六年级数学教案：倒数的认识 教学设计资料

1、六年级数学教案：倒数的认识 教学设计资料教学目的1.学生通过观察算式的特点，引出倒数的意义，并可以真正的理解和掌握。2.学习求一个数的倒数的方法，使学生可以正确地求出一个数的倒数。3.培养学生的观察才能和概括才能。教学重点和难点1.正确理解倒数的意义及互为的含义。2.正确地求出一个数的倒数。教学过程设计一激发兴趣，引出概念1.投影。哪个同学和老师比赛？谁说得快？师：你们想知道老师为什么说得这么快吗？这两个因数之间有什么联络吗？这节课老师就要把这中间的奥秘告诉你们，相信你们得知后比老师说得还快。这节课我们一起学习倒数的认识。板书课题2.同学认真观察每个算式，你发现了什么？同桌互相说一说。指名说。

2、板书：乘积是1 两个数3.你还能很快说出乘积是1的两个数吗？你为什么说得这么快，有什么窍门吗？生：两个数分子、分母颠倒位置就可以了。师：说得好，因此我们把乘积是1的两个数叫做互为倒数。把板书补充完好4.举例说明，什么叫互为倒数？师：3是倒数这句话对吗？为什么？你们说得对，谁能说出几组倒数？同桌互相说，每人说两组。指名说问：怎样判断他们说得是否正确？生：看这组数的乘积是否是1。假如乘积是1，这两个数是互为倒数；假如乘积不等于1，这两个数不是互为倒数。5.考虑：1的倒数是几？为什么？0有倒数吗？为什么？板书：1的倒数是1。0没有倒数。二求一个数的倒数同学们已经掌握了倒数的意义，也能正确地判断出两个

3、数是不是互为倒数。那么怎样找出一个数的倒数呢？1.出示前面的投影，找特点。观察互为倒数的两个数有什么特点，把观察到的结果同前后同学交流一下。问：谁来说说你发现了什么？生：互为倒数的两个数，是分子、分母交换了位置。师：你们观察得很仔细。根据这一规律，你们试着做一做下面的题。学生说老师板书：3.同学们想一想，怎样求一个数的倒数？前后、左右的同学互相说一说。谁来给同学们汇报一下？23名板书：求一个数 的倒数，只要把这个数的分子、分母调换位置。问：老师为什么要空出一些地方？生：0除外。问：为什么要加上0除外？板书：0除外。问：你们如今知道一上课时，老师为什么说得那么快了吗？奥秘在哪儿？你们已经知道了方

4、法。假如给你一个数，你能很快写出它的倒数吗？比一比看。4.课堂练习。写出下面各数的倒数：35的倒数是怎么想的？问：2的倒数是几？ 10的倒数呢？怎样又对又快地写出一个自然数的倒数呢？副标题#e#5.写出1.5的倒数，怎样做？三课堂总结我们学习了哪些知识？倒数的意义是什么？怎样判断两个数是不是互为倒数？怎样求一个数的倒数？还有什么问题？下面我们一起做几道题，检验一个我们这节课的知识是否真正掌握了。四稳固练习1.投影。问：怎么填得这么快，你是根据什么填的？问：谁能答复？你根据什么填的？为什么根据倒数的意义填？看下一组题：问：怎么填？根据什么？与2有什么不同？师：所以做题时要认真审题，看清符号，千万

5、不能出审题错误。2.下面哪两个数互为倒数？课本24页第2题做在书上，用线连接，投影订正。3.判断下面各题。对的举，错的举，并说明理由。投影出示：1乘积是1的两个数互为倒数。 22.5和0.4互为倒数。 师：你们是怎么想的？生：2.5和0.4乘积是1，所以是对的。3因为1的倒数是1，所以0的倒数是0。 问：错在哪里？问：错在何处？问：这道题错在哪了？生：乘积是1的两个数互为倒数。这道题是3个数的乘积是1，所以错了。4.游戏。每个组第一个同学手里有一块小黑板，上面都有6个数字。每人写一个数的倒数，写完后传给你后面的同学。假如后面同学发现前面的题做错了，你可以改，再做下一题再向后传。最后一名同学做完

6、后迅速把小黑板拿到前面来。哪一组又对又快做完，哪一组就是优胜。老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保

7、证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，