激发中学生英语课堂兴趣的方法

1、激发中学生英语课堂兴趣的方法摘要：英语教学的主要目地是培养学生能够使用正确的语言进行交际,而传统的教学模式已经不能满足学生的这种需要.目前的英语教学常常无视学生的需求,没有给学生提供真实情境,培养学生的交流交往水平.尤其是在口语教学和阅读教学中,传统的机械式的教学方法违背了人学习语言的自然规律,枯燥无味,效率低下.随着社会的开展,为了满足21世纪这个知识经济时代的要求.我们国家也一直不断地进行着教育改革.2003年7月教育部公布了?英语课程标准?.新课程标准的要求表达了初中英语教学中课堂的重要性.本文通过对传统英语课堂的分析,论述了让学生喜欢英语课堂对英语教学的促进作用,并从教师自身课堂角色,

2、学生学习动机以及创造活力英语三方面的教学策略及手段来激发学生对英语课堂的兴趣从而提升学生正确使用语言的水平.关键词：中学生英语课堂；英语教学；教师角色；动机；课堂活力一、背景最近几年,在中国学习英语已经成为一种普遍上升的趋势.随着中国参加世界贸易组织,并且成功的申办2021年北京奥运会,学习英语变得越来越重要.掌握一门外语特别是英语已成为通向成功的重要因素之一,越来越多的人把学习英语视为一种潮流.在中国,小学甚至是幼儿园就开始开设英语课程,但是一些老师和家长们对于孩子学习英语兴趣低和英语成绩差的现状很无奈,特别是在中学生里,这种趋势还不断上升.随着外语教学法的迅速开展和教学方法的不断深化改革,

3、让学生了解学习英语的重要性,从而认真学习英语,喜欢英语课程,越来越多的老师逐渐接受交流这一学习方法,注意课堂的教学效率和质量.在传统英语教学模式里,老师是主角,他们单独解课堂内容.根据自己的思维方式走,不在乎学生是否能接受,能否将学到的知识灵活运用,只是一味的灌输给他们.为了改变这种传统的教学模式,现在的教学以学习者为中央,新教学目标就是让学生将所学的知识运用到复杂多变的实际生活中去.老师的教学目标,不仅是单纯的传授语言的理论,更注重在课堂上有趣的情境,帮助学生将所学的知识马上得到运用和稳固.一、中学生英语课堂里的问题1、 传统英语课堂的目前形式传统中学生英语课堂里,老师是整个班级的领导者.他

4、们认为自己应该是受人尊敬,自己很博学的,从而只是考虑如何限制学生,无视了学生的个性差异,抑制了学生的自发性和能动性.在这样一个传统模式里,很明显老师是课堂的主宰者.老师站在讲台上,这表达了老师的权威,老师花大量时间讲解内容,努力将所有知识灌入学生的脑子里,却忽略了学生的接受水平和反映.学生和老师之间的互动交流和合作少之又少,更别说考虑学生的运用水平,比方说英语的听、说、写水平.对于学生来说,学生被视为“知识的奴隶或是单纯接受知识的“机器.上课前,学生不需要做多少准备工作；上课时,他们呆呆的坐着,看着黑板,机械的听老师讲解或是忙着抄写黑板上的笔记.换句话说,学生根本没有时机或是时间提问,只能埋头

5、苦记；课后努力背下课堂上的内容,而不会灵活运用,学生是一类被无视的听众.在整个教学过程中,都是以老师为中央,而不是学生.“Thisteachingstyleissometimescharacterizedas'jugandmug'Theknowledgebeingpouredfromonereceptableintoanotheremptyone.(JillHadfield,1992p14)2、 传统英语课堂的影响在中国,传统英语课堂里,一个好学生的标准就是按时完成老师布置的学习任务,做老师让他们做的事情,不违背老师的意思.如果一个学生能够多听老师的话少问老师问题,就更能得到老

6、师的喜爱.结果就是,即使学生渴望做更件事情,学生的积极性很快消失,课堂也是十分枯燥无味的.3、 解决问题的必要性随着与外界频繁交流和外语教学法的不断深化改革,传统以老师为中央的教学法已经无法适应当今英语课堂.现在很多老师已经意识到在课堂上练习学生交流沟通水平的重要性,传统以老师为中央的英语教学法逐渐转变成以学生为中央.老师在英语课堂里开始采取灵活的教学形式,给学生提供更多开口说英语的时机.老师熟悉到学习英语是需要学生个人独立完成的事情,即使是老师也无法代替学生完成学习.学习英语需要通过信息处理,语言操练,问题解决等等步骤,学习者需要深刻熟悉这些步骤.但这并不意味着学生不需要老师了,老师只是起到

