小学语文五年级下册《5古诗词三首牧童》公开课教学设计

1、5古诗词三首之牧童教学设计课文简析 ：牧童一诗，向我们展示了一幅鲜活的牧童晚归休 憩图：广阔的原野，绿草如茵；晚风吹拂着野草，还没见归来的牧童， 却先听见随风传来的牧童悠扬的愈来愈近的笛声， 笛声时续时断， 随 风飘扬。牧童回来吃饱了饭，已是黄昏之后了，他连蓑衣也不脱，就 躺在月夜的露天地里休息了。诗中有景、有情，有人物、有声音，这 生动的一幕， 是由远及近出现在我们的视野里的。 我们既看到了牧童 生活的恬静与闲适， 也看到了诗人内心世界对远离喧嚣、 安然自乐的 生活状态的向往。教学目标 ：1、会写2个生字，能正确读写“牧童、蓑衣”等词语。2、有感情地朗读、背诵古诗，能默写古诗。3、通过看注释

2、，边读边想象诗中情景的方法，感知诗词大意， 并能用自己的话讲述诗句的意思。4、通过古诗词的学习，感受童年生活的情趣和快乐。 教学重难点 ：理解诗词的意思，背诵、默写诗词，体会童年生活 的无邪和美好。教学准备 ：相关课件等。课时安排 ：一课时。教学过程 ：一、导入新课，靠近快乐 同学们，童年是纯真、难忘的岁月，身处童年，你们正经历着人生的美好季节，一切都是新鲜的，一切都是美好的。童年的你们，正 赶上了科技飞速发展的时代， 生活是丰富多彩的， 甚至是新奇有趣的。 可是，你们想知道一千多年前的儿童，他们的生活是怎样的吗?有许多喜爱儿童和富有童心的诗人， 他们为我们留下了宝贵的作品， 在他 们的诗词中

3、， 我们能清晰地看到千年以前孩子的生活情景。 让我们乘 上诗词的飞船，穿越时光的隧道， 去分享古代儿童生活的乐趣吧！【课 件出示：5古诗三首】【课件出示：牧童骑牛图】同学们，骑牛的人是谁？这是怎样的 牧童？从哪里看出这是个自在、快乐的牧童？【课件出示古诗：牧童【唐】吕岩 草铺横野六七里，笛弄晚风 三四声。归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。 】同学们，这首古诗是吕岩，也就是耳熟能详的吕洞宾所作。关于 吕洞宾，谁来谈谈你对他的了解？ 【课件出示资料袋： 吕岩 字洞宾， 唐代京兆人。咸通举进士，曾两为县令。值黄巢起义，携家入终南山 学道，不知所终。】同学们，俗话说，“快活如神仙”，最早指的就是吕洞宾。

4、这节课 我们一起走进牧童 ，走进吕洞宾言说的快乐中去。二、读通诗文，触摸快乐 同学们，自己反复读读全诗，注意读准字音，把诗句读正确，读 流利。同学们，请再读古诗，试着划分诗歌的节奏。 【课件出示：草铺/横野/六七里，笛弄/晚风/三四声。归来/饱饭/黄昏后，不脱/蓑衣/卧月明。】同学们，谁来展示展示你诵读诗文的魅力？还有不服气的同学吗？ 与他PK下。同学们， 你们读得都很精彩！ 谁来与大家分享分享你读诗后的感 受？三、 读懂诗意，走进快乐同学们，让我们一起走进古诗，去研读古诗吧！ 【课件出示第一 句诗：草铺横野六七里。 】谁来读读？同学们，“草铺”的“铺”是什么意思？【课件出示：铺】 【课件 出

5、示：铺开】一个“铺”字，把草的茂盛和草原给人的那种平缓舒服的感觉， 表现出来了。“横野”指什么？【课件出示：横野】 【课件出示：广阔 的原野】同学们，这句诗是什么意思？【课件出示：青草像被谁铺开在地 上一样，方圆六七里都是草地。 】小结：同学们，“草铺横野六七里”看似写景，实为以景衬情， 作者写景匠心独运，妙笔生花。和第二句诗一起读来也是很有韵味。 但是，牧童那份无拘无束和自由自在的快乐则荡然无存，和全诗所要 言说的主旨格格不入。更为巧妙的是，这句诗中一“铺”一“横”把 绿草的茂盛和原野给人的那种平缓舒服的感觉表现得淋漓尽致。【课件出示第二句诗：笛弄晚风三四声。 】“笛弄晚风三四声”说 的是什

