英语人教版三级上册Unit-3-PartA

1、Unit 3Look at me第一课时教学目标：1. 能听懂、会说 How are you? I'm fine./Fine, thank you 等问候语和Let'go to schoo I邀请别人的句子，掌握 Let's talk局部对话内容。2. 通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。3. 培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。4. 培养学生英语学习的良好习惯，激发学生学英语的兴趣。 教学重点： How are you? I'm fine, thank you. 等问候语的学习。 教学难点： 1、How are you? 的得体运用

2、。2、I'm Fine, thank you.中fine 一词字母i的发音不容易 到位。教具准备：1、本课 Let ' s talk/的挂图2 、本课时教学配套的录音带，以及歌曲“Hello “Heads, houlders,knees and toes 的录音带。4、Mr. Black, Miss White, Miss Green的图片。教学过程：1 热身、复习 (Warm-up/Revision)1师播放歌曲“Head, shoulders, knees and toes集中学生注意力，调动学生学习兴趣。2游戏 Do a game. “SIMON SAYS指令可以是一二单

3、元Let' s do (A/E的内容。3师生同唱歌曲“ Hello。教师可以边唱边用手势示意学生，将歌曲中的人名改为同班同学的名字。4教师用头饰介绍人物。例如：教师举起Mr. Black的图片说：This is Mr. Black. 然后说： Good morning, I 'm Mr. BlNacicke. to meet you.让学生答复：Nice to meet you, too.用同样的方法介绍 Miss White, Miss Gree n,并要求学生和这些人物打招呼。2 呈现新课 (Presentation)1师播放Let' talk/A的录音，教师边用手

4、势表达对话的内容，既 了解了句型的含义,又了解句型运用的情景。2再次播放录音,教师提问：T: What are they doing? 他们在干什么？ S: 在打招呼。3教师演示Let' s talk/A勺内容，使学生进一步理解对话。方法为： 教师左手举起 Mike 的图片,右手举起 Chen Jie 的图片时,用不 同声调引出对话内容。4教师提问：Mike和Chen Jie是怎样用英语打招呼的。能力强的 学生或学过英语的学生尝试性的说 How are you? I'm fine, thank you.5听本课时Let' s talk/教学配套的录音带，学生跟读并模仿发

5、音。 教师注意带读不易掌握的读音,如：I'm fine, thank you. 一句中fine中的元音字 “i的读音是ai,提示学生口型要略大些。而 thank 一词中的 th 在发音时,要让舌尖处于上下齿之间,教师 可以夸大口型， 让学生了解发音方法。教师要适当纠正，切不可 一味的纠正发音，打击孩子学习的积极性。6第四次播放Let' s talk/局部的录音。使学生进一步了解对话内 容和含义。在此根底上告诉学生， How are you? 与以前所学 Hello./Hi . 等问候语不同点在于： How are you? 是用于熟人之间 有一段时间未见面， 或是对方身体欠佳，

6、 或是较正式的向别人打 招呼等场合。因此，同学们不必每次见面都问How are you?每天见面时，只要说Hello.和Hi.就可以了。7在教到Let sgo to school句子时，告诉学生这是邀请别人一起做 某事的句型，可以用 0K或者Great等词作答。但不需要深入。 8趣味操练游戏 传口令教师分别在每组第一个学生的耳边轻轻的说： How are you? I'm Fine, thank you. 学生依次传递。以传递准确，速度又快的为胜。 8为学生准备人物图片，让学生做“今天我配音的活动。学生 给课件中的人物配音，再次稳固练习新句型。学生在学、练的同 时，掌握并理解教学的重、

7、难点。3 趣味操练 (Practice) 1游戏：开火车 六至七人一组，做开火车的游戏。教师在每组选出一名“质量监 督员，监督每个同学提问的完整性和正确率。 从第一个学生开始 Hi/Hello/Good morning, A. How are you? 第二个学生答复 I ' fine./Fine, thank you.并提问 How are you?以此类推。A 代表学生2演一演：学生戴上Mike Chen Jie的头饰，分角色练习、表演对 话。3游戏：击掌问候做Let' s pla局部的活动，教师让学生按教材的方法两人一小组的活动，两人相互击掌问好，如：S1: Hi/Hel

8、lo/Good morni ng, A. How are you?S2: I ' m fine./Fine, thank yoUA 代表学生。在同桌练习之后，在进行前、后两人一组练习。目的是再次强调练习Let' s tal局部的内容。练习时训练学生彼此倾听发音，纠正 发音，从而感悟英语的语音、语调的知识。4 课堂评价(Assessment)1教师让学生根据自己两个单元的获奖情况，制定本单元获奖目 标。2做练习手册第三单元第1局部的练习。板书设计：教学反思:第二课时1、能听说、认读eye, face , ear, nose, mouth,这些关于身体部位的单 词，能听懂Look

9、at me!This is my face并能用英语介绍自己身体的这几 个局部。2、初步了解表示接触的指示用语，能听懂，并按指令做出相应的动 作。教学重点：关于头部的单词 eye, face , ear, n ose, mouth的学习。教学难点：eye, face两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓 励学生张大口型，相互检查。mouth 词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。教具准备：1、身体局部的图片和卡片。2、本教材的课时器材。教学过程：1 热身、复习(Warm-up/Revision)(1) 师生问候：T： Good morningS: Good morning! Ho

