气压带和风带说课课件

1、 气压带和风带第二课时气压带和风带第二课时2013.12.11中国地理第四小组小组成员：潘登、李海娜、吴江华、徐丹、李丹文、彭凡、陆梦目录目录说教材说教材 说教法、学法说教法、学法 教学过程教学过程123教学内容教学内容教材的地教材的地位和作用位和作用教学目教学目标标教学重点教学重点和和难难点点说教材说教材教学内容教学内容 北半球冬、夏季气压中心； 气压带和风带对气候的影响。教材的地位和作用教材的地位和作用承上承上启下启下是后面研究自然是后面研究自然带的形成及分布带的形成及分布的基础的基础对上一节热力环对上一节热力环流和大气水平运流和大气水平运动的实际运用动的实际运用教学目标教学目标1.理解海

2、陆分布、地形起伏等因素造成的气压中心变化及对气压带和风带的影响；2.了解我国受不同的气压中心控制下形成的不同气候；3.理解气压带和风带影响下形成的气候成因；4.了解这些气候的分布、特征。1.通过复习绘制三圈环流的形成过程图，培养空间思维能力；2.通过海陆分布对大气环流影响的图示分析，学会读图分析地理规律和地理成因；3.通过成因分析法来自主探究气压带、风带对气候的影响机制。1.培养理论联系实际的能力。2.能够用运动、变化、联系的观点认识事物。教学重点和难点教学重点和难点海陆分布对气压海陆分布对气压带、风带的影响带、风带的影响气压带、风带对气候气压带、风带对气候的影响的影响气压带、风带的移气压带、

3、风带的移动对气候的影响动对气候的影响重重 点点难难 点点说教法说教法 说学法说学法1.问题解决法：根据教问题解决法：根据教师设置的情境，学生开师设置的情境，学生开动脑筋，主动发现问题，动脑筋，主动发现问题，在教师的指导下积极思在教师的指导下积极思考、分析、探索、解决考、分析、探索、解决问题，达到启发创新思问题，达到启发创新思维和培养解决问题能力维和培养解决问题能力的目的。的目的。 2.讨论探究法：课堂通讨论探究法：课堂通过小组合作学习，相互过小组合作学习，相互交流、讨论、探究，达交流、讨论、探究，达到学习成果共同分享、到学习成果共同分享、在快乐中得到提高的目在快乐中得到提高的目的。的。1.地图

4、法地图法:本节课的教学目标主要通过对课本本节课的教学目标主要通过对课本上四幅地图的判读、分析来实现，因为涉及上四幅地图的判读、分析来实现，因为涉及到全球海陆分布的基础知识，而学生在这一到全球海陆分布的基础知识，而学生在这一方面的知识比较薄弱，故确定地图法为本节方面的知识比较薄弱，故确定地图法为本节课采用的主要教学方法。课采用的主要教学方法。 2.引导启发教学法：给学生动脑、动口的机会，引导启发教学法：给学生动脑、动口的机会，启发其提出问题、分析问题和解决问题的能启发其提出问题、分析问题和解决问题的能力；在学生讨论交流中教师因势利导，使学力；在学生讨论交流中教师因势利导，使学生达到学会方法、掌握

5、知识、开阔视野、情生达到学会方法、掌握知识、开阔视野、情感提升的目的。感提升的目的。 3.多媒体辅助教学法：教师在课前收集材料，多媒体辅助教学法：教师在课前收集材料，利用多媒体将静态信息加工成图、色、形、利用多媒体将静态信息加工成图、色、形、声的动态信息，形象直观地展现给学生，从声的动态信息，形象直观地展现给学生，从而吸引学生的注意力，激发学生的兴奋点，而吸引学生的注意力，激发学生的兴奋点，调动学生的学习积极性，有利于重点的突出调动学生的学习积极性，有利于重点的突出和难点的突破，有利于教学效率和教学效果和难点的突破，有利于教学效率和教学效果的提高。的提高。教学过程教学过程复习旧课复习旧课5mi

6、n导入新课导入新课2min讲授新课讲授新课30min总结巩固总结巩固8minABCD（共（共45min） 复习旧课复习旧课 导入新课导入新课 老师先在黑板老师先在黑板上画出底图，请学上画出底图，请学生上来画出六个风生上来画出六个风带和七个气压带带和七个气压带,巩固气压带和风带巩固气压带和风带的知识点。的知识点。 上节课我们把那些假上节课我们把那些假设条件一个个去掉，形成设条件一个个去掉，形成了三圈环流，最后还剩下了三圈环流，最后还剩下一个假设条件：假设地表一个假设条件：假设地表均一，那我们再把这假设均一，那我们再把这假设条件去掉。也就是说地表条件去掉。也就是说地表不均一，主要考虑了海陆不均一，

