延兴小学哈尔滨教育关于“书法”约稿

1、牵手中国书法 感受传统儒雅 哈尔滨市延兴小学书法校本课程开发延兴小学把书法教育引进校园，以书法为核心，把书法教育与学科教学紧密结合起来，“以书养德、以书启智、以书品美、以书健体、以书怡心”，不断挖掘学校内部资源，充分利用社会教育资源，广泛开展书法教育活动，延兴小学的书法教育已经成为学校的一张“名片”！一、 书法课程的初步建设 2002年9月初，学校在与教师、家长代表的座谈中，掌握了这样一组数据：90%的学生字写得不好，5%的学生入学之初不会写字，100%的学生学前书法启蒙是“0”。基于这样的学情调研，学校初步建设了延兴小学硬笔书法课程管理：教学纲要、专职教师、教学内容、教学方法、授课时间、教学

2、流程、作业要求、教学评价。此期间设立了硬笔书法课程的固定课表，初步编写硬笔书法课程的教学资源包，开发学年的教学计划、教学内容、硬笔书法教案。教学内容以楷书学习为主，遵循“姿势用笔（笔画）结体（结构）章法”这样科学的训练。初探两种课型的教学流程：一种是新授课，其模式为导入（复习、趣味导入）新授练习名家名作欣赏；一种是练习课，其模式为复习初练多元评价再练总结。学校成立书法小组，每周五利用校本课程选修的时间，集中各班硬笔书法有一定能力的学生到书法室进行书法指导，以点带面，整体推进。每天中午1：001:15为“习字一刻钟时间”，由班主任教师指导，科任教师正姿。每周五下午各班在指定位置进行作品展示，书法

3、教师批阅评比。每月进行一次班级生字本评比，每学期不定期举行两次硬笔段位赛，学期末举行优秀学生书法作品展。二、书法课程的发展建设2005年，哈尔滨市书法家协会进驻延兴小学，对全教师进行了长达半年的系统专业培训。学校对“书法”课程与“写字”课程有了新的认识，小学书法课程重新定位为“小学书法艺术课程”，进一步加强了硬笔书法的“三化”建设。（一）书法教学的专业化。学校采取“点”“圈”“面”的管理策略，定期送书法教师参加市书协的笔会，积极搭建专业教师的活动圈，邀请一些书法专业人士、书法爱好者进行书法交流。从2006年起学校特别注重教师的专业培养，采取“借力发展”的策略，市文联、市书法家协会、中宫格硬笔书

4、法教学研究发展中心的专家、领导常年留守式的培训，让延兴小学少走了不少弯路，丰富了教师的思想内涵，激发了教师的创造活力，提升了教师前行的信心。 （二）书法教学的常态化。依前期的硬笔书法教学经验与反思，学校进一步细化了硬笔书法教学目标，进一步突出了书法的学科价值。书法的教学内容凸显了年级与年级之间由浅入深、循序渐进的系统过程。在书法教学中，学校提倡在教学实验中必须坚持4个教学原则，即：科学性原则、课程性原则、计划性原则、差异性原则。运用这些原则，指导常规书法教学。（三）书法教学的科学化。书法教学科学化，不仅仅指的是书法教学管理的科学化，书法教学内容、承载的形式都需要进行科学的规划、科学的设定。学校

5、构建了以硬笔书法教学为核心的一个比较科学的立体平台。在学校课程表中15年级每周设定一节书法课，由学校选派3名专业教师进行授课。辅助活动五层面：一是语文教师在教学中楷体示范板书，对学生生字进行专业指导；二是每天开设固定“听民族音乐，习中华汉字”的习字一刻钟；三是市书法家协会定期为教师和学生讲学；四是每年学校开设两期“延兴小学书法训练营”活动；五是5月和9月定为“书法活动周”，要进行全校的“千人千作”展示。通过这样的综合设定，进一步推动了延兴小学的书法普及教育，也满足了学生的个性发展需求。三、书法课程的前景规划 2006年，学校开始筹划“软笔书法进校园”，有意向组建了教师软笔书法笔会活动。2009年，随着学校的“双协作体”培训了3年，教师整体水平提高，学校正式开设了3个班级的软笔书法课，开始探索软笔书法教学的基本教法与基本学法。2010年3月，学校召开软笔书法教学座谈会，进行了“两调整，两增加，一保留，一探索”。调整课表和课程内容，增加一年级的软笔书法和软笔段位赛，保留“一刻钟习字”，继续探索软笔书法课堂的教学内容、字帖的选择、课堂结构、年级教学进度等。2011年11月，学校启动了“全员教师软笔书法培训活动”，这将是学校书法教育的又一次积淀之旅。2012年黑龙江教育杂志社邀请延兴小学撰写延兴小学书法教育十年系列文章，连载10期，向全省介绍延兴小学在书法教学中的经验与做法。2014