三年级下册英语教学设计

1、三年级下册英语学情分析一、教材分析本册教材具有以下几个特点：1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。3、注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力。4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度的激发学生的学习动机。5、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他学科的知识。6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。7、注重教学资料的配套，为学生提供良好的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间。

2、8、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面提高中小学英语教学的整体质量。三、教学内容与目标1能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。2能听、说、认读50个单词和听、说、读、写26个字母（包括同学、家庭成员、数字、水果、方位、动物等6个话题），并能简单地运用。3能听、做6个“TPR”活动。4能学会2个小制作。5能唱8首歌曲。6能听、说、唱7首歌谣。7能完成8个自我评价活动。8能听懂6个幽默小故事。9能了解6项简单的中西方文化知识。四、教学重点与难点教材重点：能听、说、读、写英语字母a-Zz培养良好的书写习惯，能做到书写规范、整洁能比较熟练地运用所学的日常交际用语教材难点：能比较

3、熟练地运用所学的日常交际用语五、教学目的激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调和书写基础，以及良好的学习习惯；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力。同时，培养学生的观察、记忆、思维和创造能力。适当介绍中西方文化，培养学生爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。六、方法措施1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。2、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。3、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。4、多为学生营造一些学习氛围，如：创设

4、英语角等等。5、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。6、多看英语画报，多读英语故事，多看英语书籍。7、多与学生交流，进行口语交际训练。Unit1 Welcome back to school教学内容：本单元是开学的第一个单元Welcome back to school 欢迎学生回到学校,很快就把学生拉到学习上来,不再三心二意,从巩固问候语开始，如Good morning，boys and girls. Nice to meet you. Nice to meet you, too.接着学习自我介绍ImIm from Where are you from?国家名称Canada,

5、China, America基本的课堂用语Come in.和英语的前五个字母AE及以他们为首的单词。知识基础：在上个学期知识点的基础上Good morning. Nice to meet you.进一步扩展新的知识，易于学生接受 ,更好的学习自我介绍。后继地位:通过本单元的学习，更好的为以后学习介绍他人奠定基础;字母的学习也为以后学习打下基础。 教学目的：听懂、会说：This is my friend. Nice to meet you. Where are you from? I am from. 并在实际情景中运用能听、说、认读主要单词boy, girl,能说出国家名称：Canada, C

6、hina,America能听、说、读、写字母A-E听懂、会说以这五个字母为首的单词apple,ant,boy,coffee,duck,egg, 能听懂指示语并做出相应动作。教学重点、难点：自我介绍：Im Im from及介绍他人简单的课堂用语：Good morning，boys and girls.难点的对话的讲解b部分的教具、学具：人物头饰,教学磁带、单词卡片课件及国家、动物图片教学课时安排：六课时第一课时 ：A Let talk第二课时 ：A Let learn Lets sing第三课时 ：A Let s say Let s chant第四课时 ：B Let s talk Let s p

7、lay第五课时 ：B Let s learn Lets sing第六课时 ：Let s say Let s do教学重点： 问候语及自我介绍 单词boy，girl短语：Watch out! 字母A-C及相应的单词 教学时数 一课时 一课时 一课时 句一课时 型:Where are you from? I'm from. 课堂用语:Come in. 字母D-E及指令练习 一课时 一课时教学方法：小组合作，交流。Unit 1 Welcome back to school第一课时教学内容 A Lets talk教学目标1.Lets talk主要学习句型“We have a new frien

8、d today. Im from”2.Lets practice巩固、操练对话的句型，鼓励学生在真实情景中对话。教学重点句型：We have a new friend today. Im from Amercia. 词汇：welcome, America, Canada, China教学难点Welcome的发音。教学准备1准备Amy, Mike和Bailing的头饰。2教材相配套的教学录音带。教学过程设计修改和添加教学过程：（一）热身复习（Warm-up/Revision）1复习第一册所学歌曲“Hello”。使用第一册Lets sing/A部分配套录音带.2对话练习：教师：Hello,A.学生

9、：Hello，teacher.教师：Welcome back to school. Nice to see you again. 学生：Nice to see you, too.请一些学生做此对话练习，由教师和一名学生来做，过渡到由两名学生来做。（二）呈现新课 （Presentation）1师生问侯：教师：Good morning, boys and girls.学生：Good morning teacher.教师：Im Miss He. Im from China.(手中举起中国国旗) And you?鼓励学生说出：Im Im from China.2让更多的学生进行自我介绍：Im Im f

