走进陶行知的读后感

1、读后感，希望对您有帮助!走进陶行知的读后感本文是关于读后感的，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。走进陶行知的读后感（一）认真阅读了走进陶行知这一本书。从中，我受益匪浅。最令我深感的是点石成金这篇文章。点石成金的情节是 这样的：从前有一位很有本领的道人，只要他用手一指，面前的乱石 立即会变成黄金。一天，他让徒弟们坐在他四周，自己用手指点着地 下一堆石块，石块立刻都变成了黄澄澄、亮闪闪的金块。徒弟们看了 又惊又喜，个个拍手叫好。道人对土地说：“没人选一块金子，拿去 买点东西吧！”徒弟们纷纷扑到黄金堆里去翻拣， 只有一个徒弟没有 去拿金块，而是静静地站在道人旁边，两只眼睛紧盯着师傅点石成金

2、的手指看，边看边思考。道人问他：“你为什么不去挑选一块金子呢？” 徒弟回答说：“金子虽好，但总会用完的，我看中了师傅那个点石成 金的指头。”看到这里，我抬头看着天花板，心里想到：这世上有多 少人被闪闪发光的金子迷惑，而忘记了点石成金的指头。作为学生， 在学校求学，可不能光想要得到现成的知识，这些只是虽好，但仅仅 是知识的一部分，随着年代的发展，这些现成知识会不够用的，有的 会用不上了，有的会显得陈旧了。我的有些同学拼命把老师和书本上 的知识死记硬背，即使能一一背出，但在追求学问的大道上还会碰到 许多新事物、新问题，到那时就能责怪老师们没有教过、书本上没有 见过吗？死记硬背不思考，是书呆子的学习

3、方法，这些同学，老师“教 多少”，他就“记多少”，这是赶不上时代、超不过老师的是啊，我们学习不能像书呆子一样，所以，我每天写完作业后， 都会拿出在学校借的课外书，或者做一些有用的习题。吃过晚饭后， 我就会和邻居家的同学一起玩数字游戏， 这个游戏可好玩了，不仅能 锻炼我们的数学口算，还能放松我们的心情呢！我们求学必须学会寻找知识的途径和方法，这就是要拿到开发文 化宝库的金钥匙，也就是这只点石成金的指头。这样，我们自己就可 以一辈子永无境地去探求知识，我们就能超过老师，我们的国家就能 一代跟比一代强。走进陶行知的读后感（二）今天，我有幸读了走进陶行知这本书，它使我对陶行知爷爷 的认识又更进了一步。

4、陶行知一生做人做事的高尚品行无时无刻不在 提醒着我，要做一个像他一样的人。他的“千教万教教人求真，千学 万学学做真人”时时回想在我耳边。读完全书，我真切地感受到陶行 知先生“求真知，做真人”、“善即真，美即真"，“真善美合一” 等主张真的是非常得有道理的。印象很深的是两只口袋的故事，故事主要讲陶行知爷爷的衣 服有两个口袋，一只口袋装公款，一只口袋装私款。有一次，他要坐 车回家，可他没有私款了，公款是有的，可是他心里想：“决不挪用 公家一分钱”。于是他就从十里外步行回家。陶行知爷爷这件小小的 事让我深有感触，我觉得自己要向陶爷爷学习这种公私分明的精神。正如他所说的“捧着一颗心来，不带半

5、根草去！”在学校生活中，我 们也要向陶爷爷学习，不破坏学校的一草一木，保护校园的自然环境， 使大家在一个充满生机、充满绿意、充满活力的校园中快乐地学习； 其次不拿班集体的一针一线，对班集体的公共物品要像自己的东西一 样爱护，真正做到物归公家、物有所用。陶行知爷爷不光是一位教人做真人的教育家，他的心中更是“爱 满天下”。他爱国家、爱民族、爱他人、孝敬长辈说到这儿，我 又想起书中一个家喻户晓的故事一一四块糖果。陶爷爷把四块糖 果奖给了犯错误的学生王友，使他深深地感动了，从而达到了教育的 目的。从这件微不足道的事情上我看到陶爷爷以奖励的独特方式来教 育学生，使人知错就改，非常得睿智！像这样的让我有感

6、触的地方还有很多，比如当我读到“诚实无欺” 的内容时我不由得回想起了以前老师、 家长对我们讲过无数次的道理， 再一次告诫自己：要做一个诚实的人。陶爷爷身上，真的有很多值得 我学习的地方，以后，我要努力，争做新时代的“小陶子”！走进陶行知的读后感（三）当我在读走近陶行知这本书之前，对陶行知先生的认识是只 知陶公其名，不识陶公其人而已。但是当我认真地读完这本书之后， 真是受益匪浅，走近陶行知，进而走进陶行知，让我能够更好地看世 界，看社会，看教育，看学生，看生活，看人生。读完此书后，我的 收获颇丰，它不仅让我详细地了解了陶公的教育思想， 也为自己的教 育教学添加了更为丰富的理论支持与实践指导， 更

7、让我感受到了一个 伟大教育家高尚灵魂所带来的强烈冲击。“爱满天下”是陶行知奉行的格言，也是他毕生教育实践的写照。 师爱是陶行知师德思想的核心。他反对体罚、讽刺学生，他说：“你 的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。作为 当代教师，我意识到要对学生一视同仁，无论家庭地位高低，财富多 寡，相貌丑俊，都应一样看待，不可偏爱，不抱成见，不殉私情。而 且我认为，现在的孩子个性强，在教学中，要尊重他们，孩子也是有 尊严的，对他们严格要求的同时，要真心理解、尊重学生，学生会感 受到教师的这份爱，从而达到我们的教育目的。做教师要有一颗善待 每个孩子的心。“没有爱，就没有教育”，这句话道出了陶

8、行知教育的真谛。作 为一名伟大的人民教育家、教育思想家，陶行知先生以睿智的目光、 博大的胸怀，积极倡导并实践了爱的教育，他爱教育，爱学校，爱学 生，他对教育事业的热诚与激情，带给了我很深的触动。有时我们会对学生产生“恨铁不成钢”的思想感情，这时就需要 我们教师要冷静下来想一想，以本着爱学生的心态来看待学生， 想想 这些学生或许是一块特殊的钢坯，需要我们付出更多的爱去熔炼锻造。 教师爱学生，就不能没有自我克制，要注意克服自己情感上的弱点，“把你的生命放在学生的生命里”，乐其所乐，忧其所忧，用师爱引 导他们走向光明、走向未来。给他们撑起一片蓝天时，也给我们的教 育工作打开了绿色通道。作为一名教师，

9、没有对学生的爱、没有对教育事业的爱是无法教 育好学生的。对学生的爱是教师高尚职业道德的体现。 就像我们学校 的座右铭“爱可以创造一切”，热爱学生，喜欢学生，以温存慈祥的 态度、和蔼的语言对待他们，使他们与自己越来越贴近，在两颗心逐 渐融化为一的过程中，教师按规范导之以行，或示范，或帮助，或催 化，或促进，每一步施教无不浸透着期望和成功的喜悦。教师如果缺 少对学生的爱，那么教学也会缺少激情。没有课堂上师生间心的相通、 情的交融，也就不可能产生教学所需的智慧和吸引学生的技巧。 但是, 若教师只爱一部分学生，就意味着对另一部分学生冷漠，这种爱是偏 爱，是一种非理智的情感，不是教师应当具有的真正的爱。所以，