7、主要考虑了海陆的差异，那么具体情况会的差异，那么具体情况会什么样呢？什么样呢？讲授新课讲授新课一、北半球冬、夏季气压中心一、北半球冬、夏季气压中心1.布置学生看书布置学生看书P36的活的活动题，动题，先小组讨论回答相先小组讨论回答相应问题，再逐步应问题，再逐步引导学生引导学生理解海陆理解海陆热力热力性质差异导性质差异导致海陆在冬夏季节形成的致海陆在冬夏季节形成的气压差差异气压差差异；结合结合P37图图2.13和和2.14“1月份和月份和7月月份海平面等压线分布份海平面等压线分布”探探讨海陆气压差异形成和讨海陆气压差异形成和冬、冬、夏季分别控制海陆的气压夏季分别控制海陆的气压中心。中心。2.布置

8、学生看书布置学生看书P38的活动的活动题，题，思考并思考并对比东亚冬、对比东亚冬、夏季风的成因、源地、风夏季风的成因、源地、风向、性质及其对天气的影向、性质及其对天气的影响。响。 3.请学生小组讨论，并派请学生小组讨论，并派代表举例说明季风给我国代表举例说明季风给我国带来了哪些影响（提示学带来了哪些影响（提示学生从农业生产，生活习俗生从农业生产，生活习俗等方面回答）。等方面回答）。气压气压中心中心亚欧大陆亚欧大陆太平洋太平洋大西洋大西洋夏季夏季印度（亚洲）印度（亚洲）低压低压夏威夷高压夏威夷高压亚速尔高压亚速尔高压冬季冬季蒙古西伯蒙古西伯利亚高压利亚高压阿留申低压阿留申低压冰岛低压冰岛低压对应

9、板书设计对应板书设计 1.冬季和夏季分别控制海洋和陆地的气压中心 成因成因源地源地风风向向性性质质对天气对天气影响影响夏夏季季海陆热海陆热力性质力性质差异差异副热带太平副热带太平洋地区洋地区东东南南风风暖暖湿湿高温多高温多雨雨冬冬季季蒙古西伯蒙古西伯利亚地区利亚地区西西北北风风冷冷干干寒冷干寒冷干燥燥2.东亚冬、夏季风的成因、源地、风向、性质及其对天气的影响 分布分布成因成因特征特征热带热带雨林雨林气候气候刚刚果盆地、果盆地、马马来群来群岛岛、 、亚马亚马孙孙平原平原受赤道低受赤道低压压带带控制控制终终年高温多年高温多雨雨温温带带海洋海洋性气候性气候纬纬度度4060大陆西岸大陆西岸地区地区受盛

10、行西受盛行西风风控制控制全年温和湿全年温和湿润润（多雨）（多雨）地中海气地中海气候候纬纬度度3040大陆西岸大陆西岸地区地区夏受副高控夏受副高控制制冬受西冬受西风风控控制制夏季炎夏季炎热热干干燥燥冬季温和湿冬季温和湿润润3.气压带和风带控制下的几种气候类型的分布、成因、特征。转承转承：展示世界气候类型图，点出与我国长江地区同纬度的非洲撤哈拉沙漠地区的气候差异来导入气压带和风带对气候的影响。二、气压带和风带对气候的影响二、气压带和风带对气候的影响 利用多媒体图利用多媒体图片（底图为世界地片（底图为世界地形图结合风带和气形图结合风带和气压带），讲解气压压带），讲解气压带和风带控制下的带和风带控制下的几种气候类型的分几种气候类型的分布、成因，再结合布、成因，再结合图图2.16“世界气候世界气候类型的分布类型的分布”，了，了解各气候类型的特解各气候类型的特征。征。 补充：气压带和补充：气压带和风带不是气候形成的风带不是气候形成的唯一因素，一个地方唯一因素，一个地方气候的形成是太阳辐气候的形成是太阳辐射、大气环流、海陆射、大气环流、海陆分布、地形、洋流等分布、地形、洋流等因素综合影响的结果。因素综合影响的结果。请学生看请学生看P39-P40活活动题加深对此的理解。动题加深对此的理解。总结巩固总结巩固1.归纳总结本课要点：北半球冬、夏季气压中心；气压带和风带对气候的影响。2.课堂