7、一个辅导作用,最终的结果是激发学生学习兴趣,让学生轻松学习.为了适应教育要求和新时代的目前,2003年7月,教育局公布了?英语课程标准?.新课程要求为中学生营造一个自由、轻松的课堂气氛,取代传统枯燥无味的课堂.事实上新课程的目标是活泼英语课堂,课堂活力不仅有利于提升学生学习效率和积极性.“Sincejuniorstudentshavecomplexprimaryschoolingandmoveintolowersecondary,theirstatusasmembersoftheschoolcommunityhaveincreasedandwithit.theirconfidenceshave

8、increased,too.Astrongstudents'enthusasm.Sinceyoungstudentstendtobeunwareoftheirpersonallimitations,thisenthusiasmcharacristicofsecondaryschoolingismayhavemoreguidance.Theyarekeentodothingswellandreadytoreceiveencouragement.(Scrivener.2002:P1)学生刚入中学,对所有的课程都充满了热情和强烈的好奇心,特别是英语,这样有助于老师改变传统的课堂,引导学生进入

9、一个新的课堂.二、让学生融入英语课堂的策略“Theactofteachingisessentiallyaconstantprocessingofoptions.Ateverypointineachlessonateacherhasanumberofoptionsavailable,heorshecandecidetodosomethingelse,ornottodoanythingatall."(Scrivener,2001)在传授知识的过程中,老师在中学生英语课堂里扮演一个重要的角色,老师是让学生喜欢上英语课堂的重要因素之一.一)、在英语课堂中,老师角色的重要性1、教师的角色老师的

10、角色作用主要分为两方面：首先,教学生“怎么学换句话说就是老师引导学生制定学习目标和方案,帮助足学生改良学习方法,从而提升学生掌握、运用和创造新知识的水平,最重要的是老师应特别注意学生的学习方法.其次.老师就是资源.他们努力将复杂的知识转变成简单易懂的知识传授给学生,并且老师为学生提供非常有利得学习环境.此外,老师的工作不仅是简单的传递大量的信息,而且要创设有助于学生学习的知识情境,这在语言类课堂上是一种特别富有成效的方法,老师要考虑到每位学生,调动每位学生的积极性,让所有人都融入课堂.2、老师的教案教学时一门很复杂的艺术.一名成功的老师也是一位好的方案者,观察者,思考者和筹划者.不管对于有经验

11、的或是无经验的老师来说,写教案是必要不可少的,教案就是老师事先拟好的教学内容,学习目的和课程目标,说明步骤和阶段,每个阶段的活动和每个阶段时间的分配,以及整个班级学生的评价.写教案有助于老师了解课程目标以及教学内容,有助于课堂时间的优化分配,防止时间不充足,内容无法按时完成的情况发生.老师在写教案时就应该考虑到上课需要的教具、设备以及资料.除此之外在写教案时,就应该决定不同学生的评价方式和家庭作业.由于教学理论和教学构架的改变以及现代科学和技术的开展,如电脑和网络的由现,教案的内容需要接受仔细的研究.因此一本好的教案包括六局部：目的和目标、语言内容和技能、说明步骤和阶段、教学工具和设备、任务以

12、及评价4、 老师的个人魅力和积极地教学态度老师对学生的影响作用是巨大的.老师的个人魅力不仅表达在外表,还有老师的修养.作为一名老师个人魅力充分表现在两个方面：老师的学识和教学水平.首先,老师应该关心学生,老师的知识和教学方法是鼓励学生学习的重要因素.一名好老师不会完全依据课本教学,他们会将课外知识与书本知识充分结合起来.这样学生不仅学会书本上的知识,还开阔了眼界.在课堂教学中,老师可以运用移情作用,让学生融入交流或是对话中去.在心理学上,即人们站在对方的观点和角度上看问题,这就意味着老师要把自己放在学生这个位置上考虑整个英语课堂.美国一位心理学家强调老师应该像了解自己一样了解他们所教的学生.然

13、而老师也必须把握好这个度,毕竟老师不是学生.移情作用是一座连接师生观点、感受和目标的暂时性的桥梁,它可以协调课堂气氛,还可以缩短师生之间心理上的距离.老师了解学生的心理特征,关心学生的学习和健康,并且解决学生在学习英语过程中遇到的困难,最终目的是提升学生的学习热情,建立一个和谐的学习环境.在整个教学过程中,老师的个人魅力和教学态度起着潜移默化的作用,因此要求老师提升个人魅力,树立一个好典范！二、激发学生在英语课堂的积极性言语学习是一个相对复杂的过程并且受多种因素影响,特别是第二语言,除了智力因素外,还有非智力因素如动机、态度、兴趣、年龄、方法、毅力和性格.Jakobovits的研究说明,影响英