10、rom3教师：Class, we have a new friend today. 让学生听录音并跟读模仿。4教师问： Whats the girls name? (Amy)Is she from China? (No)What does Amy say？让学生模仿Amy说出：Hi! Im Amy. Im from America. 学生说完此句后，教师说：Amy! Welcome. 5教师解释并教读单词：welcome 6让学生表演课文对话，以小组为单位进行竞赛。 7用手中的国旗做提示，教读学习单词China, America, Canada以及句型Im from8让学生戴上头饰分别扮演Am

11、y, Bai Ling和Mike上台做自我介绍。（三）趣味操练 （Practice）1Pass the balloon.游戏规则：68人一组围坐成圈，每组发一个气球。谁拿到气球谁就要用英语进行自我介绍。如：游戏开始时，一人拿着气球说：Im Tom. Im from China.然后把气球随便传给另一个人，拿到气球的人要继续游戏。（注：在这个游戏中，可以把自己当成其他国家的人。） 2在Lets talk 的基础上，自编对话并表演。 A:（指着B）I have a new friend. B:（起立）Hi, I am I am from C: (全班) Nice to meet you. B：Ni

12、ce to meet you, too.3让学生说一说他们所知道的我国省、市的名称都有哪些。让学生用Im from.来表达出他们所喜欢的地方。如：Im from HaiNan./ShanDong等等。做完这一练习后，还可让学生找一找班内有没有老乡，如有都是谁。作业布置1.听录音跟读对话。2.背诵所学对话，分角色朗读。【板书设计】：Unit 1 Welcome back to school.Good moning./HiWe have new friend today. Im from 课后反思：第二课时教学内容 A Let learn Lets sing教学目标1Lets learn部分主要学

13、习boy, girl,要求学生能够听、说、认读，并且能够听懂、会说“Watch out!”。2. Lets sing 通过歌曲巩固本课单词。教学重点单词 boy, girl 重点短语：Watch out!教学难点 girl的发音; Watch out! 的运用。教学准备 教材相配套的磁带、卡片教学过程设计修改和添加教学过程：（一）热身复习（Warm-up/Revision1复习Lets talk部分的内容，让学生做角色扮演。2教师出示国旗，让学生说出该国家的英文名称。3学生自我介绍：ImIm from（二）呈现新课 （Presentation）1让学生听录音看对话。2教师提：How many

14、people do you see?Who are they?3教师接着学生的答案来教读新单词。T: Yes. We can see two people in it. They are Wu Yifan and Sarah. Wu Yifan is a boy. But Sarah is a girl.T: Look!（分别指着男孩和女孩说）This is a boy. That is a girl.4让学生模仿说句子：This is a boy. This is a girl.5让学生模仿教师说：Im Im a boy/girl. Im from6让学生模仿教师说：Im a boy/gir

15、l. (人名) is a boy/girl.7教师出示动画A Lets learn，学习单词boy, girl。8让学生再看一遍教学课件。问学生：What does Wu Yifan say?9学习短语Watch out! 让学生先猜一猜中文意思, 教师再解释：Watch out相当于Look out !。10.教师反复播放对话中的人物或对话框，让学生跟读单词和短语。（三）趣味操练 （Practice）一起学唱歌曲：I am a boy ;you are a girl 听音猜人先看Lets play部分的视频演示，再让学生模仿做该游戏。叫一个学生上台背对大家，下面的学生可发出奇怪的声音或用异样

16、的声音说一句英语，讲台上的学生根据声音猜出他/她是“boy or girl”。作业布置：听录音跟读所学单词。所学歌曲唱给家人听。【板书设计】：Unit 1 Welcome back to schoolLets learnboy girlThis is Hes a boy.This is Shes a girl.课后反思：第三课时教学内容 A Let s say Let s chant教学目标 1Lets say学习字母Aa, Bb, Cc以及以这些字母开头的单词。2.Lets chant教学重点学习英文字母Aa, Bb, Cc，能够按正确笔顺对字母进行描红。能听懂会说apple, ant, b

17、oy, bag, Coke, coffee，。教学难点印刷体与手写体的区别; Its an apple. An的用法。 教学准备教材相配套的Lets say, Lets chant 的磁带。A B C 的字母卡片。教学过程设计修改和添加教学过程：（一）热身、复习（Warm-up/Revision）1师生做日常口语练习: A: Hi, ImIm from B: Hi, Im，Im from， A: Nice to meet you. A: Nice to meet you, too.2请学生表演A部分Lets talk的对话。3学生模仿Lets practise A部分介绍自己。（二）呈现新课（

