度小学数学一年级二年级三年级下学期总结

1、2019-2019年度小学数学一年级二年级三年级下学期总结1匆匆一学期即将结束 ,回首本学期的培优辅差工作 ,有喜有忧 ,有好也有坏。围绕学区狠抓及格率和低分率的考核指标 ,我在本学期重点做了辅差工作。随着年级和知识的增加 ,学生在一年级初分班时的差距不大逐渐表达出差距加大,中等学生及差生越来越表现出对学习的困难 ,因此我重点针对本班的学困生做了辅差工作。具体说来做了以下几点工作：1.认真备课 ,精心设计课堂教学 ,尽量把抽象的数学教学变成直观、形象的数学学习活动。尽管一堂课可能要花很长时间准备 ,从问题的设计 ,重难点的凸显 ,到教具、学具的准备 ,但是只要能吸引差生参与教学 ,让差生在数学

2、学习活动中获得认知提高 ,在我看来这都是值得的！在实际课堂教学中 ,我经常把一些简单的问题让他们来完成 ,一旦答复正确及时给予诚恳热情的鼓励 ,让他们感受学习数学的成就感 ,逐步树立学好数学的信心。2.精心设计作业 ,加强作业辅导。由于学困生听讲理解等各方面与优生存在着较大的差距 ,所以对于教师布置的课堂作业 ,他们不是没交就是迟交 ,更多时候交上来错误连篇 ,所以很多时候还要对他们进行二次知识传授。我经常利用中午休息的时间对差生的作业进行辅导 ,催促他们改正错误 ,讲清知识要点 ,并进行相关题型的稳固练习 ,直到他能到达根本熟练为止。3.培养学生良好的学习习惯。差生之所以差 ,很大一个原因是

3、因为学习习惯差 ,他们的父母常年在外务工 ,爷爷奶奶管教不住这些小皇帝 ,他们就在老人的骄纵和呵护中顺心顺意 ,养成了娇气、懒惰、颐气撒谎、管不住自己等各种坏习惯。我首先从培养学生养成良好的学习习惯入手 ,结合学校开展的养成教育活动重点要求差生养成听讲习惯 ,发言习惯 ,作业习惯 ,检查习惯。上课学习习惯好了 ,差生上课听讲认真了 ,答复下列问题和作业也有了一些进步。4.优差结合 ,互帮共进。对差生的监管 ,除了教师的辅导外 ,我还发动优秀学生结对帮扶差生。每个组选有数学组长 ,组长除了重点检查差生的作业 ,还要对本组的差生进行出题练习并评改指导。学期末评选进步最大差生同时 ,评选最负责任的优

4、秀组长 ,让学生之间的互帮互助开展成为一种良好的班风。除此外我还积极与学生的家长取得联系 ,把学生的开展进步及时告知家长 ,争取家长的互信和支持 ,让家长也来做好差生的催促作用 ,齐抓共管共同做好培辅工作。当然也有很多缺乏之处：比方说对差生还缺乏足够的耐心 ,对他们一再出现的错误不能平静地循循善诱。还有对优生的催促做得还不够 ,由于其它工作的开展 ,对差生的催促管理不能做到坚持不懈、持之以恒。这些需要不断改良。总之 ,培优辅差工作是一项长期的艰巨的工作 ,它需要我们更多地用心 ,用更多的爱心 ,用更多的时间和精力 ,不断努力 ,促进全体学生的共同进步！-范文总结2-三年级数学培优辅差工作总结一

5、个班级成绩优异与否说培优辅差工作有直接的关系。培优重在拔尖 ,辅差重在提高。下面是我在这学期在这方面的做法：1.发挥优生的优势。指名让他带一名差生 ,介绍方法让差生懂得怎样学 ,激起他们的学习兴趣。设立不同层次的学习帮扶小组 ,确立学习目标 ,在学生中形成“赶、帮、超浓厚的学习气氛 ,使每个学生学有所长、学有所用。让优生讲述自己的学习方法 ,进行经验交流。2.正确看待每一个学生 ,把每一个学生当成一个人来看待 ,以培养学生素质的提高为自己工作的重点。积极对待学生的每一个闪光点 ,施以恰如其分的鼓励性评价 ,使得每一位学生能安心于课堂的学习 ,把学困生的厌学情绪抑制在一个最低点上。对于差生主要引