14、语学习最重要的因素是动机一一动机占33%动机决定学生课堂积极性的上下,因此老师和家长们很关心学生的学习动机1、 灵活的运用各种各样有趣的活动根据动机和语言学习的特征,运用各种各样有趣的活动吸引学生,提升学生对英语的兴趣.英语不同于其他课程,它需要学生在课堂外花大量的时间背诵单词、句子、语言和语法,全面的掌握听说读写四种技能.学生喜欢在探索中学习,因此英语教学过程中,游戏教学法深受学生欢送,特别是在小学里.AsAydanErsozexplains:well-chosengamesareinvoluableastheygivestudentsabreakandatthesametimeallows

15、tudentstopracticelanguageskill.Gamesarehighlymotivatingsincetheyareamusingandchallenging.Furthermore,theyalsoencourageandincreasecooperation.竞猜游戏、填空游戏和故事接龙游戏非常有趣,而且便于运用实施.现已经运用于课堂教学的角色扮演、唱歌和英语夏令营等等同样深受学生喜欢.在一些高校,英语辩论赛和设计活动很受学生喜欢,因此豉励学生多参加各种各样有趣的活动,这样有助于学习动机的提升.2、 平等公正的对待和评估学生不同的学生有不同的学习目标、方法和态度,因此水平

16、成差不齐.老师要平等公正对待每位学生,不能只关心好学生,无视后进生.老师要善于发现后进生的优点,帮他们重建信心.当他们答复下列问题或在活动中表现良好,老师要及时的给予表扬,给他们展示和提升自我的时机.学生不仅渴望老师的表扬,还把这种表扬视为老师对他们的关注和关心,因此评估的过程和结果直接影响学生的心理和学习动机.心理学家RosonthalandJackson实验说明受关注的学生经过几个月的努力学习有可能发现质的变化,所以老师评估学生是必须注意以下几点：(1)老师的评估必须客观公正,防止偏见(2)评估方法要灵活.老师的一个微笑、点头、手势以及只言片语都是对学生的评估,切忌过多的表扬反而会适得其反

17、(3)评估注意学生的心理开展老师评估学生不仅了解他们掌握了多少根底知识,还要知道他们运用了多少.老师只有积极、热情地工作,学生才能感觉到.3营造一个轻松、欢快的课堂气氛学习英语就是要在课堂上多说多练,然而有些学生害怕自己说错了,有同学嘲笑自己或是老师批评自己,就不敢再课堂上说英语,因此一个包容、谅解、互助的学习气氛很重要.在这样的学习环境中,学生会积极踊跃参与,学会课堂内容,给予学生微笑和豉励,师生之间的关系会更加融洽.在上课前,老师向学生解释说明这节课的的目标；课程结束后,老师应该注意布置任务的难易程度,难度超过学生的能力范围会打击学生学习积极性,但也不能太简单了,会引起学生骄傲的心理.学生

18、在解决任务遇到困难时.老师及时给予帮助.因此营造一个轻松、愉悦的学习气氛,不仅有利于学生英语的成绩,还有利于师生关系的开展.三)、使英语课堂生动活泼为了提升课堂的活力和效率,采取一些举措是很有必要的,以下方法仅供参考.1、 使用视觉辅助工具Accordingtocognitiveprocess,visualimagerycanbehighlyeffectivewayofstartinginformationinlong-termmemory.Supplementingverbalexplanationswithvisualaidsshouldpromotomoreeffectivelong-t

19、ermmemorystorageandretrieval.(JeanneEllis,Ormrod,1999p472)在中学生英语课堂里,大多数的英语对话以及文章都是与现实生活紧密联系,因此如果有条件的情况下,老师应运用具体实物、模型、图片等等视觉辅助工具,提升学生学习英语的兴趣.这些工具不仅可以帮助老师向学生清楚明了的展示单词、公式、句子以及语法,还可以帮助学生集中注意力.中学生模仿水平很强,他们很容易接受用食物展示学习方法,他们可以将具体实物与散发性思维结合起来,从而加深记忆力和理解力例如,老师教现在进行时这个时态时,可以让一个学生拿一个杯子喝水,当这个学生正在喝水的时候,老师会问其他学生；