18、Presentation）1学习字母Aa和单词ant, apple。1）教师播放A Lets say的录音，让学生跟读模仿。2）教师指着课本中的蚂蚁和苹果问学生：What are these?3）教师读出蚂蚁和苹果，让学生听一听单词的发音。4）让学生用英文回答这两样东西的名称。5）教师教读单词ant, apple6) 教师问：你认识这两个单词的第一个字母吗？7）教师出示字母卡，让学生辨别字母Aa的大小写。8）教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后，做书空练习。2学习字母Bb和单词boy, bag。教师用鼠标指着男孩和书包问学生：Can you tell me the words in

19、English? (学生已学过这两个单词)教师可纠正学生的错误发音，让学生模仿动画跟读单词。教师问：谁知道这两个单词的第一个字母是什么？学生回答：b。 教师出示字母卡，让学生辨别字母Bb的大小写。教师在四线三格中书写字母大小写Bb。让学生仔细观察后，做书空练习。3 学习字母Cc和单词Coke, coffee。1）教师出示卡片，让学生说出英文单词。（第一册书中已学过）2）教师让学生说出这两个单词的第一个字母是Cc。3) 教师出示字母卡，让学生辨别字母Cc的大小写。4）教师在四线三格中书写字母大小写Cc,并让学生进行书空练习。4让学生先仔细观察活动手册上字母Aa-Cc的笔顺，然后描红字母。教师在教

20、室中巡视，及时给学生进行辅导。5让学生听录音跟读模仿。6播放Lets chantA的动画，让学生听歌谣。7让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。(三）趣味操练（Practice）游戏1：看谁拿得快教师可将字母Aa, Bb, Cc的大小写字母打乱顺序分别贴在黑板上，然后请两组学生，每组5名出列。教师报一个字母，让每组的第一个学生快速地跑近黑板，将该字母的大写与小写分别取下。先拿到正确的大小写字母卡的小组为胜者，可获一分。计算最后结果，给与优胜小组奖励。游戏2：拼图说单词教师把与本课单词有关的图片剪成几块，然后让学生分小组进行拼图比赛。拼出后让学生说出单词以及该单词的第一个字母。作业布置：练写

21、所学字母给家人看。课后反思：第四课时教学内容 B Let s talk Let s play教学目标：1.Lets talk主要学习句型“Where are you from? Im from ./ This is my friend, (名字)”它是A部分内容的延伸。2.Lets practice巩固、操练对话的句型，鼓励学生在真实情景中会话。教学重点听懂、会说：“Where are you from? Im from.This is my friend.”教学难点 在情境中运用语言及单词from的发音。教学准备1学生自己的头饰2.游戏用的人物名片。3、游戏用的录音音乐4、Mr.Black的

22、头饰和钟表教学过程设计修改和添加教学过程：（一） 热身复习（Warm-up/Revision）1、孩子出示自己的头饰，做自我介绍：“Im lily. Im from Canada。”（引导其他孩子用:“Good morning. lily!”回答）2、学生以小组为单位扩展表演A部分Lets talk的对话。（不同孩子扮演对话中的不同人物，孩子也可以根据自己的情况做扩展表演。）（二）呈现新课 （Presentation）1、game（教师制作一些人物名片，并在卡片背面画上国家的国旗）听音乐，传卡片。拿到卡片的孩子到前面扮演卡片上的人物。做自我介绍:“Im Amy.”教师提问：“Where are

23、 you from?”孩子回答“Im from America.” 孩子们试着提问：“Where are you from?”得到小卡片的同学根据情况回答。2、学生小组间的问答：“Where are you from?”“Im from”(根据孩子自己制作的头饰回答)3、请几个小组开火车问答：“Where are you from?”4、教师出示钟表（把时间调到下午）：“Good afternoon!”教师带上Mr. Black的头饰(走到一位学生面前)说：“Good afternoon! My names Mr. Black. I m from China.”孩子根据自己的情况回答：“Goo

