[精]部编版五年级语文上册《语文园地一》图文解读+练习

1、部编版五年级语文上册语文园地一 图文解读+练习知识点一、交流平台读了三个小朋友说的话，我们发现大家交流的是散文借景抒情的方法， 运用它们， 可以更好表达自己的感受。借助事物，表达感情或引发思考；比如桂花雨 不仅带给她童年的快乐回忆，也寄托了思乡之情；又如落花生是借助花生 的特点，表明做人的道理。二、词句段运用1 .读下面的句子，体会它们在描写事物的方法上有什么相似之处。它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂 在枝头上，使人一见就生爱慕之心。拿花生将果实深埋在土里与“桃子、石榴、苹果”把果实挂在枝头比较，突出花生的朴实无华；（白鹭）色素的配合，身段的大小，一切都很适

2、宜，白鹤太大而嫌生硬，即使如 粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。将白鹭与朱鹭、苍鹭比较身段的大小，突出白鹭身段的适宜;青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。拿“青、红的瓜，碧绿的藤和叶的装饰”与“高楼门前蹲着一对石狮子或者竖 着两根大旗杆”比较，显出作者的喜好。2 .比较每组句子中加点词语的意思，根据要求用“温和”写句子。开辟：第一句是开垦荒地能种植花生；第二句是创立的意思。姿态：第一句是梅花树呈现的样子；第二句是大家的风格。“温和”造句：（1）在一个温和的日子里，我们一家出去游玩。上课时，老师总是用温

3、和的目光看着大家，使我们感到非常亲切。三、日积月累1 .作者简介：虞世南（ 558年638年7月11日），字伯施，汉族，越州余姚（今浙江省慈 溪市观海卫镇鸣鹤场）人。南北朝至隋唐时期书法家、文学家、诗人、政治家， 凌烟阁二十四功臣之一。陈朝太子中庶子虞荔之子、隋朝内史侍郎虞世基之弟。虞世南善书法，与欧阳询、褚遂良、薛稷合称“初唐四大家”。日本学界称欧阳 询、褚遂良、虞世南为“初唐三大家”。其所编的北堂书钞被誉为唐代四大类书之一，是中国现存最早的类书之一。原有诗文集三十卷，但已散失不全。民国张寿铺辑成虞秘监集 四卷。2 .译文及注释译文蝉垂下像帽缨一样的触角吸吮着清澈甘甜的露水，响亮的声音从挺拔

4、疏朗的梧桐树枝间传出。蝉正是因为在高处发声它的声音才能传得远，并非是凭借秋风的力量。注释垂统（ru i）:古人结在颔下的帽缨下垂部分，蝉的头部伸出的触须，形状与其有些相似。清露：纯净的露水。古人以为蝉是喝露水生活的，其实是刺吸植物的汁液。流响：指连续不断的蝉鸣声。疏：开阔、稀疏。藉：凭借。3 .赏析这首托物寓意的小诗，是唐人咏蝉诗中时代最早的一首，很为后世人称道。首句“垂统饮清露“，斗委”是古人结在颔下的帽带下垂部分，蝉的头部有伸出 的触须，形状好象下垂的冠缨，故说“垂区委”。古人认为蝉生性高洁，栖高饮露, 故说“饮清露”。这一句表面上是写蝉的形状与食性，实际上处处含比兴象征。“垂统”暗示显宦

5、身分（古代常以“冠缨”指代贵宦）。这显贵的身分地位在一 般人心目中，是和“清”有矛盾甚至不相容的，但在作者笔下，却把它们统一在“垂统饮清露”的形象中了。这“贵”与“清”的统一，正是为三四两句的“清” 无须藉“贵”作反铺垫，笔意颇为巧妙。次句”流响出疏桐”写蝉声之远传。梧桐是高树，这一 “疏”字，更见其枝干的 高挺清拔，且与末句“秋风”相应。“流响”状蝉声的长鸣不已，悦耳动听，这一 “出”字，把蝉声传送的意态形象化了，仿佛使人感受到蝉声的响度与力度。 这一句虽只写声，但读者从中却可想见人格化了的蝉那种清华隽朗的高标逸韵。有了这一句对蝉声远传的生动描写，三四两句的发挥才字字有根。“居高声自远，非是

