发展学生个性提高课堂质量

1、在新课程标准的体育课堂中如何发展学生的个性新课程标准的体育课堂是开放的课堂，体育教学中要以学生的个性发展为主，重视他们的个性发展，达到增强体质，锻炼身体的目的。在体育教学过程中应根据少年儿童的生理、心理特点，合理安排教学内容，激发学生的学习兴趣，运用多种形式的教学方法和教学手段，充分调动学生的学习自觉性和积极性。在教学过程中，还要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，通过运用分步教学，由易到难，循序渐进，形式多样，分散与集中相结合及因材施教的教学原则，使教学效果得到更好的提高。但人与人之间是存在差异的，在这里主要分析在教学过程中如何关注学生的个体差异与不同需求,确保每一个学生在体育教学中受益

2、，在日常教学中,学生的个性特点大致分为以下三种：一、是体育尖子生,他们身体素质好，运动水平较高，对体育运动有较高的兴趣。这一群学生，往往在体育运动方面特别有天赋，由于有优越感,所以特别喜爱体育运动,也易于形成正确的动作定型，一点即通，拥有比较好的观察力、想象力、判断力、反应能力和模仿力。在意志性格特征方面，他们也比较坚定、顽强、果断、有自制力。这一部分人大多数都是各班的体育委员或体育尖子，在各班级只占少数。对于这些学生来讲，在教学中主要是保护和发展他们的学习积极性，使他们能起着良好的骨干带头作用。在教学中充分发展他们良好的个性特征，如果教育得当，他们将成为体育教师的得力助手。如果教学不当，他们

3、将会教师的教学带来阻力。因为他们这些人表现出色最容易出现骄傲情绪，纪律松懈，过于自信等现象,对其他同学的学习造成影响。所以安排他们的练习就不必太多，最好让他们多做一些教学示范与教学对比,协助老师辅导保护和帮助等工作，成为老师的好帮手。也可以将他们分编为一组学习更高要求的新技术，对他们提出更高的要求。做到区别对待、因人施教、促进这一部分学生向更高的水平提高。如果老是练习熟悉掌握了的练习内容，那么这些练习对他们来讲是呆板的枯燥无味，是提不起兴趣的。如果长期这样安排，将有碍于他们的心理个性特征的发展。我在助跑投掷垒球一课中，把班上几名体育尖子分成一个小组，对他们提出更高的要求，例如：在看谁投得准的游

4、戏中，其他小组的投掷距离是5米，而这一小组的投掷距离是7米，提高练习的难度，从而调动了他们学习的积极性。二、是身体素质一般的学生，这部分的学生占大多数，他们对体育运动有着很大的兴趣。但是，由于身体条件所限，他们必须付出一定的努力，才能达到目标。在意志性格特征方面，表现得很不稳定，只要兴趣来了就很兴奋，很积极，学习效果会很好。反之，他们就没有明确的学习目的，随波逐流，意志消极，学习效果差。对于这些同学来讲，通过体育教学，一方面要加强对学习目的的教育，激发他们对体育的学习兴趣和爱好，另一方面，在教育中要加强意志品质的培养，使其在体育教学中，培养他们坚定、顽强、果断、等这些好的意志、性格得以发展，新

5、课程标准不单要求教师要传授知识，重要的是教会学生做人的道理。作为教师一方面有计划地安排上课内容,教学教法和教学手段要多样化,另一方面要鼓励学生学会学习，作为教师应该及时地给予表扬和鼓励。从而增强他们的自信心，进而使他们的个性特征得以初步形成和持续发展三、是身体素质较差，运动技能较低，性格内向，胆小害羞，上课怕做练习，由于动作基础差，缺乏一定的观察力、判断力反应和模仿能力等等，往往别人一学就会的动作，对他们来说有一定的难度。这部分同学要仅仅完成动作，也要付出自己极大的努力。对于这些同学，教师首先要看到他们的优点，要从他们身上发现“闪光”的一面，他们作为小学生，仅仅因为自己“身体素质和模仿能力差，对完成动作感到有困难，这说明他们对完成动作还是有一定的动力的，作为教师对于这些学生更要多以“照顾”，只要在课堂中多从正面教育，多用些鼓励性的语言，并加强个别指导，注意教育的方法、方式，就能使他们从体育课中获得不怕困难，勇于克服困难，战胜困难的优良品质。使他们从体育锻炼中获得了个性的形成与发展。反过来，个性的形成与发展又进一步促进了他们运动水平和运动技术的提高。在体育教学过程中，如果