24、d afternoon, Mr. Black. Im Xiao Dong . Im from China.” 教师提问一组孩子。然后请学生到前面来扮演Mr. Black.5、教师带着Mr. Black 的头饰走到台前，说：“I have a friend in our class. Do you know whos she?”教师指着扮演Amy的同学说： “This is my friend Amy.”(引导全班孩子问好)Ss: Nice to meet you.A: Nice to meet you, too!Ss: Where are you from?A: Im from America

25、.Ss: Welcome!6、教师播放Lets talk部分的录音, 学生观跟读、模仿，分角色表演。7、小组分角色练习对话。8、小组表演对话。(三)趣味操练 （Practice）1、Listen and order the cards: 将课文图片打乱顺序，让孩子听一听, 摆一摆。2、表演Lets talk部分的对话。3、小组中互换头饰（国家、名字），进行对话练习。（Where are you from? Im from ）（四）作业布置：介绍好朋友请孩子用所学的句型把自己的好朋友介绍给大家。（五）板书设计：Unit 1 Welcome back to schoolLets talkWhere

26、 are you from?Im from .This is my friend, 课后反思：第五课时教学内容 B Let s learn Lets sing教学目标：要求学生能够听、说、认读teacher、student两个单词以及“Come in. ”“Im sorry.”“ Its OK”三个短语和句子。教学重点：teacher、student两个单词，“Come in. ”“Im sorry.”“ Its OK”三个短语和句子。教学难点：在情境中运用所学的词、句和短语。教学准备：1、本课生词的单词卡片 2、配套的教学磁带3.配套的挂图4、歌曲录音 5、各个职业的图片教学过程设计修改和添

27、加教学过程：（一）热身复习（Warm-up/Revision）Talk togetherIntroduce your friend in your group.学生在小组里介绍自己的好朋友。在对话过程中学生运用句型：“This is my friend .”“ Where are you from? Im from ” “Nice to meet you. Nice to meet you, too.”等句型进行交流。请几个小组展示自己的对话。（二）呈现新课 （Presentation）1、教师出示Lets learn部分的挂图（挂图中应能看到教室中的其他学生,教师课讲本班孩子画在图中）教师提

28、问：“Who can you see in the picture?”学生回答：“Mr. Black/teacher”教师根据学生的回答出示新词：“teacher”带读几遍后，将词卡贴在Mr. Black旁边。还有的学生回答：“某个孩子的名字”或回答“student”,教师根据孩子的回答出示新词：“student”，带读单词。将词卡贴在学生旁边。2、教师戴上Mr. Black的头饰，说：“Im Mr. Black. Im a teacher.6、想象甘肃省的版图形状，并勾勒其轮廓，展示作品。What about you? 引导孩子用介绍自己“ImIm a student.”请一至两组学生介绍自

29、己。跟读录音中人物的句子。教师邀请一名孩子一起表演故事。（教师模仿上课铃声，孩子气喘吁吁的敲门。师生展开一段对话。） 给课文分角色配音4、学生以小组为单位表演对话。展示对话。listen and do教师发出口令：“Boys stand up. Girls stand up.”教师戴上小姑娘的头饰说：“Im a girl. You are a boy.”让孩子根据实际情况介绍自己和同桌。5、教师播放歌曲录音，孩子们边试唱，边拍手。在播放录音，让孩子们边唱，边根据内容表演歌曲。6、小组表演唱，各小组展示。（三）趣味操练 （Practice）介绍我自己引导孩子运用句型：“Im .Im a boy/

30、girl. Im a student.” 进行自我介绍。2、孩子围成几圈演唱歌曲，边唱边演，唱到最后一句时交换位置。（四）作业布置：用句子：“Im a boy/girl”进行自我介绍。板书设计：Unit 1 Welcome back to schoolB.Lets learnteacher studentCome in.Im sorry.Its OK课后反思：第六课时教学内容 Let s say Let s do教学目标 要求学生认读字母Dd，Ee以及以这些字母为首字母的单词。教学重点 学习字母D、E及相关单词。教学难点 认读字母，体会字母在单词中的读音。教学过程设计修改和添加教学准备1、本课

31、生词的单词卡片2、配套的教学磁带 3、大小写字母卡片（A-E）2、教学过程：（一）热身复习（Warm-up/Revision）1、演唱歌曲Boy and girl, 男生唱“Im a boy and you are a girl.”部分，女生唱“Im a girl and you are a boy.”部分，比比看谁唱得更好。2、看一看，猜一猜请学生用肢体语言表演出A-C几个大小写字母，其他学生猜一猜。 教师书空字母，让学生猜一猜。3、说一说播放A部分的Chant的录音，让孩子边说边演。（二）呈现新课 （Presentation）分别出示大小写字母Dd.让孩子用肢体语言表演。分别出示大小写字母

