苏教版二年级上册《认识米》教案_第1页
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文档简介

1、凤凰小学数学备课手册配套教学软件_教学设计认识米 无锡市积余实验学校小学部 陆丽华教学内容:二年级上册第6467的例5、“试一试”、“想想做做”第14题和练习十第1、2题教学目标:1. 认识长度单位米,在亲身体验和经历中初步建立1米的实际长度表象。2. 知道1米100厘米,能用米尺测量物体的长度。3. 使学生在活动中,进一步培养对数学的好奇心,增强与他人合作交流的意愿,感受数学与生活的密切联系。教学重点:建立1米的实际长度表象,认识1米100厘米。教学难点:建立1米的实际长度表象。教具准备:学生尺、米尺、标签、绸带、剪刀和卷尺。教学过程:一、导入,激发需要1复习长度单位厘米。师:同学们,我们身

2、体的各部分都很神奇。其实,在我们的身上还藏着神奇的身体尺呢!瞧,这是小明的身体尺。他食指的宽大约是多少?一拃的长大约又是多少呢?你是怎么看的?小结:一端对准0刻度线,另一端对着几就是几厘米。师:通过测量,我们找到了1厘米和12厘米的身体尺。像量这些比较短的物体的长度,用厘米作单位。2引入,初步认识“米”。师:老师想知道黑板的长是多少,你会用这把学生尺来量一量吗?就请你拿学生尺,老师拿另一把尺,比一比,看谁量的又快又准。谁愿意和我比?师生比赛。师:我赢了,你们输了。哎,我让你们先量了,你们怎么还是比我慢啊?小结:是啊,学生尺太短了,看来,量比较长的物体的长度,还用厘米作单位太小了。这时,我们就需

3、要一个更大的长度单位米。师:米(板书)是国际长度单位,用字母M来表示。量比较长的物体的长度,常用米作单位。今天我们就要来认识(板书)米。3. 关于米,你们想知道什么?小结:那1米有多长呢,它和我们前面学过的厘米有什么关系呢?希望通过今天这节课的学习,你能找到答案。下面我们先来认识1米。二、观察米尺,认识1米1. 观察米尺,说说看到了什么。师:在同学们桌上有一把米尺,仔细观察,你看到了什么?追问:这些数是从几到几呢?小结:这是米尺,在米尺上,有刻度线,有0到100这些数。通常,我们把0刻度线作为起点,从0刻度线到100刻度线之间的距离就是1米,1米也可以写成1m。(板书:1米 1m)2师:谁能指

4、着米尺说一说从哪儿到哪儿的距离是1米?指名一人说说。在你的米尺上指一指、说一说从哪儿到哪儿的距离是1米。3师:同学们,我们再把米尺竖起来仔细看看1米有多高呢。小结:这是米尺,它的长度是1米。请同学们再仔细看看,闭上眼想一想,1米有多长,1米有多高呢,把它牢牢记在心里。4剪1米长的绸带。师:刚才我们在米尺上认识了1米,下面我们来剪1根1米长的绸带。先听清楚要求:同桌分分工,一个同学将绸带的一端对准0刻度线按住,另一个同学拉直绸带对准100刻度线,然后剪断。听明白了吗?开始。师:现在请一个同学拉住绸带的一端,另一个同学拉住绸带的另一端,拉直举起看看,1米有多长。师将学生剪的绸带贴黑板上。师:这是同

5、学剪的1米长的绸带。嗯,1米有这样长啊。师:同学们,刚才我们通过观察米尺和剪绸带,知道了1米实际有多长。接着,我们继续来体验1米大约有多长。三、体验1米大约有多长1活动:找身体米尺。师:其实,在我们身上不仅有1厘米和10厘米的身体尺,还有1米的身体尺呢?想不想来找一找啊?(1)找竖着的身体米尺。师:陆老师现在的身高是1米65厘米,你知道指的是从哪儿到哪儿的高度吗?师:那你知道从地面到陆老师身体的哪儿的高度是1米呢?谁来猜一猜?来贴个标签。师:你也来猜一猜。那我怎么知道谁猜的准呢?师:是啊,可以用米尺来检验一下。就请你来检验吧。师:检验时你想对陆老师提什么要求呢?这样站行吗?是啊,身体要站直。那

