花钟教案及反思

1、基于课程标准的教学设计花钟及教学反思岳春霞13花钟教材来源：小学三年级语文教科书/人民教育出版社2014年版内容来源：小学三年级语文上册第四组主题：细心观察课时：共2课时授课对象：三年级学生设计者：岳春霞/站街镇鲁村小学设计理念 “课标”指出语文是工具性与人文性的统一。不容置疑，众多的不必要的花样，只能虚化了语文，虚化了小学语文课堂！语文课堂最主要的任务还应该是让学生品味语言，感悟形象。正本清源，这才是小学语文课堂教学的魂，其他的那些形式可以作为语文学习的补充，决不能喧宾夺主。要让学生在语文素养上得到实实在在的发展，提高课堂教学的“有效性”。必须进行科学的“训练”，开展以课文学习为基础的真正的

2、语文活动。在训练的同时，淡化训练的痕迹，力求达到“春风潜入夜，润物细无声”的境界。教材分析课文按照“归纳现象揭示原因实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象列举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。这篇课文的意图是，读懂课文内容，激发学生观察兴趣；初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。学生在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子

3、尝试换一种说法。学情分析进入三年级，学生有了比较强的学习能力和比较丰富的语言积累，三年级学生已开设了科学课程，学生对大自然充满了好奇。针对学生实际和教材特点，在情感态度价值观方面的要求则是了解牵牛花等开花的时间，激发学生进一步了解大自然时钟的兴趣。旨在鼓励学生从课内向课外延伸，调动其学习的积极性。根据学情，我本着新课标为指导，以学生为主体。根据三年级学生实际情况。我将教学过程分为两个课时，今天看到的这一课是第一课时，主要引导学生学习了生词，课文学习的重点放到第一自然段，借文学词学句。教学目标1、读准“怒、暮、燥”等生字，随课文理解词语“淡雅”、“欣然怒放”等词。书写“艳、内、梦、 醒、苏”5个

4、生字。2、通过朗读第一自然段，感受花开的美丽，体会课文用不同的说法来表现鲜花开放的妙处。要求能做到运用课文中的手法来写好一种花。3、通过第一课时的学习，知道不同的花开放的时间不同。4、通过看图片花的图片，给孩子美的感知，激发学习兴趣。培养学生美的情趣，激发热爱自然美的情感。渗透“留心观察”的思想意识。教学重点：在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。 教学难点：学生对课文中的许多花闻所未闻，见所未见，用不同的说法来表达鲜花开放是难点。评价任务1. 会认8个生字，会写14个字。 评价方法：课堂通过读词语，书写生字。评价指标：练习正确，听写全对 。 2.能仿照课文中描

5、写花开的方法，写一种花开放的样子。评价方法：课后独立进行仿写练习 。评价指标：拟人的修辞手法运用恰当，语句通顺。教学过程教学环节教学活动评价要点环节一导入新课1. 直接导入，教师板书课题，学生书空。思考：什么叫花钟？（花的时钟）2. 检查生字词语掌握情况。学生读词语，纠错。找出描写鲜花的词语，板书：欣然怒放、淡雅。1. 能用自己的语言简单概括。2.能读准字音，理解词语。环节二细读第一段，感受作者写法的多样性活动一 我会说1. 认识花名 （观察花的特点用一个词语或一句话来赞美这些花。通过直观的画面加深学生对花的认识。）2. 欣赏花开花儿开花的样子各不相同，作者的写法也不一样，找到最喜欢的句子读一

6、读。3. 时间写法观察描写时间的词语,写得好在哪里？活动二 我会做1. 连线2. 用不同的句式描写午时花和夜来香.活动三 我会写指导学生生字书写，带领学生分析字形及在田字格中的位置，要求字入格。1. 把花的名字读正确。2. 看图片，结合语境，理解“欣然怒放”“暮色”“含笑一现”等词语意思。3. 会用拟人的写法写花的开放。4. 生字书写规范。花钟教学反思鲁村小学 岳春霞花钟是义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册第13课的课文。该课文按照“归纳现象-揭示原因-实际运用”的思路，说明不同的花会在不同时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放的时间是不同的。并形象例举了牵牛花等

7、9种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很巧妙。课文意图是读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。教学重点是，在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。一、利用资源优势，发挥网络效应这篇文章属于科普短文，内容涉及到许多的花，而其中许多的花我们又都没见过，如果能让学生看到这些花的图片，将会利于对课文的理解，以及对句子的学习。课前我查找了大量的文字信息和相关的图片资料，学生看到这么多花的图

8、片以及有趣的花钟，都惊呆了。“哇，太美了”学生徜徉于花的世界当中，欣赏着，有感情地朗读着。学生的情操得到了陶冶，更使教学顺利突破难点，学生结合花的图片朗读感悟着每一个花儿开放的句子，感受到句子的美。人们对知识和事物的认识往往是以直观感觉开始的，年龄越小的儿童越是明显。他们对生动、具体、形象、色彩鲜艳的事物越容易感兴趣。因为多媒体计算机具有提供文本、图片、静止图像、动画、声音、视频等教学信息的能力，为此，利用计算机的教学就可大大激发学生的兴趣。二、注重朗读，学生在读中感悟，读中积累，读中升华这是一节网络环境下的语文课，但也是一节实实在在的语文阅读教学课。课上充分利用网络效应，通过直观、形象、鲜艳

9、明丽的花的图片激起学生学习的兴趣，学生在充分的朗读之中理解了句子，又积累了词语。我又通过出示对比句子使学生对书中描写的句子有了独特的体验。使学生在朗读中感悟句子的意思，体会句子的不同表达方式，更使他们积累了好词佳句。三、注重培养学生的创新思维和实践能力语文课程总目标中这样写到“在发展语言能力的同时发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”教学之中，我利用语文教育的优势，激发学生身上蕴藏的想象力和创造潜能，让学生释放他生命中的能量。学习课文第一段，当学生理解了花开时不同形态的描写后，我设计让学生查看其他花的图片资料，在欣赏之后，让学生用书中那样的句式描写自己看到的花开的样子。一生：“银铃花摇起了它的小铃铛，丁零，丁零，真好听。”一生：“玫瑰花露出了它的笑脸。”生：“夜来香舒展开自己的花瓣。”教学中形成了宽松的氛围，学生得到了全面、个性的发展，学