32、，学生开火车认读。教师指着字母D旁的趣味图片，问：“Whats this?”“Its a dog.”带读单词。教师出另一单词卡片“duck”,带读单词，孩子跟读练习。 D-d-duck-dog教师带读字母和单词。孩子小组里读一读。以同样的方法学习大小写字母Ee. 注意学习egg/elephant一词时，当问学生Whats this? 强调回答Its an egg/elephant.而非Its a egg/elephant.出示Lets say部分的录音，教师反复播放字母和单词，学生模仿跟读。找朋友学生以小组为单位分别拿着字母DE等大小写，给字母找朋友。 出示Lets do部分图画。学生边看边尝

33、试跟读，同时做动作。8、 小组为单位操练Lets do部分的内容，然后请小组代表上台表演，评出最佳的小组并予以奖励。（三）趣味操练 （Practice） listen and order the cards 学生根据教师说的顺序，排列大小写字母Aa Bb Cc Dd Ee。 读一读，分一分 孩子自己读新学的单词，根据读音分成两组。找出共同的字母。 作业布置：帮单词娃娃回家教师出示大小写字母A-E，设计成5个小房子。让孩子根据首字母把单词送回家。【板书设计】Unit 1 Welcome back to school Dd Eedog duck egg elephant 教学反思：课后反思：Uni

34、t 2 My family教学目标：1、能用This is my family.He's my She's my等句子来介绍家人，要求能在实际生活中加以运用。2、能认读大小字母F f,G g,H h,l i的书写体和印刷体，并能按正确的笔画笔顺书写字母，要求做到美观、大方，合乎规范。3、能听、说、认读一些家庭称谓的单词：grandfather（grandpa）,grandmother(grandma),father(dad),mother(mom),brother,sister.以及以本单元所学的四个字母为首字母的一些单词，要求能见物说词，见词读词。4、能听懂、会说一些感叹句，

35、如：Wow,how funny!What a big fish!How beautiful! 重点难点教学重点：1、能用This is my family.He's my She's my等句子来介绍家人，要求能在实际生活中加以运用。2、能认读大小字母F f,G g,H h,l i的书写体和印刷体，并能按正确的笔画笔顺书写字母。教学难点：1、能听懂，会说：This is my family. Who's that man(boy)? He's my Who's that woman(girl)? She's myCome on!Let's

36、 watch TV.并能听懂围绕这些巨型而设计的Let's talk中的对话。2、了解不同国家的饮食习惯及使用的餐具，使学生学会尊重他人不同的生活习俗。课时安排： （6课时）第一课时 A. Let's talk A. Let's practise第二课时 A. Let's learn A. Let's sing第三课时 A. Let's say A. Let's chant第四课时 B .Let's talk B . Let's practise C. Culture 第五课时 B .Let's learn B .

37、Let's chant C. Story time 第六课时 B .Let's say B . Let's do C. Let's check第一课时教学内容 A Let's talk 教学重点：句型：Whos that man(boy)? Hes myWhos that woman(girl)? Shes my2词汇：father, mother, mom, woman, man教学难点 he和she的意义区分及发音。教具准备1教师及学生的家庭照片2教材相配套的教学课件3教材相配套的教学录音带。教学过程设计修改和添加教学过程：一 热身复习（W

38、arm-up/Revision）1播放Unit 1 B Lets talk动画，让学生模仿表演2学生3人一组做对话表演。二 呈现新课 （Presentation）1教师将一位新朋友介绍给大家。教师扮演这个新朋友，问一个女生：Whats your name?引导这个女生回答：My names (Diana). 教师对其他学生说：Shes (Diana). 并示意学生跟着重复这句话。2教师指着离自己稍远的女生问：Whos that girl?引导学生回答：Shes3用同样的步骤问一个男生，用he 代替she。4教师指着离自己稍远的男生问：Whos that boy?让学生回答：Hes 5让学生指着

