高中生涯规划课程教学设计课题及流程-能力探索

1、高中生涯规划课程教学设计及流程第四讲我能做什么？自我探索之水平探索主讲：虞文畅秦皇岛市第五中学一、本节课程的设计思路一整体思路本节课的授课内容是自“生涯意识唤醒一节后的高中生涯规划课程中第二大局部“自我探索中的一个重要环节.“自我探索包含“兴趣探索、“性格探索、“水平探索和“价值观探索四个纬度,学生通过教师设计的一些课上生涯体验活动会依次了解在今后的学习、工作、生活中,自己“最喜欢做什么、“最适合做什么、“最擅长做什么和“最看重什么等问题.而本节课那么会涉及到学生们在日常生活或学习中很容易忽略的一个问题一一自己拥有哪些水平,因此,如何让学生在有限的时间中充分去自我探索,在完成生涯体验的过程中获

2、得知识成为了本节课将要突破的重难点问题.我校学生生涯指导小组在一起研讨、备课时,根据学生实际,考虑学生的课上体验效果,设计了一些他们容易接受或较为感兴趣的话题和创新活动贯穿本次授课活动,同时也多方面考虑了课上可能会生成的问题并建立了授课教师应对引导机制.二课程模块设计思路课程模块教学要点方法时间1.课前调查在上课前,向学生发放由生涯指导小组编写的调查问卷.通过一些简单的但具有针对性的问题,获得授课班级学生关于生涯意识及本节课授课知识点的一手资料,便于在教学过程中及时调整授课思路.问卷调查152.课程简介用图本的方法,告知学生本节课的内容及具在生涯规划中所占的地位,让学生明明白白上课.教师介绍1

3、,3.生涯启航以学生喜欢的话题展开,引起学生的兴趣,学生有话可说,拉近授课教师与学生距离.通过引导,从“恋爱和“职业选择的相似性切入,自然导出主题“防止职业单相思,我能做什么？问题引导3,4.生涯探索通过“夸夸我自己这样一个小活动,弁经过全班同学的“头脑风暴让学生了解到我学生活动头脑风暴8,们每个人都会有“一般能力和“特殊水平,它俩之间后什么联系和区别,也让学生在本节课上做第一次的初步自我探索.理论讲解5.生涯体验活动STARS编写成功故事,运用了“金话筒分享形式,让每个学生都向其他同学分享自己的成功故事,以小组为单位推荐一名同学成为全班分享的候选人,在班级分享后,教师通过适时的指点,将问题引

4、导至本节课的核心内容上来.“金话筒分享学生展示教师点评156.生涯作业“我的梦想卡是留给学生在课后要完成的一项任务,通过这项“生涯作业让学生将对自我的探究延伸到课卜,引人深思.问题思考2,7.教师寄语通过一段话,鼓励学生在今后的生活中不断了解自我、提升自我、完善自我,最终实现自我.美文欣贸1,二、本节课的具体流程一课前调查在授课前,向学生发放事先由我校生涯指导小组一起研究编制的?高中生生涯规划指导调查问卷?.通过分析这些具有针对性的问题反应,可以得到学生所了解的高中生涯知识的一手资料,从而在授课前做到心里有数,也可以从一个侧面对课堂上可能会生成的问题做出预判.二课程简介i高串生涯瓢刻踝晚自内探

5、索的核心结构1,昌就做叶拿愚遹合做什幺长fit什幺/ft含这个环节的目的是想让学生在正式学习之前明确本节课所要学习的内容在高中生涯规划课程中所占有的地位,从而在学习过程中能够带有一定的目的性去体验,取得最好的体验收获.用时不必太长.三生涯启航港规划裸程高嗜生涯瓢剌螺程选择恋人和选择IR业间*有没有相似性？我喜欢这个职业,但这个职业并不一定“喜sr或适合我.如.你喜欢上了一位异性.你们会成为么?A*乙、4B.不会用一个大胆的话题出其不意地给到学生,引起学生的兴趣,让学生有话可说.这样既可以拉近授课教师和学生之间的距离,又可以迅速让课堂气氛活跃起来,由于毕竟学生所处的年龄段,这个命题是谁都避不开的