10、w are you?T:l'm fin e.tha nk you.(2) 教师播放Let'stalk的录音，学生跟读。让学生进行表演对话。2 呈现新课(Presentation)1教师在黑板上画一个脸型，然后边画上鼻子，自己介绍说：This is my face 等等，由此引出本课单词的教学 eye, face , ear, nose, mouth ，让学生先初步了解单词。2教师指着自己说：Good morning. I ' m Miss/Mr Look at me . 着自己的头说： This is my face 用同样的方法依次介绍： eye, ear, n os

11、e, mouth，学生进一步学习单词。注意：教师在介绍的同时 指着自己身体各相应的部位。 3教师再次借助动作和表情，比方，点点头、眨眨眼、摸摸鼻等， 学习单词的听说。 注意： eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到 位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。 mouth 一词的尾音发音较 难，教师可适当提醒学生，注意口型。5认读 eye, face , ear, nose, mouth的单词卡片和图片。6让学生听录音，跟读 Let' s lean局部的单词并要求学生指着自 己头部和相应的部位，力求做到“眼到、口到、心到、手到 。 7游戏： Simon says教师发出指令， 学

12、生执行指令。 规那么是：如果指令前有 Simon says, 学生执行指令，否那么被罚下，如：T: Sim on says, touch your face学 生摸摸头。如教师只说：Touch yourface 学生那么不做任何动作。在此次活动中，教师教 touch 一词，并让学生理解 touch、 my、your 三个词的含义。3 趣味操练 (Practice) 1小组活动： Listen and point教师让学生按小组练习 eye, face , ear, nose, mouth方法是，小 组的每一个组员分别说一个单词，其他同学指出相应的部位。2全体活动： Listen and dra

13、w学生按教师的指令画图，如教师说： Draw a mouth. 学生那么画出张嘴，以次类推nose,eye, face , ear, head最后画出完整的一幅 画可以让一、两个学生到黑板上画，起引导作用 3教师摸头部的不同部位，要求学生说单词。 4学生两人一组做练习，练习内容同 35学生听录音，边说边做Let' s d局部中的活动。 6游戏：比一比 将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说句子，选手快速 跑到讲台找到所听句子的图片，并举起图片大声读出，这样即为 胜利，为本组加一分。之后，在换另一名选手进行。 本活动中的 句子，可以在本课时Let' s (局部的根底上增加一单

14、元 Let' s (部 分的句子。4 课堂评价 (Assessment)做练习手册第二单元的第二局部的练习。5 扩展性活动 (Add-activities)传话游戏教师可将本课时 Let' dso 局部的内容传给每组的第一个学生，由第 一个学生往后传，以次类推，当传到最后一名学生时，由他/她将正 确的动作做出，正确率高、速度快的为胜。板书设计：Un it three Look at me在黑板上贴上同Let' s lea局部一样的图案，学习单词时用，以便理 解单词的含义。激发学生学习兴趣，培养听说习惯和能力。教学反思：第三课时教学目标1. 能认读并会书写大小写Ee,Ff

15、, Gg, Hh, Ii。能听懂、会说单词：egg,elepha nt,face,foot,gree n, gift,ha nd,hi,ice cream,ice.2. 能根据单词的发音，判断单词的第一个字母3. 进一步培养学生良好的书写习惯。教学重点学习书写英文字母Ee,Ff, Gg, Hh, Ii的大小写；学习单词egg,elepha nt,face,foot,gree n, gift,ha nd,hi,ice cream,ice.教学难点大写C和G,大写E和F的外形易混。容易错的地方：大写 F, H和小写i的笔顺，小写f, g, I的占格位置教具准备1 写有大小写 Ee,Ff, Gg,

16、Hh, Ii 的字母卡2 写有本课单词的单词卡3 教材相配套的教学录音带教学过程一、热身、复习 Warm-up/Revision1 复习所学过的字母 Aa-Dd 。教师出示字母卡， 学生认读字母。 教师出示字母卡时可单独呈现大写或小写，让学生认读。2 游戏：教师念一个字母，学生迅速从他她的字母卡中找 出相应的字母，举起来并大声朗读。教师奖励反响最快的学生。3 让学生说出所学过的含有以上字母的单词。二、呈现新课 Presentation1 教授字母 E1教师分别出示图片蛋和大象，让学生答复： What's this? 随着 学生答复出：It's an egg和elephant时，

17、教师带读，让学生模仿发音。 再次教师教读，显示英文单词， 。然后问学生这三个词的第一个字母 是什么，让学生说出 Ee。2先让学生认读和区分大小写字母 Ee。并让学生说出大小写Ee的笔顺。对那些答复正确学生的及时给与表扬，并让学生进行书 空练习。学生如答复错误， 再找其他学生帮助说出正确答案，然后进 行书空练习。3教师在黑板上画好的四线三格中教写大小写字母Ee。让学生在练习本上抄字头，然后给时间让学生多写几个以到达学会的目的 教师在这一时间内要在学生中进行巡视，以便及时发现和纠正错误。2同样步骤学习字母 F、 G、H、 I3 看课本听录音跟读单词和字母。 使用教材相配套的教学录 音带，4教师出示单词卡，让学生大声朗读。培养学生认读能力。5 教师出示局部容易写错的字母，让学生认读，然后做Listenand circle 的练习。三、趣味操练 Practicel 游戏 1： Bingo学生将所学的字母卡随意排成三列