39、班里的同学做问答：Whos that girl? Shes Whos that boy? Hes 6教师拿出学生们所熟悉的教师的照片，用实物投影仪展示出来。询问学生：Whos that man? Whos that woman? 引导学生回答：He s Mr Shes Miss/Mrs. 7教师可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做Whos that man? Whos that woman?的问答练习。8教师出示自己的家庭照片说：This is my family. Do you know who they are?鼓励学生对照片中的人物提问，教师用Shes my mother. Hes

40、 my father.来回答，并重复单词father, mother。教师再次用mom, dad代替mother, father进行回答，向学生指出mom和dad更多地用于日常口语中。9让学生观看教学课件或VCD展示Lets talk的内容。10让学生看书听录音，跟读课文对话11让学生分组表演课文并展示。三 趣味操练 （Practice）1Whos family is this?教师先收集几张学生的全家福，出示其中一张问：Whos family is this ? 引导该家庭的学生迅速反应：This is my family.然后让其他同学对照片中的人物发问，该生回答。2猜人:请一名学生到前面

41、，蒙上他她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：Whos that boy/girl?猜的人说：Hes /Shes猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。（在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围。）四 扩展性活动（Add-activities） Draw your best friend.发给学生每人一张图画纸，让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友。以小组为单位，根据画的画做句型练习：Whos that boy/girl/man/woman? Hes Shes课后反思：第二课时教学内容 A Let's learn 教学重点单词：father (dad), moth

42、er (mom), grandfather(grandpa), grandmother (grandma), man, woman教学难点 家庭成员单词的认读教具准备1有关家庭成员的图片2单词卡3教材相配套的教学录音带。教学过程设计修改和添加教学过程：一 热身复习（Warm-up/Revision）1教师让学生拿着自己的家庭照，通过实物投影展示给大家，并指着其中的人物做介绍：Hes my father. Shes my mother.2 让学生两人一组面对面站着，举起自己的家人照片做问答练习：Whos that man? Whos that woman?二 呈现新课 （Presentation

43、）1教师出示Chen Jie的图片问学生：Whos this girl?让学生回答：Shes Chen Jie.并把图片贴到黑板上。2教师分别出示father, mother的图片，问学生：Whos that man (woman)？引导学生说出：Hes Chen Jies father(dad). Shes Chen Jies mother (mom).并把图片贴到黑板上。3出示单词卡，让学生认读father, dad, mother, mom, man, woman, 让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。4教师：There are 4 people in Chen Jies fami

44、ly, too. Do you know who are they?可先让学生猜，再出示图片教读单词：grandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister, 并把图片贴到黑板上，形成family tree.注：教师向学生说明grandpa, grandma多用于口语中。Brother, sister不是本课内容，稍带即可。5教师出示单词卡，让学生先试着把单词garandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister贴到相应的图片下，再教读单词。6让学生看黑板。教师

45、：This is a family tree. How many people in Chen Jies family? Who are they? 7播放Lets learn A部分的视频，学生边观看边跟读。再让学生扮演Chen Jie介绍自己的家庭成员：This is my family. Hes my Shes my8让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。当学生介绍到父母时，教师可问：Do you love your father and mother? I love my father and mother. What about you?9播放歌曲“Father

46、 and mother”的视频文件，学生反复学唱。10鼓励学生把其他家庭成员也编成歌曲，并表演给大家看。三 趣味操练 （Practice） 1Listen and show教师说：Show me the picture of your mom.学生立刻高举Mom的照片说：Shes my mom.举错的退出游戏。2Listen and choose教师请一名学生读出黑板上的单词，另一个学生要根据所听到的从黑板上拿下该单词卡，直到黑板上只剩下图片为止。3Make a family tree以小组为单位，让学生看着黑板上的图片位置，用自己的单词卡在图画纸上粘贴family tree.四 扩

47、展性活动（Add-activities）出示Lets learn（A）部分的课件，向学生展示。请学生上台操作动画，问：Whos this/that man/woman? 其余学生回答。最先答出来的学生应及时给予奖励。课后反思：第三课时教学内容 A Let's say 教学重点 正确认读和书写字母Ff, Gg;学习单词fish, goose, girl, father。教学难点 字母印刷体与手写体的区别。教具准备1 图片fish, goose, girl, father 2 写有大小写Ff, Gg的字母卡3 教材相配套的教学录音带。教学过程设计修改和添加教学过程：一 热身、复习