6、问题.当然从“恋爱问题到“职业选择问题的转变是需要授课教师做适当的引导.“恋爱和“职业选择具有一定的相似性做为切入点,能够自然引出很多人在职业选择时出现的一个问题“我喜欢这个职业,但这个职业弁不一定喜欢或适合我.通过这样的引入,将本节课的课题更加贴切地变为了另一个命题“如何防止职业单相高聃室灌期耀耀思,？四生涯探索如何防止职业单相思的窘境？高印注港魏剌蹋程所以学生在进行这项活动时,写出的内容一定是在我们教师预期范围内的.紧接着进行全班同学的“头脑风暴,让每一位同学都站起来,用一句话知识链接:感知水平记忆熊力浏蒙熊力言语水平神勤创造解力利新龌力学习水平一般水平特殊水平艺术蠹演晶力技术舞作水平空间

7、判断水平动作协调水平人际交往的治理眦I文学Q应变幽东加力毋响力I段目?河北看管通高中综备实蹬活蜀聃应涯赢后在这个环节中,我们的设计意图是通过一个简单易行的学生活动“夸夸我自己,给学生一定时间,让他们以造句的形式先对自己进行一定的描述.由于是造句的形式,有例句的存在,裔用梦翻腐啦课程细说往事一诏法来编旨成功故事,时的HJR面临的任务采取的行动TaskResult结果Situatioi情境Action向“我是一个擅长XXX的人向全班同学介绍自己全班完成了“头脑风暴后,由教师给出知识链接,为同学简单介绍现在人们对水平的简单分类,包括“一般水平和“特殊水平,弁给同学们展示一些水平的举例.最后引导同学们

8、根据刚刚所听到的内容来得出结论：有一些能力是大家普遍具有的,即取用的结果整.打3*“一般水平；有些水平是个别同学所特有的,即“特殊水平O其实这也是本节课想要让学生明确的第一个重要生涯知识点：每位同学都是一个独特的个体,所以每个人所拥有的水平也是不同的.五生涯体验本节课的最后一个学生活动环节“细说往事一一用STAR法来编写成功故事o所谓“STAR法,即让学生回忆自己曾经的成功经历,根据提纲来完成一个简单的故事编写.“STAR指的是aSituation情境高限生涯翘剌泳程细说往事育法来编营成功故事.席葡分享制规那么：1请用个小组选出一名,r；2由“时间展老r限制每位同学30秒分享时间;3同学依次分

9、享成功故事；4请每个小蛆推荐一篇最正确故事；5上台与全班同学一起分享.奉故事发生时的背景,“Task任务故事发生时所面临的任务或要解决的事情,“Action行动故事发生时所采取的行动,“Result结果最终这件事自己是否成功解决.学生在编写完成功故事后,需要通过“金话筒方式在小组分享,弁由各个小组推荐一名同学的故事到全班来分享.在同学分享过程中,就要由教师来点评学生的故事,弁将故事中的一些潜在水平帮助学生开掘出来,弁区分它们属于哪一类水平,这些水平在整个故事中起到了什么样的作用.有没有哪些水平是同学们刚开始很弱但经过长期的、反复的锻炼后逐渐变强的水平？由学生来生成：特殊水平是可以经过刻意锻炼而

10、提升的六生涯作业本节课的两个重要知识点最终都在教师的引导下由学生生成,那么这对于同学们来说有什么指导意义呢？布置本节课的作业“我的梦想卡,让学生通过完成“梦想卡来思考自己将来可能会从事的心仪职业,通过查资料看看这意用梦灌翅剌课程当你的才华还湾不起临的野心的时候.你就应谖修下心来学习：当你的水平还更荻不了你的目标时,就应谡沉下心来质填;梦想,不是浮HI,而且沉淀和枳蜜,只有耕出来的美而,没有等出来的弊境.时机永远是留给最碱的那个人.个专业都会需要哪些水平,而学生目前通过水平探索会发现自己在水平方面的欠缺,将最后一个问题填写好“现在我需要努力准备和改变的地方从而能更好地在将来去匹配自己的职业,防止职业“单相思的窘境.何间目己,湖里怎样的人生,总心学习,耐心沉淀.送给自己,其他.七教师寄语课程的最后,为同学们准备一段很优美又很有哲理的“鸡汤文字做为结尾.鼓励学生在今后的生活中不断了解自我、提升自我、完善自我,最终实现自我.三、课程反思本节课在学校授课过程中,虽然讲授内容一样,但是由于学生的接受水平和参