6、么意思？【课件出示：在晚风中隐约传来三四声牧童声吹出的悠扬笛声。】同学们，诗句中“弄”什么意思？【课件出示：弄】【课件出示：逗弄，吹。】把“吹”代入诗句中，读读诗句这样写行吗？【课件出示：笛弄晚风三四声。笛吹晚风三四声。】同学们，你们从“弄”中读懂了什么？【课件出示：一个“弄” 字，更显出了一种情趣，把风中笛声的时断时续、悠扬飘逸和牧童吹 笛嬉戏的意味，传达出来了。】小结：同学们，“笛弄晚风三四声”作者采用以声衬情的方式， 落笔在悠扬悦耳的笛声上，“未见牧童其人，先闻悦耳笛声”，给人无 限美好的想象空间。试想，一天放牧回来，倘若牧童闷闷不乐怎会笛 弄晚风三四声呢！这真是，牧童的惬意之感无以言表

7、，笛弄晚风是最 好的表达和言说。这句诗，有个极为亮眼的词语一一“弄”，恰如其分的表达出牧童当时的状态和心境，如果换成“吹”，整首诗意蕴让 人大跌眼镜。【课件出示第三句诗：归来饱饭黄昏后。】同学们， “归来饱饭黄昏后”写出了牧童的自在， 你从哪里读出 来？ 【课件出示：黄昏后】同学们，牧童在“黄昏后”才吃饱饭，在牧童“饱饭”的过程中， 你仿佛看到什么情景？ 同学们，这句诗是什么意思？【课件出示：牧童放牧归来，在吃饱饭后的黄昏时分。】小结：同学们，“归来饱饭黄昏后”告诉我们牧童回家吃饱饭已 是黄昏之后。这里，虽然没有家人聚集的场面，没有父母的表现和参 与，可是我们从“黄昏之后”的“饱饭”，可以想见

8、牧童在家的其乐 融融。这就是诗的的留白，诗的张力和魅力所在。【课件出示第四句诗：不脱蓑衣卧月明。】同学们，“不脱蓑衣卧月明”说了什么意思？【课件出示：他连 蓑衣也不脱，就躺在月夜的露天地里休息了。】同学们，吃饱饭的牧童，连蓑衣也不脱，就躺在月夜里的草地上 心情怎样？小结：同学们，“不脱蓑衣卧月明”，诗人似乎只把他之所见如实 地写了下来，却让我们不禁浮想联翩一一牧童是累了， 躺在月夜的草 地上，什么都不想；或是回想白天的经历；或是悠然地欣赏着草地夜 景。更为紧要的是牧童静享那份独有的惬意把古诗意蕴推上了更高的 层次。四、细读诗眼，提炼快乐【课件出示整首诗】同学们，带着你们的理解和感受自己读读这

9、首诗。谁来试试？一起来读读。同学们，第四句诗的“卧”把牧童的快乐写的淋漓尽致。劳累了 一天的牧童，在皓皓明月高挂的夜晚，躺卧在草地上，是一种自在心 境的释怀和疏放，因为他不用担心什么？同学们，牧童躺卧在草地上，一点也不用担心，相反是一种独有 的享受，在享受中他可以欣赏什么？同学们，毫无疑问，牧童满诗尽是快乐。在第四句诗的“卧” 是诗眼，是牧童一种自在心境的释怀和疏放，因为他不用担心放牧归 来时间晚迟、家长是否会指责、牲口能否吃饱、笛弄的时间和姿势、 是否脱蓑衣躺卧,更是因为他躺卧在草地上， 可以好好地享受欣赏皓 皓明月、吹拂舒心晚风、欣赏草铺横野的夜景、静闻野花的香气、回 味白天放牧的情景,同学们，根据你的体会，谁来说说这首诗所表达的思想感情？ 【课 件出示：诗人向往宁静淡泊，饥来即食，困来即眠，无牵无挂，自由 自在的生活。】五、延伸阅读，强化快乐六、同学们，牧童，是不少古代文人表情达意的对象，你们还知 道哪些描写牧童的诗文吗？ 那同学们在课下自由交流交流好吗？七、总结升华同学们， 学习了这首诗， 让我们体会到田园生活的乐趣以及牧童 无忧无虑、 悠闲自得的生活。 我相信你们一定会记住这个在风中吹笛 的小牧童，让我们再次