48、（Warm-up/Revision）1复习已学字母Aa-Ee。抢读字母.教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组记10分，最后得分最多的组为优胜2教师出示图片，让学生说出单词以及该单词的第一个字母。3播放Unit 1的字母动画，复习字母A-E。4播放Unit 1 Lets do的录音，学生边听边做动作。二 呈现新课（Presentation）1教师让学生看Lets say部分的动画课件，呈现情景。教师问：What can you see in the picture? 鼓励学生学过的单词尽量用英语表达。2学习字母Ff和单词fis

49、h, father。1）教师点击小女孩的爸爸，问学生：Whos the man? 让学生回答出father 一词。2）教师继续问：What is he doing? 然后用鼠标点击鱼：Look! Whats this? Can you tell me in English?3）点击鱼，让学生听单词的发音，并模仿。 4）教师带读单词fish并告诉学生： He is fishing. (边说边做动作，帮助学生理解。)5）教师问：你们能猜一猜这两个单词的第一个字母是什么吗？（教师要对说对的学生进行表扬）6) 教师出示father的单词卡，让学生认读。7）教师出示字母卡，让学生辨别字母Ff的

50、大小写。8）教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后，做书空练习。3学习字母Gg和单词girl , goose。1) 教师点击小女孩问：Can you speak this word? 让学生说出girl。 2) 教师继续问：What is she doing? 然后用鼠标点击鹅：Look! Whats this? Can you tell me in English? 3) 点击鹅，让学生听单词的发音，并模仿。4) 教师带读单词goose并告诉学生： She is playing with the goose. (边说边做动作，帮助学生理解。)5) 教师问：你们能

51、说出这两个单词的第一个字母发的是什么音吗？学生说出后，教师说：那好，现在我们来看一看哪个字母发出的音是这样的6) 教师出示字母卡，教读字母Gg。7) 教师出示girl的单词卡，让学生认读。8) 让学生辨别字母Gg的大小写。教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后，做书空练习。4让学生在活动手册上把所学字母Ff, Gg进行描红。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。5让学生听录音带跟读模仿。使用Lets say/A相配套的录音带。6教师出示图片，让学生看图片说出单词及第一个字母。7播放Lets chant （A）动画前，帮助学生理解歌谣大意，并教读歌谣8学生跟着动画学唱歌谣，可用手打节奏

52、。三 趣味操练（Practice）找字母.找一个学生站在教师前面背朝其余的学生。教师将Ff，Gg 分别写在四张纸上，藏在四个学生的课桌里，请这位学生猜。全班用声音提示找字母的学生。如果位置离字母近了，就大声说Big(F)或small (f) 。如果离远了，就小声说Big(F)或small (f)。无论找到哪一个字母，全班学生都要给与掌声鼓励。再换另一名学生继续找，直到4张字母全部找出来。课后反思：第四课时教学内容 Let's talk 教学重点句型：Is she/he your.?词汇(短语)：Come on! Really? Watch TV教学难点 正确运用感叹词和日常用

53、语。教具准备1学生们的家庭照片和自己家庭成员的个人生活照有条件的话，准备学生或教师的家庭录像2教材相配套的教学课件Unit 2 Lets learn3教材相配套的教学录音带教学过程设计修改和添加教学过程：一 热身复习（Warm-up/Revision）1Read and act教师出示家庭成员的单词卡片，学生大声读出，并演一演。T:“Whos this?”S:“mother”.T“Act like father”. 2Read and match教师出示A/Lets learn部分的大挂图，让学生读词卡，把卡片贴到相应的图旁边。学生当小老师提问：“Whos he?”回答“father

54、/”二 呈现新课 （Presentation）1Talk about the pictures学生们出示自己的照片和自己家人的照片学生们自由提问：“Whos he? Whos she?”照片的主人进行回答。教师根据照片的内容发出自己的感叹“Great! Cool! Wow! Come on! Really?”鼓励学生也根据自己的感受运用这些感叹词。 2Watch video播放B Lets talk 录像，教师提问：1）这段对话中，谁向谁介绍了自己的家庭？2) 对话中，一共用到了几个感叹词？3) 学生回答问题。4) 再播放一遍对话，让学生留意语音语调。3观看课件1) 教师播放B Lets talk部分的动画课件，先完整播放，然后教师反复点击动画，一幅一幅图，一句一句话学习，学生在观看的过程中试着模仿2) 再次观看，鼓励学生边看边说3) 关闭声音喇叭，学生分角色给课件中的人物配音。4) 小组为单位练习对话，然后上台表演。5) 教师及时奖励表演好的小组。