3《识字4》教学设计

1、义务教育课程标准实验教科书（人教版）一年级下册第四单元识字4第一课时教学设计 单位：广东省佛山市顺德区北滘镇城区小学执教者：廖曼宏联系电话务教育课程标准实验教科书（人教版）一年级下册第四单元识字4第一课时教学设计单位：广东省佛山市顺德区北滘镇城区小学执教者：廖曼宏【教材分析】识字4这篇课文是义务教育课程标准实验教科书人民教育出版社一年级下册语文第四单元。本文是一首充满童趣的儿歌，儿歌写小动物在夏天活动的情形的儿歌，这里写的小动物大都是昆虫，因此本课要求认识的生字大都有虫字旁。教学本课可在学生熟读儿歌的基础上，联系大自然和教材中的彩图，采用多种方法让学生识记生字。【设计

2、理念】一年级的学生已经具有一定的自学、朗读、表达能力。因此，在本课的预设中，唤醒学生的生活体验，将文本的学习和学生的生活有机结合起来，引导学生积极主动地感悟语言，体验情感。本课的重点放在识字教学上，让学生在“闯关”游戏中，熟读本课生字词，使学生掌握多种识记生字的方法，激发学生喜欢汉字，主动识字的愿望。【教学目标】1知识与技能目标：会认“蜻、蜓、展、蝴、蚯、蚓、蚂、蚁、运、蝌、蚪、蜘、蛛、网”14个生字，正确书写“房、网、蚂、前”等4个生字并口头组词。初读课文，感知课文大意。2过程与方法目标：通过“闯关”游戏，指导学生熟读本课生字词，使学生掌握多种识记生字的方法。3情感态度与价值观目标：通过学习

3、生字，让学生喜欢汉字，激发主动识字的愿望。【教学重难点】1教学重点：运用多种方法识记“蜻、蜓、展、蝴、蚯、蚓、蚂、蚁、运、蝌、蚪、蜘、蛛、网”14个生字，正确书写“房、网、蚂、前”等4个生字并口头组词。2教学难点：培养学生运用多种方法识记生字的能力，拓宽知识视野。【教学准备】多媒体课件【教学过程设计及分析】 教 学 过 程 教学过程分析一、激趣导入，揭示课题夏天就要到了。夏天里，会发生哪些有趣的事呢？谁愿意和我们分享一下。二、欣赏动画，感知课文（一）欣赏课文动画。师：现在老师带来一群可爱的小动物，你们想不想知道，当小动物们聚在一起，又会发生什么有趣的事呢？（想）好，让我们一起去欣赏欣赏吧！师：

4、这些小动物真有趣，其实视频的内容就是我们识字4的内容，请打开课文57页，同学们轻声、自由地朗读一遍这篇课文。（二）根据提示默读课文。课文共描写哪些小动物？用 画出来。（三）今天这些小动物想去汉字王国闯关玩游戏，你们想不想和他们一起呢？（学生回答）好，让我们一起去汉字王国，闯闯关，证明一下自己的实力好不好？三、闯关游戏，学习生字（一）拼读12个生字。师：（教师出示课件）瞧汉字王国里关卡重重，有信心过关吗？好，让我们进入第一关：我会拼。1借助图画、拼音多种形式认读生字。 （1）指名读（2）男女小组比赛读（3）全班读2去掉拼音，多种形式认读生字（1）指名读（2）开火车读（3）齐读。3.游戏认读生字师

5、：现在，老师我和大家一起玩一个游戏，看哪两个同学合作得最好？请看游戏规则：老师发布口令，同学听到口令之后，立刻找到相应的字卡，并在讲台上展示。师：真厉害啊！一会功夫就攻破第一关，让我们继续前进吧！第二关，我会识记。（二）我会识记：学习虫子旁的字“蜘、蛛、蝉、虹”。（继续出示课件，学生进行第二关的闯关）1师：它们的共同点是什么？对了，都有虫字旁，说明与什么有关？（昆虫）除了部首相同，还有什么共同点吗？对了，它们都是形声字，左形右声，看来同学们都掌握得很好。2师：你有什么好方法记住这些字？3你们识字方法可真多，你们看，蜻蜓在什么地方干什么呢？（学生回答）用ppt展示这句话：蜻蜓半空展翅飞。师：“谁

6、能做做蜻蜓展翅飞这个动作？” （学生做完动作之后）出示“展”字卡片（带拼音时要拼读）。4师：大家看，蚂蚁又在什么地方干什么呢？用课文的句子回答。（用ppt展示：蚂蚁地上运食粮）猜谜语：跟着白云走。（学生回答之后）出示“运”字卡片，全班齐读。5. （出示展、运ppt)，大家看一下，这两个字是什么结构呢？（学生回答：半包围结构）。今天我们要写的字里面有2个字就是半包围结构的，大家请看屏幕。（接着出示蚂、蚁、前、空、房、网6个生字）6. 哪两个字是半包围结构的呢？（房、网），好，现在正式进入我们第三关“我会写”。（三）我会写：学习四个生字“房、网、蚂、前”。1出示第三关课件师：您是怎样记住“房”字的

7、呢？（生答：加一加的方法），对了，大家看一下“房”，它由两部分组成：户加方，请大家举起小手和老师书空一遍。2出示课文图片师：现在大家看看这幅图，这是什么东西？（生回答：网）从这幅图，老师想起了一个字“网”，谁能说一说它的笔顺呢？现在和大家一起书空一遍。3现在再来看看这4个字，你们发现他们有什么规律吗？（生答：左右结构、上下结构）师：大家看一下左右结构的蚂、蚁两个字，它们在田字格占据的位置如何呢？（左窄右宽），现在举起小手来，跟着廖老师书空一遍“蚂”字（强调虫作为偏旁时，倒数第二笔是提）4师：“前、空”这两个上下结构的字，你觉得哪个字最难写呢？（生说：前），指导书写前字。（四）指导数学：学生书写

8、生字。1先让学生说说书写要注意什么？（书写要做到“三个一”等）2学生书写，教师巡视。3优秀作业展示。四、小结课文，布置作业回家后，用你喜欢的识字方法，主动识记课文中另外一些生字。以谈话导入，激发学生学习兴趣，营造良好的课堂气氛。 通过观看动画，欣赏课文激发学习的兴趣，让学生初步了解课文内容，又为下面的学习作铺垫。运用“闯关”游戏，提高学生学习的积极性，适合低年级段学生的年龄特点。运用多种形式进行拼读，让孩子说出应该注意哪些字的读音。让学生自主发现，提高学生的观察力，对生字有更深刻的印象。结合课文中的句子，让学生更能理解“展、运”的意思。 猜字游戏，图文结合形象生动地教“运”字，字让学生印象深刻。让学生大胆说出自己是用什么方法记住生字的，激活了学生的思维。 在新课教学中,我采用“扶、半扶、放”的教学顺序教学生，把学生作主体，教师作主导，尽量启发学生“自己想、 自己试、自己做、自己说”，培养学