傅先君教学设计

1、常见的天气系统锋面教学设计 【前言】在地理新课标改革中，现代教学观念的转变，其核心是对教学观的重新认识和现代教学设计理论与技术的应用。地理新课程要求学生学习对生活有用、对终身发展有用的地理知识，引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，培养地理学习能力，鼓励积极探究，形成主动学习的态度。【课前准备】1、让学生观看近一周中央电视台天气预报；注意简易天气符号；观察身边天气状况；观察水池放水时的漩涡形状。2、网上查询我国冬、夏季降水的分布情况资料；查询寒潮、暴雨、台风、伏旱等相关资料，使其对本课学习做好知识准备。【教学目标】知识目标：气团、锋面的概念、分类；能力目标：据锋面图能判

2、断锋面的类型，分析其移动中的天气特点； 思想目标：正确认识天气的形成和变化，树立辩证唯物的观点。【教学重点、难点】冷、暖锋的形成及其移动中的天气变化过程；【教学设计思想】本节内容是本章教学的一个难点，知识比较抽象，需要学生较强的空间思维能力。这就要求在教学中精心设计教学环节，通过适时适量的使用多媒体教学工具，增强教学的直观性；且以学生为主体，以贴近生活实际的天气现象实例为素材，启发、引导学生思考、分析、讨论，自己得出结论；培养学生探究性学习和创新能力，使学生感到地理中有生活、生活离不开地理，激发学生学好地理的兴趣。【教材分析】本节内容选自高中地理必修（一）第二单元第三节，是本单元知识结构中重要

3、的一环，具有承上启下的作用。由于各种天气现象的产生与大气的热力状况、大气的运动有密切的联系，所以，本课是在综合前两节内容的基础上，阐述常见的天气现象的成因。在实际生活中，天气系统与人们的生产、生活密切相关。本课所讲的内容对于学生了解天气变化的最基本因素，普及天气预报知识具有积极的意义。【教学过程】【引言】收听天气预报是我们在日常生活当中了解天气的主要途径。今天我们在学习新课程以前首先观看一段录象，了解一些有关天气预报的知识。截取昨天的中央电视台天气预报节目，播放天气预报，让学生观看。设计用意：及时利用新闻媒体中的材料来说明课文中观点，贴近生活，使知识由抽象变为具体直观，易激发学生的积极性。但要

4、选取有代表性、较典型的天气预报内容。【提问】1、什么是天气？平时我们是怎样描述天气的？2、有哪位同学能根据昨晚的电视天气预报描述一下今天的天气情况？3、请大家回忆一下前两天的天气与今天有什么不同？【小结后导入】日常生活中，我们时常会经历不同的天气变化，那么你可知道这些变化着的天气是如何形成的？是谁导致了它的发生、发展和演化呢？天气预报员又是根据什么来预测和预报未来天气的变化呢？今天我们就来共同探讨这些问题。设计用意：创设情境，激发学生的求知欲【讲述】随着季节的变化，我们经常可以听到不同的天气系统影响我国的某些地区，如：冷锋、低压槽、热带气旋等。这一节主要学习常见的天气系统锋面系统。一、锋面系统

5、1、锋面的结构与特点【多媒体课件演示】锋面的形成，学生观察图面变化【提问】什么是气团？按性质如何划分？锋面的含义是什么？据图分析锋面的特点？【学生归纳并总结原因】锋面的结构特点：由于冷空气密度大，暖空气密度小，当冷暖气团相遇时，一般是冷气团在锋面下面，暖气团在锋面上面。锋面的天气特点：因为锋面两侧的温度、湿度、气压、风等都有明显的差别，所以在锋面附近常伴有云、雨、大风等天气。【拓展引入】降水为何发生在冷暖气团的交汇处，而不单纯发生在冷气团或暖气团控制的一侧？锋面附近一定会有降水发生吗？俗语说“山雨欲来风满楼”，风是大气的一种运动，你能否从大气运动的角度分析这一问题。2、锋面类型及天气【多媒体课

6、件演示】冷、暖锋的形成过程。【学生活动】观察冷、暖锋的示意图，理解冷、暖锋的区别。【讨论后总结】移动方向、代表符号、坡度大小、雨区位置、雨区的范围及天气变化状况不同。暖气团冷气团暖气团冷气团设计用意：动态形象地展示冷、暖锋的形成过程，变宏观为微观的可视现象，培养学生分析地理事物的能力，【注意】对于学生学习上的障碍，教师适时点拨指导。如；通过锋前、锋后的判定来确定雨区的位置。【教师总结后讲述】当锋面两侧的冷暖气团势力发生变化时，锋面就会发生移动，降水区也随之推移。那么，当冷锋或暖锋在移动的过程中对某地的天气将会造成怎样的影响呢？【多媒体课件演示】冷、暖锋过境前、过境时、过境后，某城市的天气状况。

7、【学生活动】 分析锋面移动时某个城市所经历的天气变化；（提示：可从气温、降水、气压、风等方面分析。）并经讨论后完成以下表格内容：类型形成天气变化俗语过境前过境时过境后冷锋冷气团主动向暖气团移动天晴、气温较高、气压较低起风、阴天、降水（多发生于锋后）天晴、气温较低、气压较高“一场秋雨，一场寒”暖锋暖气团主动向冷气团移动天晴、气温较低、气压较高起风、阴天、降水（发生于锋前）天晴、气温较高、气压较低“一场春雨，一场暖”设计用意：利用表格进行归纳总结，帮助学生完成由“感性到理性、由具体到抽象”的认知过程，有利于培养学生的处理图文信息能力，提高观察辨别能力。【思考】列举出我国因锋面影响而形成的

8、天气现象。【讨论后总结】我国北方夏季的暴雨和冬季的寒潮、沙尘暴与冷锋活动有关。设计用意：锋面对我国天气的影响，这部分与学生实际生活联系较为密切，将教材中提到的天气现象与学生的生活联系起来，使学生从生活体验中获取知识【小组讨论】 “黄梅时节家家雨，清明时节雨纷纷”“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”各是什么锋面造成的结果?设计用意：通过观点的碰撞，激发学生发散思维和综合思维能力。【拓展】当冷、暖气团势力相当或锋面遇地形阻挡时会出现什么情况？【引入】准静止锋的概念【课堂练习】   1、图中所示为 锋形成的，判断理由是： 。2、这种锋面的气团活动规律是：A、 暖气团顶着冷气团向前推进 B、 冷气团主动向暖气团移动 C、 暖气团主动爬升 D、 暖气团被迫抬升3、目前，A地天气状况 ，