6、你的米尺该怎么放呢?是的,要竖直靠着身体一侧。师:哪位同学猜的比较准啊?瞧,现在地面到标签的高度是1米。师:同桌两个人能不能也这样来量一量、找一找,看看地面到你身体的哪一部分的高度是1米,找到后贴个标签。同桌互相用米尺测量、贴标签。师:你能告诉大家从哪儿到哪儿的高度是1米吗?师:咦,陆老师的标签在腰上,他的在脖子上,而他的却在胸口,这是怎么回事啊?小结:是啊,身高不同,标签的位置也不同,相同的是地面到的标签的高度都是1米。师:同学们,随着年龄的增长,你们的标签的位置会发生变化。那你们的身高到底是1米多少厘米呢,课后再去测量。(2)找横着的身体米尺。刚才我们找到了一把竖着的身体米尺,身体上还藏着

7、一把横着的身体米尺呢?师:手臂张开多长两手之间的距离大约是1米呢?请同学们借助米尺或1米长的绸带像屏幕上的两位同学一样来比画一下。师:现在老师可以悄悄告诉你们一个不用米尺,不用绸带,也能比较准确地比画出1米的小秘诀,想不想听?看,像我们二年级大部分同学,手臂水平伸直,两只手朝里弯一弯,两个手腕间的距离大约就是1米。像这样比比试试看。小结:同学们真了不起,找到了两把身体米尺。在我们的周围,还有很多物体的长或高大约是1米。播放课件:饮水机的高大约是1米,教室门的宽大约也是1米。在上课现场,你能找到哪些物体的长度大约是1米?师:像这样的物体还有很多,同学们课后还可以再去找一找。2活动:1米大约有多长

8、。师:同学们,其实感受1米的方法还有很多。瞧,(播放视频)你想不想也来感受一下啊?(1)像我们二年级大部分同学,4到5个脚的长大约是1米。(2)7个或8个一拃的长大约是1米。(3)4本数学书的长大约是1米。(4)横着排3个同学肩膀的宽大约是1米。小结:同学们,我们通过比、量、摆、排等方法进一步感受了1米大约有多长。3“试一试”。师:现在我们已经知道了1米大约有多长了,那黑板的长有几个这样的1米呢?刚才我们找到了竖着的身体米尺,我们可以借助它来估一估,谁愿意来?师:先比画个1米给大家看看。生估测,下面的学生齐声数。师:到底估得准不准呢?请两位同学用米尺测量一下。师:通过测量,黑板的长4米差一点,

9、我们就说黑板的长大约是4米。刚才这位同学估得比较准。4. “想想做做”第2、3题。师:同学们,长度单位米和我们的生活息息相关。篮球架上篮球框的高度大约是3米。追问:3米里面有几个1米?我们的教室长大约是9米,宽大约是7米。篮球场的长28米,宽15米。只要你用心观察,生活中处处有数学。四、认识米和厘米的关系1看一看。师:刚才我们剪了一根1米长的绸带,那它到底长多少厘米呢?你是怎么知道的?师:谁来说说看?(我是看米尺知道的,米尺上从0到100就是100厘米。)师:嗯,我们就用米尺来量一量,仔细看,绸带的一端对着0刻度线,另一端对着100刻度线,所以这根绸带长100厘米。2数一数。师:我们再来仔细数

10、一数。从0到1是1厘米,1、2、3、49、10,10个10个快速地数,10、2090、100,到这里是100厘米,正好是1米。所以,1米等于100厘米(板书),100厘米是1米。我们通过看和数,知道了1米100厘米,一起来读一读。五、练习巩固1练习十第1题。师:老师还给你们带来了这些物品,你会给它们填上合适的单位吗?2练习十第2题。师:陆老师的学校上半年举行了一场运动会,瞧,激烈的跳远比赛开始了。1号运动员跳了4米,2号运动员跳了3米,谁跳得远呢?这几个你们还会比吗?在书上填一填。指名一人汇报。追问:90厘米和1米的比较方法。(1米等于100厘米,90厘米比100厘米小,所以90厘米小于1米。)六、全课总结师:同学们,这节课你有什么收获啊?(指名几人说说)师:学到这儿,你们想要研究的问题基本上都找到答案了。七、游戏活动1. 师:同学们,你们的表现都很棒,下面我们来放松一下,玩个游戏好吗?这个游戏叫火眼金睛。请两位同学上来拉绸带,下面的同学当指挥,你们喊拉他就拉,你们喊停他就停,陆老师来当检验员,看看我们班的小朋友眼力如何?准备好了吗?依次拉出1米、2米和4米。1米:你们目测的1米真准啊。2米:以1米为标准来估,2个1米就是2米。4米:以2米为标准来估,2个2米就是4米。2. 师:这是卷尺,

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