6、藉秋风”，这是全篇比兴寄托的点睛之笔。它是在上两句的基础上引发出来的诗的议论。蝉声远传，一般人往往以为是藉助于秋风的传送， 诗人却别有会心，强调这是由于“居高”而自能致远。这种独特的感受蕴含一个 真理：立身品格高洁的人，并不需要某种外在的凭藉（例如权势地位、有力者的 帮助），自能声名远播，正象曹丕在典论论文中所说的那样，“不假良史 之辞，不托飞驰之势，而声名自传于后。”这里所突出强调的是人格的美，人格 的力量。两句中的“自”字、“非”字，一正一反，相互呼应，表达出对人的内 在品格的热情赞美和高度自信，表现出一种雍容不迫的风度气韵。 唐太宗曾经屡 次称赏虞世南的“五绝”（德行、忠直、博学、文词、

7、书翰），诗人笔下的人格而hl椭k化的“蝉”，可能带有自况的意味吧。沈德潜说：“咏蝉者每咏其声，此独尊其品格。”（唐诗别裁）这确是一语破的之论。涛施补华觇佣说诗云：“三百篇比兴为多，唐人犹得此意。同一咏蝉，虞世南居高声自远，端不藉秋风，是清华人语；骆宾王露重飞难进，风多响易沉，是患难人语；李商隐本以高难饱，徒劳恨费声，是牢骚人语。比兴不同如此。”这三首诗都是唐代托咏蝉以寄意的名作，由于作者地位、遭际、气质的不同，虽同样工于比兴寄托，却呈现出殊异的面貌，构成富有个性特征的艺术形象，成为唐代文坛“咏蝉”诗的三绝图文解读俗话说：“没有规矩，不成方匚. 国家军队有了纪律就会强大，班集体有 纪律，人人都会

8、进步。那么，如何才能拥 有良好的纪律呢？人教版诸文五隼ts上册制定班级公约中国自古以来就是礼仪之邦，文明礼貌是 中华民族的优良传统，作为新一代的青少年， 我们更不能忘记传统，应该力争做一个讲文明、 能自律的好学生，遵守班级秩序，提升道德修 养！看看以下表现. 电还有哪些不 文明现象？同学们，针对以 上现象你有什么 想说的？同学们，我们本 次建立班级公约 的目标是什么？提出班级建设的目标针对以上几点，分组讨论，举手发言。分组讨论，形成小组意见针对班级建设的目标，每位同学在纸条 上写出两到三条自己认为比较支要的公约内 容。再分组讨论，去除不合理的、重复的部 分，形成小组意见。公约内容要具体，便于全

9、班表决，形成公约小组汇报讨论结果。形成班级公约。上全班同学逐条表决,集体签名,明确责任班级公约形成后，集体签名。上耳秘每文上册语文园地工U*季小启14卧喷 4通用，孑g批3. t»MT«nHMI UTftNIMt*用语1 . « 丹“ C 宓 a.03.力”卫干:学完本单元的课文，你们有什么发现?我发现本单元的课文都是写我,或蕴含着作者浓浓的感情, 发了作者深深的思考。状物类文章有多种写法。<A琦君笔下的桂花雨，不仅带给 她许多童年的快乐回忆，也寄托了 她浓浓的思乡之情，使我很受感动。状物文章的写法；寄情于物。我深受启发。落花生中，作者借 花生朴实无华、用处

10、很多的 特点，说明做人的道理，让状物文章的写法：借物喻人。描写事物、抒发感情的其他方法:对比衬托:托物言志°'交流示例白鹭一文中，作者通过 描绘关于白鹭的几幅画面，讴歌 了身边那些“因为常见，而被人 忘却了”的美，给我深刻的启示,珍珠鸟中，作者对珍珠国真情以待，珍珠鸟与作者成了彼此 信任的朋友。小珍珠鸟在作者的肩 【头熟睡的画面让我十分感动。 ,片段赏析变化多端，力避单调。在不在纸上踩印几朵它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子 蹭你的腿，把脖儿伸出来要求给抓痒，或是在你写稿子的时候，跳上桌来, 小梅花。它还会丰富多腔地 叫唤，长短不同，粗细各异,叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自

11、己解闷。这可都凭它的高兴。它若是不高兴啊，无论谁说 多少好话，它一声也不出，连半个小梅花也不 肯印在稿纸上！它倔强得很！ 巾 思考：老舍是怎样生动、细致地描写猫的？运用对比的写法，写了猫在高兴时和不高兴时的不同情态，表现出作者对猫的喜爱之情。,词句段运用I读下面的句子，体会它们在描写事物的方法上的 相似之处。它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那 样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使 人一见就生爱慕之心.对比，突出了花生虽然外表不美，但却具有 默默无闻、朴实无华、不计较名利的可贵品质。（白鹭）色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的 朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了

