人教版新版小学英语三年级上册说教材

1、1人教版新版小学英语三年级上册说教材观音垱小学 詹燕玲各位评委老师和同事们：大家好！很高兴今天能有机会在这里和大家一起探讨研究教材，我分析的教材是新版 PEP 小学英语三年级上册,我的主题是愿启蒙的种子在愉悦中悄然萌发。接下来我将从课标、教材和建议课标、教材和建议三个方面剖析教材。一、一、说课标说课标（1）基础教育阶段英语课程的总体目标-是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。(2)课标对本学段的要求根据小学英语新课程标准，三年级学生应达到的综合语言运用能力目标。对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根

2、据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。能书写字母和单词、做简单的角色扮演、唱简单的英文歌曲、在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事、交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。二、二、说教材：说教材：（1） 、教材的编写思路本套教材的编写思路是以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用语言完成有实际目的的语言任务。即编写体系为：话题+功能+结构+任务。(2)教材设计特色： 强调语言运用，把握输入输出。本册教材根据低年级学生的年龄特点，采用“全部动作反应法” （也叫全身反应法，英语缩称 TPR） ，让学生在有韵律的唱读中感受

3、语言，在轻松愉快的行动中输入语言，让他们在做中学，在唱中学，在表演中学语言。从每个单元里的“Lets do ”和“Lets chant”可以明显地感觉到强烈的节奏感。比如第一单元 A 部分 Lets chant.在这样的节奏中自然巩固了学习用品的单词和 I have 的句型。这种充满音趣的活动有利于语言的大量输入，而输出的中心语言集中在“Lets learn”和“Lets talk”两个环节中。 注重能力培养，鼓励自主学习。从学习者的角度来讲，基础教育最重要的任务是学会学习(learn how to learn)。本册教材在内容安排、活动设计和学习评价上都贯穿“学会学习”的主题如“Lets d

4、o”“Lets check” “ Lets find out”等活动。例如第一单元的 Lets find out，通过让学生自己在图片中寻找字母，初步感知字母的形。这是一个自主学习的过程。 创新编排设计，激发学习兴趣。本册教材从内容、形式、方法、插图及装祯设计等方面都力求能最大限度地激发学生的2学习动机和兴趣。教学内容紧密联系学生的生活和学习实际，选择话题充分考虑小学生的兴趣爱好，如学校、饮食、动物、颜色、数字等。渗透文化信息，体现双向交流。 本册教材重视双向交流，中西方文化的渗透。比如复习一中介绍了西方万圣节相关的知识。 融合学科内容，开阔学生视野。 本册教材十分重视在学习内容上与其他学科知

5、识的兼容并蓄，使学生在学习英语的同时，也能接触到自然科学、社会文化和文学艺术等方面的基础知识，帮助他们认识和了解我们生存和发展的世界。例如第二单元的颜色，让学生认识大自然中的基本颜色，有助于学生认识我们丰富多彩的世界。重视灵活扩展,尊重个性差异。实现整体设计, 确保各学段衔接。 提供丰富的多媒体配套材料。 （）教材编排体例学生用书按单元整体设计和编写，共 6 个单元，2 个复习单元。每单元分“ABC”三个部分，共 10 页。每一个单元的第一、二两页为情景图，展现本单元词汇、语言。 A 部分是必须掌握的部分。共三页，呈现主要单词和句型。 第 1 页：呈现会话，由一段对话和一个任务型活动组成。第

6、2 页：呈现词汇：一般是由 4-6 个词汇，一个主句型和一段欢快节奏的 chant 或 TPR活动（Lets do）组成。第 3 页：第一单元为 lets sing, lets find out.通过欢快活泼的歌曲，整体感知字母的音，并通过生活中形象的图像，感知字母的形。第二单元开始：letters and sounds,在本部分中通过卡通形象的字母激发学生学习的兴趣，并与单词和在单词中的发音相结合，培养学生拼读单词的能力。细心的老师会发现，我们课后的单词表已经注上了音标，这样有利于我们培养孩子对音标的敏感度和预习单词的能力。B 部分也是必须掌握的，共三页。第一页，在复习 A 部分句型的基础上

7、扩展新语言。第二页，在 A 部分词汇的基础上再增加 4-5 个词汇。第三页，Start to read 本部分的主要目的在于巩固、练习本单元所学的语词和字母。C 部分为 AB 的扩展。让有能力的教师和学生灵活运用，实现分层教学，满足学生个性发展的需要。第 9 页，lets check, 通过听力和阅读活动，评价学生的学习效果。歌曲 Lets sing 通过活泼欢快的歌曲复习、巩固所学核心词汇和语言。第 10 页，Story Time,通过和本单元主题相贴近的故事，进行扩展性的语言学习，同时3也提高了教材的趣味性，扩大学生的阅读量。复习单元为 4 页。由连环故事和趣味性的听说读写游戏等活动组成。

8、本册教材有 6 个单元和 2 个复习单元。六个教学单元除侧重点不同外,结构基本相同,在此我主要介绍第四单元,第四单元是介绍孩子们喜欢的小动物，如 cat，bird 等。会话内容要求学生会用 Whats this/that?Its a. 询问并回答事物的名称。学习Jj、Kk、Ll、Mm、Nn 五个字母及其在单词中的发音。（）知识和技能立体式整合围绕学生的兴趣爱好选择了六个主题即学校、颜色、身体部位、动物、食物、数字。话题的学习围绕围绕问候及告别、介绍自己、介绍别人展开。问候及告别包括和陌生人和熟人两部分，分散在前三个单元学习。介绍自己，包括介绍自己的名字、所有物、身体部位、喜好（颜色、动物、食物

