如何使人物形象鲜活起来

1、如何使人物形象鲜活起来记叙文写人，往往离不开对人的主要事件的叙述，但 是，“红花需有绿叶衬”，光有中心事件的叙述是远远不够的。 为了更好地突由人物形象，显示其不同的个性，还必须通过 富有个性化的外貌、语言、动作、心理描写等来刻画人物性 格特征，使其个性更加鲜明形象。一、外貌描写的个性化物有万种，人有千面。生活中的人性格各不相同，正如 在同一棵树上找不到完全相同的两片叶子。可是，在我们学 生的笔下，却常常是千人一面，如学生描写人物外貌时动不 动就是“高高的鼻梁，明亮的大眼睛，棱角分明的嘴唇” 。 殊不知这样的人太多太多了，这就缺少个性特征的描绘。为 突由其不同性格，首先要在同中求异，写由其与众不

2、同的、 最能反映其性格特征的那一点。如鲁迅故乡一文中，为 了突生杨二嫂尖酸、自私这一性格特征，描绘道“却见 一个凸歉骨、薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前"，这就与同龄的普通女性有了区别。其次，在抓特征的的同时， 还必须绘其真实面貌，不能自己称赞的对象就绘 “浓眉大眼”， 而自己要贬斥的对象就描 “尖嘴猴腮”，必须还其真实面貌。如鲁迅在日本仙台医专留学时，遇上了他一生中最敬爱的教师藤野先生，这位老师治学严谨，丝毫不歧视中国学生，对鲁迅从来都是谆谆的教诲，无微不至的关怀，可他的外貌却并非人们想象的那种“英俊潇洒，仪表堂堂”。请看鲁迅是怎样描写他的： “一个黑瘦的先生， 八字须，戴着眼镜

3、”， “穿衣服太模糊了，有时竟会忘记戴领结，冬天是一件旧外套，寒颤颤的”，这个描写，便是藤野先生的个性，是他人所不能代替的。二、语言描写的个性化金圣叹说： “一样人，便还他一样说话。 ”这就要求作者必须全面、透彻地了解人物，把握其内心世界、性格特点，你心中才有整个活生生的完整的人，才能写出高度个性化的语言，收到闻其声如见其人的艺术效果。1 、把握人物语言个性化的基本特征，让人物在各种不同的情况下说自己的话。如红楼梦中贾宝玉的书生气，贾政的道学气，林黛玉的尖刻、伶俐及宝钗的婉转平和等。人物语言是人物性格的一个方面，它既管说什么，又管怎么说。2、通过不同场面中的人物语言，从不同的侧面表现人物性格的

4、复杂性。变色龙中的奥楚蔑洛夫，当他不知狗的主人是谁时是一种腔调，当他得知狗的主人是将军时又是另一种腔调，从而表现了他那鹰犬兼奴才、趋炎附势的性格特征。3、通过特定语气显示人物个性。如药中的康大叔：“包好 ! ”； 故乡中的杨二嫂： “阿呀呀，真是愈有钱，便愈是一毫不肯放松。”这样的语言描写，无不显示人物的个性，正如哥德所说： “艺术的真正生命，在于对个别事物的掌握和描述。”三、动作描写的个性化描写人物很少有不涉及动作的，而好的动作描写能流露出入物的真情实感，对突出文章的主旨起到事半功倍的效果。特别是动作上的细节描写，往往会使人物个性栩栩如生，神态迥异。如孔乙己经济稍宽裕时， “便排出九文大钱”

5、，一个“排”字表现出他极强的虚荣心，不甘为他人耻笑的装腔作势的神态；可到了他穷困潦倒，被打折了腿来到店里时， “他从破衣袋里摸出四文大钱”，一个“摸”字表现他已经济拮据，精神颓废，成了一个困苦不堪的可怜人了。前“排”后“摸”充分展示了孔乙己从炫耀清高到狼狈无奈的悲惨变化。再如鲁达为解救金家父女掏钱这一段描写，鲁达豪爽大度，看不惯小气之人的可贵性格充分表现出来，打动了无数的读者，产生了美学效应。四、心理描写的个性化心理描写是塑造人物性格的一种重要手段，有时可直接 刻画，正面剖析；有时宜间接描写，侧面烘托等。但不论采 用哪一种方法，都必须突生个性。如为了让学生在写作中掌 握心理描写的个性化，我曾经

6、布置过这样的片断训练：让同 学们写当他们听到“放假”这一消息时，不同学生的心理状 况。其中有一位同学是这样写的：“班主任老师宣布：国庆节放假三天，同学们无不兴奋，但情形各不相同：优等生们 一个个虽心里高兴，但都把眉头锁得紧紧的，望着课桌里那 一本本厚达两厘米左右的书发愁。忧虑的目光在几门教科书 上转来转去，最后不由自主地落在手上那块形影不离的表上。 闭上眼睛，想了一想，想说什么，最终什么也没有说，眉头 却锁得更紧了。中等生脸上露生了喜悦，眼睛看了看自己的 课桌里的小食品和心爱的武侠小说，又摸了摸自己的课本， 想了想，嘴巴动了一动，却欲言又止，只是无可奈何地摇了 摇头，但没有看表，也没有多少发愁的样子。班上的后进生 们，立刻掩饰不住心中无比的喜悦，欢呼雀跃起来，他们摸 了摸衣袋里的游戏机板，抬起头来想了一想，喜上眉梢，又 下意识地在衣袋上仔仔细细的摸了一摸，找生了所剩不多的几张小钞，最后目光也落到了手上的那块表上。终于，他们 把眉头一皱，但瞬间又放开了，而且放得更开。”这些在“放 假”同一背景下的不同动作描写，不仅使不同成绩段的学生 的不同情态及心理跃然纸上，而且所描写的人物形象鲜明、 生动、逼真，体现由他们的