确认读“荒、笛”等5个生字，认识多音字“假”。2.正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。3.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象，培养学生的质疑、表达、想象能力。 教学重点1.有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。 2.想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。 教学难点1.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。 2.体会课文丰富细腻的想

10、象。（一）谈话导入，激发兴趣1.同学们，我们每天在学校中学习生活，享受着学校生活的快乐。花们也和你们一样有自己的学校，让我们一起走进“花的学校”，去体验他们的学习生活。2.板书课题，齐读课题。3.课件出示作者的图片及简要资料，教师介绍作者。泰戈尔，印度诗人、哲学家。他出版过飞鸟集园丁集等五十多部诗集，曾于1913获诺贝尔文学奖。本文选自泰戈尔的散文诗集新月集。（二）初读课文，整体感知1.教师播放课文朗读录音，学生认真听，注意生字的读音。2.自读课文，画出生字词，标出自然段，提出疑问。3.自学本课的生字，读准生字读音，口头给生字组词。4.检查生字学习的情况。（1）课件出示下列词语，指名读。荒（h

11、ung）野口笛（dí）罚（fá）站放假（jià）衣裳（shng）教师相机点拨：“假”是多音字，在本课中读“jià”，“裳”在“衣裳”中读轻声。（2）去拼音读一读。（3）说说自己是怎么预习这些生字的。预设：生1：“荒、笛”我是用加一加的方法记住的。生2：我家附近有一家店铺，名字是“霓裳”，所以我就记住“裳”的字形了。（4）多音字练习。课件出示：选一选。假：jijià 真假（）暑假（） 假（）发假（）日（5）理解“荒野”和“口笛”。出示“荒野”的图片，请学生说一说自己看到的情景。出示实物口笛，向学生介绍。会吹口笛的同学为大家吹一吹。（6）出示带有会

12、写字的词语，开火车读。落下 荒野 口笛 跳舞 狂欢 罚站 放假 互相 一所 能够 猜出 扬起 双臂（三）再读质疑，感知大意1.再一次默读课文，看看自己能提出哪些有价值的问题。2.汇报提出的问题，教师进行梳理。预设：花们的地下学校是什么样子的？花们的妈妈是谁？花们的老师是谁？3.指名读文，思考刚才同学们提出的问题。4.交流解疑。（1）把自己的想法与小组同学进行交流，在小组交流中有不明白或有疑问的问题，准备在全班进行交流。（2）全班汇报交流，师生共同解决部分问题。5.整体朗读课文，说一说课文主要写了什么内容。（1）出示填空，引导学生说一说。诗人以孩子的视角，想象到了：当_在天上轰响，_落下的时候，

13、_从无人知道的地方突然跑出来。他们在_的学校里上学。雨一来，他们便_。他们的家在_。（横线上的内容依次是雷云、六月的阵雨、一群一群的花、地下、放假了、天上。） （2）引导学生朗读课文。 （四）观察示范，学写生字 1.出示本节课要求会写的生字，开火车轮读。 落 荒 笛 舞 狂 罚 假 互 所 够 猜 扬 臂 2.学生独立观察，了解生字的书写要领。 3.请同学当小老师提醒大家在书写这些生字时需要注意什么，教师相机点拨。 落：上下结构，不要写成左右结构，要注意各部件的穿插与避让。 荒：不要在“亡”上多写一个点。 笛：下边是“由”，不是“田”。 舞：一共14笔，课件展示笔顺，指名反复书空。 4.教师示

14、范“舞”“扬”“臂”。5.指导学生书写词语。（五）品味语言，想象画面1.课件出示第1自然段：当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。（1）教师范读第1自然段，引导学生一边听一边想象画面：你仿佛看到了什么样的画面？听到了什么声音？引导学生抓住“雷云在天上轰响”来想象画面。播放雷电交作的图片和声音，直观感受“雷云在天上轰响”。“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。”读到这一句时，你仿佛看到了什么？听到了什么？有怎样的体会呢？小结：在第1自然段中，作者运用了拟人的修辞方法，赋予东风以人的特点。东风可以“走过荒野”，可以“吹着口笛”。这种写法多么形象生动啊！（2

15、）指导朗读，想象花在绿草上“跳舞、狂欢”的情景。（3）小结：刚才我们学习第1自然段时，运用了“抓重点词语，边读文边想象”的读书方法。我们抓住这些重点词语来想象，就能和作者心意相通，仿佛看到了作者眼中的栩栩如生的画面。2.学生运用学习第1自然段的方法自学第2、6自然段。（1）过渡：下面我们运用这种读书方法来学习第2、6自然段的内容。请同学们放声读这两个自然段，边读边在脑海里想象画面，可以用笔画一画能让你看到画面或听到声音的重点词语。（2）学生汇报第2自然段的学习成果。课件出示：于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。学生汇报，教师引导学生抓住“一群一群”想象花很多，抓住

16、“跳舞”“狂欢”来想象花随风摆动、特别开心的情景。指名朗读第2自然段。（3）学生汇报第6自然段的学习成果。课件出示：树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。指名汇报。预设1：“簌簌地响”仿佛让我们听到了树叶扇动的美妙声音，似乎是一曲美妙的音乐。预设2：“互相碰触”让我们想象到树枝在林中互相碰撞着，似乎在欢呼、在摇摆；“拍着大手”仿佛让我们看到黑云在翻滚，仿佛听到了那隆隆的雷声，像是雷云在为花们鼓掌。预设3：通过“冲”这个字，我仿佛看到了花很快地出来，像孩子一样着急出来。过渡：同学们，你们看到的花好看吗？（引导学生抓住“紫的”“黄的”“白的”这几个词，看到花的五颜六色，非常鲜艳。）指导朗读。下面请同学们用朗读的方式把这么美的画面展现出来。尤其是描写颜色的三个词，在读的时候要读得生动，语调要有高低变化。3.配乐朗读第1、2、6自然段。（六）激发想象，体会童真1.自由读第37自然段，找一找文中的孩子都产生了哪些想象，哪些想象比较有趣。2.学生汇报自己感兴趣的想象内容。预设：（1）文中的孩子想象了地下有花的学校，那些跑出来的花朵是在地下的学校里上学的学生。（2）他们也要做功课；他们要是放学以前出来玩，是要被老师罚站墙角的；他们也会放假，雨一来，他们便放假了。（3）想象他们的家是在天上，在星