9、） 、年龄（数字）情感。（）新旧版本教材的比较。（一）强大的视觉冲击。与 PEP 旧版教材相比，新版的画面感和立体感更强，而旧版更突出了清晰的线条。（二）自主性和开放性更强。 新版教材中少了旧版教材中的 Good to know 和 Task Time,没有了专门的文化板块和制作实践板块，需要老师深入挖掘教材的内涵，对老师的要求提高了，但同时，也使得教材更加自主和开放。老师们可以根据自己的需求及本地、本班学生的实际学情进行文化和实践活动的教学。（三）内容更细致。1. 全新的字母教学板块。本册教材突出了对字母的学习。不但要求学生学习听说读写，认识字母本身的音和形，还要求掌握 26 个字母在单词中

10、的发音规律。在每个单元的字母教学板块，把 26 个字母的书写体呈现在下面，强调了对字母的整体认知。2. 两个复习单元的设计：新教材的复习单元由原来的 6 页缩减为 4 页，去掉了原来容易流于形式化的 Lets make 和 Assessment.,取而代之的是趣味性和针对性兼顾的巩固练习。3. 教材辅助内容的编排。新教材除按单元和字母为序设置单词表外,还设置了常用表达法的板块，更符合中国学生学习英语的心理，单词表的两个板块更细致地添加单词的音标以及出现的页码，便于学生整理和复习。（四）更强调学生的语言运用和能力的培养。新教材教学内容相对简单，教学目标语言更加清晰，去掉了旧版教材中繁杂的句型和语

11、言，突出了主句型的学习，并强调学生在用英语做事情中习得语言。新教材明显地增加了巩固练习的比重，强调了学习过程。（五）细节上的变化。 1 人物的变化。新教材基本延续了旧版本的人物。少了 Bai Ling,并把 Mr Black 改成Mr Jones。 2 课本中“前言”已经删掉，改为了“致同学” 。没有了之前的生硬和教条化，而更加4的贴近了使用教材的青少年学生。 3 把之前第二单元和第三单元调换了一下顺序。标题稍作改动,将 Lets paint 改为colours。三、三、说建议：说建议：(一)教学建议 1、培养学习兴趣，体验学习乐趣。 三年级的学生由于刚接触到英语，往往对英语还是比较感兴趣，教

12、师在教学过程中应当采用多种形式，科学合理趣味地设计课堂教学活动，留住学生的兴趣，让他们在英语学习中体验快乐，形成继续学习的动力。2、面向全体学生实施分层教学。三年级是英语学习的启蒙阶段，教师在教学过程中要面向全体学生，对于不同学习能力的学生，教师应实施有针对性的分层教学。3、注重培养学生良好的英语学习习惯。4、重视指导学习技巧。教师作为引领学生学习英语的领路人，要及时指导学生如何学习、如何书写字母，记忆单词等等。这样才能提高学生的学习效率，激发学生学习的兴趣。归纳记忆单词的方法。5、灵活安排教学内容。老师们在教学中可以根据自己的需要灵活安排教学内容，例如 Lets talk 和 Lets le

13、arn 这两个环节,可以先教 Lets learn 部分的单词,再教 Lets talk 部分的对话,可以降低对话教学的难度。如第四单元 A 部分可先教动物的单词,在教对话。6、突出语言的实践性学习英语的最终目的就在于交流思想、交换信息和表达情感。教师要了解学生生活，创设使用语言的机会和环境，为学生学习英语创造条件。（二）评价建议1、主体多元化，鼓励学生自评。鼓励学生自评，重点说说学到了什么内容，还有什么不会。在自评过程中要吸取教训，总结经验。互相学习，取长补短。2、形式多样化，以形成性评价为主。小学英语教学评价应有益于学生树立自信心，形成继续学习的动力。评价应以形成性评价为主，以学生平时参与

14、各种教学活动所表现出的兴趣、态度和合作能力为主，注意评价学生在学习过程中使用所学语言进行活动的情况。教师应多采用表扬和鼓励性的语言或奖品对学生进行及时有积极有意义地评价。3、书面评价尚早。按小学英语课程标准和本套教材编写要求，三至四年级的期末和学年评价不采用书面测试的方法应采用与平时教学活动相近的方式。（三）课程资源的开发利用建议5英语是一门工具性的学科，学英语的最终目的是能用英语进行表达、交流和交往。随着观念的更新，教学已不仅局限于课堂，而是开放性的。因此，教师要利用一切机会，帮助学生拓宽英语学习、使用的环境。 1、充分利用课内资源，如教材中 C 部分的故事，可以扩大学生的阅读量，同事增加教材的趣味性。教学参考多媒体资源。包括数字课堂和备课资源。教师可以根据需要选择运用。2、充分开发利用课外资源。（1）开发利用本校资源。布置丰富多彩的校园英语文化环境，如开设英语宣传栏，张贴用英语书写的日常行为规范等；开展英语活动，如英语角，英语口语、演讲、话剧比赛等等。我们的优势，能够和外宾进行面对面的交流。我们学校是维