人教版小学数学四年级下册说课稿《倍数和因数》说课稿

1、人教版小学数学四年级下册说课稿?倍数和因数?说课稿一、教材分析。倍数和因数一课是苏教版数学第八册中的内容。这一内容是在学生已经分阶段认识了百以内、千以内、万以内、亿以内以及一些整亿的数，较为系统地掌握了十进制记数法，同时也根本完成了整数四那么运算根底上进展的教学，主要是要使学生初步认识倍数和因数的意义，学会在的自然数中找以内某个数的所有倍数和以内某个数的所有因数的方法。这是学生进一步学习公倍数和公因数，以及分数的约分、通分和四那么运算的根底，对以后的学习起着重要的作用。二、教学目的及重点和难点。、知识与技能目的：使学生结合整数乘、除法运算初步认识倍数和因数的含义，探究求一个数的倍数和因数的方法

2、，并能找一个数的倍数和因数。、过程与方法目的：引导学生自主探究找一个数倍数和因数的方法，体会数学知识之间的内在联络，进步数学考虑的程度。、情感与态度目的：在学习活动中激发学生学习数学的兴趣和自信心。、重点：理解因数和倍数的含义，知道它们呢的关系是互相依存的。、难点：探究并掌握求一个数的倍数和因数的方法。三、教学设计一认识倍数和因数认识倍数和因数时，利用学生对乘法运算以及长方形的长、宽和面积关系的已有认识，引导学生在操作中得到乘积一样的不同乘法算式，并进一步引出倍数和因数的概念。倍数和因数是指两个数之间的关系，不能单独说某数倍数或因数，这一点学生往往搞不清，为了使学生明白倍数和因数是一种互相依存

3、的关系，我举了生活中的兄弟关系，母女关系的例子帮助学生理解，让学生感受到数学与生活的联络，同时也让学生明白，用数学知识解决生活问题是学习数学的真正目的。二探究求一个数的倍数的方法从例1中得出：12是3的倍数，又把学生举的一个3的倍数的例子有目的地写在黑板上结合起来看，引导学生说出3的倍数还有哪些。学生在举例子时说出来的数是无序的，这时老师引导学生考虑怎样才能按从小到大的顺序有条理地找出3的倍数，促使学生去关注思想方法，并在学生讨论交流中感受有序的思想方法。在学生掌握方法的根底上，采用比赛的形式要求学生有序地写出2、5的倍数，然后在整体观察2、3、5倍数的根底上通过学生讨论，一个数倍数的特点。培

4、养了学生观察、比较、归纳概念的才能。三探究求一个数的因数的方法从例中看出4、3、6、2、12、1都是12的因数，那我们可以怎样找一个数的因数呢？先让学生单独找36的因数，再指名几个学生说说是怎么找的，通过几位学生找的方法的比较得出较合理的方法。接着又找了15、16的因数，归纳出一个数因数的特点。四全课小结我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小

5、学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这

6、个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。五稳固练习为了进步学生学习兴趣，稳固所学知识，我又补充了两个练习：1、判断题目的是强化学生对根底知识的掌握。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在