运用现代教育媒体优化数学课堂教学2

1、运用现代教育媒体 优化数学课堂教学 现代的社会正在迅速地发展，以多媒体计算机和网络通信技术为标志的现代教育技术对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响。在小学数学教学过程中恰当地运用现代教育媒体可使学生快速、高效地获取知识，发展思维、形成能力。下面结合我自己的教学实践，谈谈现代教育媒体在数学课堂教学中的应用。一、 激发学习兴趣，启动认知  “好的开始是成功的一半”，在课的起始阶段，迅速集中学生的注意力，把他们思绪带进特定学习情境中，对一堂课教学的成败与否起着至关重要的作用。运用电教媒体导入新课，可有效地开启学生思维的闸门，激发联想，激励探究，为一堂课的成

2、功铺下了基石。如教循环小数时，为了在课堂伊始使学生产生新奇感，启动思维；同时也为分散教学难点，我制作了一些形象逼真、彩色清晰的红绿灯投影片。上课开始时将此片映出后老师让学生观察投影片，并让学生说出日常看到的红绿灯，学生说出了交通岗上的红绿灯，并说出了绿、黄、红灯总是依次的变化。这时老师接着说：“它总是按一定的顺序，不断地重复出现，那么我们就可以说红黄绿灯总是依次不断地重复出现，这种现象叫循环现象。日常生活中有这种循环现象，数字运算中也会出现类似的现象。今天老师就和你们一起研究这方面的知识。”这样的教学导入，不但突破概念形成过程中的难点，而且激发了学生的认知兴趣。由形象具体的实物表象直接转入认识

3、数字排列规律，收到了事半功倍的教学效果。    二、优化学习方式，获得新知。新课程中大力提倡自主式、合作式、探究式的学习方式。通过观察、比较、交流等活动，促进学生知识与技能、情感、态度、与价值观的整体发展，对培养未来需要的创新人才具有重要的意义。现代教育媒体的使用，正符合新课程这一理念。如教学“分数的意义”时，我设计了两组画面。第一组认识一个数或一个计量单位的几分之一、几分之几 ，再让学生分小组讨论交流并利用学具折折、摆摆、画画等实际操作，感知单位"1"，认识几分之一、几分之几以及何为“平均分” 。     第二组

4、认识由一些物体组成的整体的几分之一、几分之几。如六个苹果组成的整体、八面小旗组成的整体 通过幻灯在银幕上依次显示。于此同时教师边引导边板书，学生边观察边思考边回答教师在讲解“分数的意义”过程中所提出的有关问题。     通过直观演示，学生对单位"1"、平均分、几分之一、几分之几等分数概念诸多要素有了全面的感知，即而 抽象概括，一个东西（一个苹果、蛋糕）、一个计量单位、一个整体（如一堆苹果、一些小旗、一片森林、一 群羊、一队小朋友）都可看作单位"1"。由平均分成2份、3份最后抽象为平均分成若干份然后 将抽象出来的各个本质属性综

5、合起来就很自然地概括出“分数的意义”。学生在小组讨论交流中，小组有分工，人人有事做，每一个学生都可以发表自己的见解和收获。加上现代教育媒体的应用，这就为学生创造了一种宽松、和谐、合作、民主的学习氛围。在这样的学习环境中，即使是学习困难的学生的自卑感和紧张的压力也会消失。 三、开展智力游戏，体验新知。如果能把学习内容寓于游戏、竞争之中，就能帮助他们从厌倦的情绪中解放出来，唤起他们主动参与练习的激情，收到事半功倍的效果。教师可以充分利用计算机具有玩游戏这一特点，让学生在游戏中开发智力，并从中体验成功的喜悦，唤起学生兴味盎然地再一次追求成功的心向。在“小数点搬家”这一课的最后，我通过多媒体设计了一个小猫过河的游戏：小猫要过河，必须踩着河中一块块石头过去，石头上有一道道习题，你答对一道，小猫就可以跳过一块石头。这样，把枯燥乏味的计算练习变成丰富多彩的游戏与竞争活动，学生兴趣浓、情绪高、思维活、反应快，在“玩”、“乐”中获取知识，体验新知。这样设计符合新课程思想：“创设了能引导学生主动参与的教育环境，”激发学生的学习积极性。总之，现代教育技术在教学中只要使用得当，就能充分激活课堂教学中的各个要素，