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1、梅兰芳学艺第二课时教学反思昆明高新一小附属磊鑫外国语学校 张宏梅兰芳学艺讲的是梅兰芳小时候拜师学艺，苦练眼神，终于成为举世闻名的京剧大师的故事，以不争的事实证明了勤学苦练可以弥补先天的不足，给我们以深刻启示。一堂课下来，有得有失，现反思如下。先说说成功之处：一、 课标是教学的方向标课标里说低年级课文应结合实际来理解。根据低年级学生和课文的特点，在学习新课时，要让学生结合实际来理解课文，我就让学生通过读，在读中感悟、理解课文，同时用实际生活中的例子来帮助学生解决课文中的难点。在教学中，学生在我的引领下，读中学，读中悟，学懂了课文内涵，突破了重难点。二、采取形式多样的方式理解词句 

2、60;本课教学中，有“紧盯、注视、眼睛会说话、勤学苦练、世界闻名、京剧大师”等词语，是课文中的重点词句。我在引导学生读书的过程中，主要采用了以下方法来理解。1、表演。对于一些动词可以让学生做动作进行模仿。如“紧盯”和“注视”这一对近义词，还有“眼睛会说话”我请学生配合老师做相应的动作，较好地理解词语的意思。2、结合上下文。如“勤学苦练”一词，虽是出现在课文的第三自然段，但是在第二自然段里写出了梅兰芳如何勤学苦练的，所以我请学生找出梅兰芳练习眼神的句子，充分理解他是如何常常练习的，自然，“勤学苦练”的意思也就水到渠成了。并且渗透了一个理解词语的方法：结合上下文。3、补充资料。为什么称梅兰芳为京剧

3、大师呢？我给学生补充了梅兰芳赈灾义演、留须拒绝为日本侵略者演出的资料，让学生明白，梅兰芳不仅是演技高超，而且有爱心、有骨气。这样梅兰芳的形象在学生心目中会变得立体起来，对这个人物的品质感受会更深些。而顺其自然“大师”一词也就解决了意思。三、讲练结合，凸显课堂实效性课文后的练习中，分别有背诵课文和造句训练。我研读文本后，在教学环节中结合练习要求设计了两个动笔练习。在学完课文第二自然段时，我多种形式指导孩子们朗读背诵，最后适时完成按课文内容填空。另外，学完第三自然段后，让孩子们结合自己的生活经验想一想，让他们当堂用“终于”造句。这样，让课堂有动有静，有说有写，有讲有练，把语文的动笔训练落到了实处，课堂的实效性体现了出来。不足之处：1、教学评价语言不够丰富多样，对于激

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