12、一些，而且太不寻常了。以白鹤、朱鹭、苍鹭“大”“不寻常”来映衬，表现了白鹭的形体“适宜”，赞扬了白鹭平凡朴素的外在美。青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道 别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对 石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。将乡下小院的装饰和城市高楼门前的石狮子以及大旗杆进行对比，突出了瓜、藤、叶的 可爱，表现了乡下小院的风景美。写话训练运用对比或映衬的写法，写一个小片段。示例：月亮的光芒是柔和的，她不似太阳那般耀眼夺目，热情四射，但她的宁静之美却深深地吸引着人们。她总是在寂殍的夜晚默默地为大地添上 一抹光亮，给人们的心头添上 一抹温馨之感。1 .他获得的那枚奖章是他的骄傲.2 .他太骄

13、傲了，我不喜欢他。3 .古代四大发明是我们的骄傲。4 .他因为做了一点小贡献而骄傲自满。5 .骄傲自大是他的一个缺点； 6.我真为莉莉的肚量感到骄傲。“骄傲”这个词在不同的语句中有不同的含义,比较每组句子中加点词语的意思，根据要求用“温和”写句子©让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生.就于呼出来种花生吧。开辟 人士看能的出现为人类的生活开辟了一片新天地。, 一第一句话中的一“开辟”意为：开发第二;'句话中的开辟”意为：开拓扩展。J桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。姿态 一大家以全新的姿态迎接新年的到来。 第一句话中的，姿态”意为姿势;用儿二I第二句话中的“姿态”意为：态度

14、；气度。 ：O （形容气候）这里气候温和,温和适宜居住。（形容性格）张叔叔是一个温和的人，我们都喜欢缠着他玩。我还知道距离大;范围广°如:汽车在宽阔的道路上行驶。（心胸、见识等）开阔，不狭隘。如：做人一定要胸襟宽阔。宽阔结构单纯；头绪少；容易理解、使 用或处理。如：这本小说的情节很简单。（经历、能力等）平凡。如：他这个人可真不简单。 草率，不细致。如：这项工作必须认真对待，不能简单了事。日积月累点击图片，朗诵古诗蝉唐虞世南 垂缕饮清露, 流响出疏桐。 居高声自远, 非是藉秋风。作者商礴虞世南(558638),字伯与欧阳询、褚遂良、薛稷合称“初唐四大家”。代表作有出塞怨歌行赋得临池竹应

15、制等。词语解释施，越州余姚(今属浙江)人。唐 代书法家、文学家、诗人、政治家。【垂缕】古代官帽打结下垂的部分.蝉的头部有伸出的触须，形状好像下垂的冠缨.也指蝉的下巴上与帽带相似的细嘴。【清露】清纯的露水。【流响】指蝉长鸣不己，声音传得很远。流，发出。【疏桐】高大的梧桐.疏，开阔、稀疏。【居高】指栖息在高处。【藉】凭借、依赖。诗歌大意：蝉垂下像帽缨一样的;触角吸吮着清澈甘甜的露水，响亮的声: ，音从挺拔疏朗的梧桐树枝间传出,正是.因为在高处发声，蝉的声音才能传得远/I并不是凭借秋风的力量。诗歌赏析这是一首咏物诗，采用了托物寓意的手法。诗人写蝉饮露水，在树上高叫，所以声 音传得远，实际上是借蝉咏怀

16、，表明自己品格高洁，不需借助外力，自能声名远播。这是唐人咏蝉诗中最早的一首，很为后人所称道。一 /k/托物寓意的诗句不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。（赞美梅花高洁的品格）元王冕墨梅咬定青山不放松,立根原在破岩清郑燮竹石千锤万蓄出深山，烈火焚烧若等闲。明于谦石灰吟（赞美石灰忠诚清白的品格）（赞美竹子坚忍不拔的品格）单元复习第一单元基础知识必记一、字词盘点1.字 难读的字嫌(xi n)喙(hu )嗜(sh )澄(ch en g)榨(zh0 矮(可 蔓(m 睑(ji on) 眸(m ou)难写的字鹤:不要写得太宽，左边部分不要少横。嫌:注意左右穿插，右部是“兼”。浇:右边是“尧”，右上角没有点。慕:

17、下面不是“水”，不要忘记最后一点。缠:右部较紧凑，起笔是点。茶:下部中“”，是竖钩，不是竖。(3)多音字澄空便鲜挨2.词精巧 色素 配合 身段 生硬寻常 常见忘却 流线型 结构青色 清晨 安稳悠然黄昏恩惠美中不足散文诗播种浇水收获食品吩咐天色好处榨油爱慕成熟体面(2)近义词精巧精致适宜适合生硬僵硬寻常平常 忘却忘记 设计策划安稳安详嗜好爱好望哨放哨可惜惋惜开辟开拓居然竟然吩咐嘱咐便宜低廉爱慕喜爱盛开怒放姿态姿势寻找寻觅担心担忧完整完好尤其特别温暖暖和茂盛繁茂熟悉熟识索性干脆淘气调皮信赖信任(3)反义词精巧一粗笨生硬一自然寻常一特殊安稳一危急或许一一定便宜一昂贵爱慕一厌恶希望一失望喜欢一讨厌盛开

18、一凋谢 提前一推迟 完整一残缺成熟一稚嫩 仔细一马虎 舒适一难受温暖一寒冷自在一拘束淘气一乖巧熟悉一陌生伤害一爱护(4)词语归类AABB式词语:指指点点类似的词语:拖拖拉拉吞吞吐吐哭哭啼啼ABAC式词语:飞来飞去蹦来蹦去类似的词语:谢天谢地亦步亦趋又哭又闹表示神情的成语：神气十足类似的词语:神采奕奕炯炯有神大惊失色量词：一只白鹭一幅画面一首散文诗一种鸟一盆吊兰一团绿蔓动词：站着钓鱼 埋在地里 挂在枝头上伸出脑袋 盖在鸟笼上 躲进丛林 趴在肩头修饰词：精巧的诗 粉红的朱鹭 鲜红嫩绿的果实桂花的香气 舒适又温暖的巢 跳动的小红爪子细腻的绒毛美好的境界与鸟有关的四字词语鸟语花香笨鸟先飞惊弓之鸟鸟尽弓

19、藏百鸟朝凤展翅高飞二、词语解释精巧：（技术、器物构造等）精细巧妙。适宜：合适，相宜。寻常：平常（古代八尺为“寻”，倍寻为“常”，寻和常都是平常的长度）悠然：悠闲的样子。嗜好：特殊的爱好（多指不良的）。恩惠：给予的或受到的好处。美中不足：虽然很好，但还有缺陷。铿锵：形容声音响亮而有节奏。散文诗：兼有散文和诗的特点的一种文学形式，不押韵，写法同散文一样，但注重语言的节奏，内容富有诗意。开辟：开拓扩展。翻地：用农具（犁、锹等）翻松土地。居然：表示出乎意料：竟然。收获：取得成熟的农作物：取得的成熟的农作物，比喻心得、战果等。吩咐：口头指派或命令；嘱咐天色：天空的颜色，借指时间的早晚和天气变化。便宜：价

20、格低：不应得的利益；使得到便宜。爱慕：由于喜欢或敬重而愿意接近。分辨：辨别。体面：好看，美丽；面子，身份，体统；光彩，光荣，面子上好看。欣赏：享受美好的事物，领略其中的情趣：认为好，喜欢。姿态：姿势;样儿。至少：表示最小的限度。浸：泡，使渗透。完整：具有或保持着应有的各部分；没有损坏或残缺。新鲜：（刚生产、宰杀或烹调的食物等）没有变质，也没有经过腌制、干制等。尤其：表示更进一步。纷纷：言论、往下落的东西等）多而杂乱。垂蔓：文中指吊兰垂下来的一条细长的茎。不动声色：内心活动不从语气和神态上表现出来，形容态度镇静。索性：表示直截了当；干脆细腻：细致光滑。伏案：上身靠在桌子上（读书、写字）眼睑：眼睛

21、周围能开闭的皮，边缘长着睫毛。眸子：本指瞳仁，泛指眼睛。流泻：(液体、光线等)迅速地流出、射出、跑过 信赖：信任并依靠。三、佳句积累1 .比喻句在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。这句话把白鹭站在水田里钓鱼比作是玻璃框里的画面 ，把清水比作玻璃，把田比作 玻璃框，非常生动地描写出了当下的画面，让人感觉身临其境。(2)瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的 白点。它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。这句话把珍珠鸟背上的白点比作珍珠，把它的身子比作蓬松的球儿，突出了珍珠鸟 的体形特点。白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗

22、。这里把白鹭比作诗、散文诗，突出了白鹭蕴含着的内在美。2 .拟人句 (1)人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？这句话用拟人的修辞手法把白鹭站着时的样子说成是在望哨，写出了白鹭站着时的情景。我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟!还咂咂嘴，难道在做梦？这句话用拟人的修辞手法生动地写出了珍珠鸟睡着时的情态。3 .夸张句杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。句话的“香飘十里”是夸张写法，写出了桂花的芳香。4 .含义深刻的句子花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样, 把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。作者将花生与桃子、石榴、苹果进行比较，突