20、“whatishedoing?其他同学会联想到“他在喝水,这时老师说：“Heisdrinking同学们都会明白这句话的意思.然后做一些其他的动作,反复的问：“whatishedoing?,然后老师和学生一起总结现在进行时的这个语法点,原本一节枯燥无味的语法课就变得生动多了.老师还可以在课堂上尽可能多的运用各种各样的辅助工具如墙壁、窗户、黑板以及学生自己的东西如帽子、衣服、鞋子、尺子等等.2、 运用现在教学媒体随着时代的开展,科技的进步,现代教学媒体在中学生英语课堂教学中的作用,越来越明显.现代教学媒体的使用在一定程度上有助于老师课堂教学,它寓教学于一定的形象、思维和创设的情境中能够综合利用视觉

21、和听觉,使学生感受到语言和音像的不断冲击,有意注意、无意注意和有意后注意交错进行,从而在大脑皮层产生较强的反射,留下较深的印象.中学生在学习英语的过程中,必须学会用英语进行真实的交际,然而如果他们缺乏真正用英语交际的场合,缺乏一个外语环境,这就要严重影响他们学习英语的兴趣和积极性.平常我们往利用道具、图片、简笔画等等,为学生创设对话操练情景,开始一般也能到达目的,但久而久之,学生不免产生厌倦情绪,这种非真实的语言情景难以使学生保持恒久的兴趣,激发表达的欲望,英语逐渐成为“哑巴英语.而运用多媒体及文字、声音、图像、色彩于一体的特殊功能,构思场景,创设模拟真实或是真实的语言环境,引导学生身临其境,

22、感受真实,从而刺激其他感受器官和语言器官使学生自然状态下用英语表达思想、抒发感情.3创设情境语言是一种用来交流的工具,言语交流是多方面的交流活动.AsWangQiangsays:“wedon'tintendthatthecommunicativeapproachisthemagictoolinlanguageteaching,butwedothinklanguagelearningandteachingshouldbeaschoseaspossibletolanguageuseinreallife."王蔷；2002:P23英语教学要求学生参与到口语交流中去,这就需要学校提供这

23、个环境.中学生有很强的模仿和观察水平,老师要充分抓住这一个特点,运用有限的资源,创设一个让学生多说英语的环境.例如,新概念英语青少年版1A第三单元“Isthisyoursister?这节课就是教学生学会用英语介绍家庭成员.首先让学生说由一些家庭成员的名称,然后让他们练习介绍人员的句子,最后请一些学生上来表演,这样提升他们学生的热情,课堂气氛自然而然的得到活泼.这样他们不仅学会了课堂内容,还锻炼了口语以及各方面的水平.4增强学生竞争意识作为一个刚学英语不久的中学生,他们有很强的学习兴趣和积极地态度,处于这样一个阶段的他们很渴望表扬和关注.“Theyneedactivitieswhichareex

24、citingandstimulatetheircurioxity,theyneedtobeinvoledinsomethingactive(theywillusuallynotsitandlisten).(JereryHarher,1996:P27)抓住这样一个心理特征,老师应该在课堂内进行各种各样的竞争,形成一种新的教学方法来吸引学生参与,挖掘他们的智力,同时还要培养他们自主学习水平,曾倩课堂活力.中学生的思维水平和反应水平是非常敏捷的,根据这一特点,老师以“滚雪球的方式帮助学生扩大词汇或是复习之前的内容,比方,老师将整个班级分为四组,每组每位成员将机子想要的单词写在黑板上,然后组与组之间相

25、互交换,老师拟定一个话题,限制时间,要求学生写一篇命题作文.这样的一种方法不仅可以提升英语课堂的气氛,还可以帮助学生复习和扩大词汇,最重要的是加深记忆力.这类竞争有助于培养成员的合作精神和集体荣誉感,抑制他们个人主义膨胀.5、调整座位的安排,促进课堂互动“ThereisaprincipleunderlyingcurrentELTpracticethatinteractionpusheslearnerstoproducemoreaccurentandappropriatelanguage,whichitselfprovidesinputforotherstudent.(Tricia,Hedge,

26、2002p13)调整座位安排,促进学生之间的互动有助于增强课堂活力,增强生生之间的交流.混乱的座位安排很难营造一个平等,轻松的学习气氛,因此老师需要在适当的时候调整座位安排.座位安排,老师要充分考虑学生站着或是坐着的位置以及老师的自身位置.例如,老师可以把座位位置以“U形状或是圆形安排,这样师生以及生生之间的交流更进一步.座位安排表达平等,照这样的座位安排,后进生会更受关注,优秀学生的自我优越感也会减少,老师帮助学生了解自己,平等对待每位学生.四、结论老师和学生是两个不可分割的局部.在同一个地方,平等合作的根底上,他们相互交流,互换观点和信息,因此一个好的学习气氛需要老师和学生共同的努力.现代一学习者为中央的教学系统中,学生是一个重要的局部,但是老师更是一个重要的指导