23、出了花生的朴实无华。人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。这句话揭示了文章主题，说明了做人要做对他人有益的人，不能做只讲外表，而对 别人没有好处的人。信赖，往往创造出美好的境界。这是文章的总结句，也是揭示文章主旨的句子，说明了相互信任才能创造出彼此和谐的美好世界。四、考试热点1 .白鹭是一篇文质兼美的文章，在考试中常考查对课文的背诵和对课文内容的 理解。2 .落花生一课常考查对重点句子的理解，要求写出“花生”所蕴含的独特品质，3 .桂花雨一课一般从两个方面考查：(1)这篇课文中讲了带给作者美好回忆的 哪几件事？(2)对“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”这句话的理解。4

24、 .珍珠鸟一课常考查对全文中心思想的把握。 如:课文中哪句话表明了这篇文 章的主旨？理解重点句子的含义是考试中的一个常考考点，常见的考查形式：(1)写出你对下 面这句话的理解。(2)选择对下面这句话的理解正确的一项。第一单元预习测验题1.小时候，我（）对什么花,）不懂得欣赏。2,(）如粉红的朱鹭或灰色的爸鹫，（）觉得大了一些。3.(）让它开过了，落在泥土里，尤其是被风雨吹落，比摇下来的香味（）差多了。4.(）小鸟的胆子越来越大了，（）它敢一点点挨近我。一、看拼音，写词语。kou shao ()jiao shuT()gao bTng()fen fu()V V _ /ai xiao()pian y

25、i()bo zhdng()yun wei ()二、填字组词。zhunnuting()红爱（）( 仔()肉日（）()止()宝()布蜻（）三、在括号中填上合适的关联词语。、按要求写句子。1 .白鹭是一首精巧的诗，又是2 .整个村子都浸在桂花的香气里。（缩句）3 .但是白鹫本身不就是一首很优美的歌吗?（去掉问号，使句意不 变）五、根据课文内容填空。1 .李白的“, ”两句，以景写 情，含不尽之意于言外，表达了对朋友的依依惜别之情。2 .著名作家 在落花生一文中告诉我们，人要做 的人，不要做,的人。3 白鹭为我们描写了三幅画面:、,赞扬了寻 常的事物中蕴含着,抒发了作者对 的美好境界的追求和向往。六、

26、阅读理解。（一）课内阅读©父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵:它的果实埋在地里， 不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上, 使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也 不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道Q "1 ,写出下面词语的近义词C爱慕一（）分辨一（）可贵一（）2,“花生的好处很多，有一样最可贵”中的“一样”指的是 Q3 .这段话写出了（）A 花生果实的特点B.花生的好处C.花生的可贵之处4 .父亲在谈论花生的好处时，将花生的果实与桃子、这些水果相比较，突出了花生 具有、的可贵品质。5 .父亲说这些话的用意是什么？（

27、二）课外阅读。挖笋子我的故乡在盛产竹子的鹿谷。清明节回到家乡，我便带孩子到竹 林去挖笋子。孩子说，奇怪，过年时回来，都不见有笋子，怎么一下子长出这 多粗壮的胖笋子?我告诉他，胖笋子不是一夜之间长成的，竹根在地 底下，利用寒冬孕育笋芽。春天一到，甘霖降下来，它们才撬开土石， 雄壮地冒出头来。冒出时根部已经生得很扎实，所以长起来强劲有力, 不到一个月就长成有枝有叶的长竹子。孩子诧异地说，那我们不挖了，多可惜呀!我说不挖也不行，竹 妈妈根部抱着许多小笋芽，有的生长在石缝里，如果不把长出来的挖 出来一些，竹妈妈就懒得叫石缝里的孩子努力冒出头来了。和人一样, 不受点刺激和打击，会忘掉努力。孩子笑一笑说，妈妈，假如你是笋子，是希望被挖掉，还是希望 被留下来呢?我也笑一笑说，在我最鲜最好吃的时候被挖掉，我会觉得贡献大 而很高兴。如果我没有被人发现，我也不会气馁。我使劲往上长，超 过身边的长竹子，就能享受到雨露阳光。经过寒风和烈日的磨炼，长 成坚韧的大竹子，还怕没有人要我、用我吗？孩子沉思起来。他一定在想，竹子好伟大，不该冒头的时候不冒 头，不该气馁的时候不气馁。不管风吹雨打，