6、导他们多学习 ,多重复 ,在熟练的根底上不断提高自己的能力。在工作过程中 ,注重优生的辅导。对差生进行多鼓励、少批评、多谈心 ,提高他们的自我判断与控制能力。3.注重与家长取得联系 ,进行家访或将家长请到学校来参加座谈会 ,了解学生背后的实际情况 ,沟通家校之间的联系 ,对学生每取得的一分进步都及时告知家长 ,争取家长们的配合。根据学生的个体差异 ,安排不同的作业。采用一优生带一差生的一帮一行动。课堂上创造时机 ,用优生学习思维、方法来影响差生。对差生实施多做多练措施。-总结范文3-三年级下学期数学培优辅差工作方案当前 ,小学数学教学正处在一个大的变革之中 ,作为教师 ,我们要努力探讨如何在数

7、学教学中进行素质教育和培养学生的创新精神 ,如何为学生的终身开展打好根底。为了全面提高学生学习的主动性和积极性,实行以点带面,全面提高.通过培优补差使学生转变观念,认真对待学习,开展智力,陶冶情操,真正做到教师动起来,学生活泼起来.并且长期坚持下去,真正让学生树立起学习的信心和勇气.克服自卑的心里.在学生中形成“赶、帮、超浓厚的学习兴趣,使每个学生学有所长,学有所用.因此,特制订数学培优补差方案。一、工作目标1、加强对培优补差工作的常规管理和检查。2、认真挑选好培优补差的对象。3、通过培优补差,使学生能充分认识到学习的重要性。4、认真做好学生的辅导工作,每周至少3次的辅导,辅导要有针对性和可行

8、性。二、具体内容1、补差内容：全册教材。2、培优内容：思维能力方面的训练。三、培优补差对象和形式对象：优等生 许培华 许佳仪 王少锋 李倩后进生 陈家丽 许燕芳 许晓婷 许木财形式：1、利用课堂时间相机辅导2、利用学校午休时间3、老师、家长相配合四、具体措施1、利用课堂时间相机辅导在课堂上多提问他们 ,对优等生 ,多提问一些有针对性、启发性的问题；对后进生多提问一些根底知识 ,促使他们不断进步。当后进生作业出现较多错误时 ,教师要当面批改 ,指出错误 ,耐心指导。当少数后进生因根底差而难以跟班听课时 ,我们应采取系统辅导的方法 ,以新带旧 ,以旧促新 ,帮助后进生弥补知识上的缺陷 ,开展他们的

9、智力 ,增强他们学好数学的信心。另外 ,在课堂上对后进生多提问 ,发现他们的优点和成绩就及时表扬 ,以此来提高他们的学习成绩。2、课余时间个别辅导在限定的课堂教学时间内 ,是很难满足和适应不同学生的需要的。因此 ,组织课外辅导 ,作为课堂教学的补充是很有必要的。对于优等生 ,我打算制定课外资料让他们阅读 ,布置要求较高的作业让他们独立思考 ,指定他们对其他学生进行辅导 ,使他们的知识扩大到更大的领域 ,技能、技巧到达更高的水平 ,使他们永远好学上进 ,聪明才智得到更好地发挥。同时 ,在每天的星期放学后定期对后进生进行辅导 ,对当天所学的根底知识进行稳固 ,对掌握特别差的学生 ,进行个别辅导。平

10、时 ,在后进生之间让他们开展一些比赛 ,比方：看谁进步快、看谁作业得总分值多、看谁成绩好等。3、家长和老师相配合我打算布置适当、适量的学习内容 ,让家长在家里对后进生进行协助辅导 ,老师定期到优等生和后进生家里进行家访 ,摸清他们在家的学习情况和作业情况。定期让优等生介绍他们的学习经验 ,让后进生总结自己的进步。总之 ,在素质教育的今天 ,培优补差工作是一个学校教学工作的重中之重。我们作为教师 ,会不断摸索有效的方法和经验 ,使我们的培优补差工作更具成效。-范文4文稿-三年级数学培优转差工作方案一、本班情况分析：三年级共有学生55人 ,其中男生26人 ,女生29人 ,结合上学期年级期末成绩和科

11、任老师的了解 ,确定6名优生 ,6名后进生 ,实属后进生率较高的班级。二、存在问题分析：后进生在学习上总的特点是智力一般 ,学习依赖思想严重 ,没有独立思考勇于创新的意识 ,遇到较难的题便等老师的答案等。具体表现如下：1、上课精神不集中。2、练习、作业书写不标准 ,连简单的符号和数字也写不好。3、平时不认真审题 ,读不懂题目的要求。4、九九口诀背不出来。5、缴交作业不按时或作业没完成。6、根底知识不扎实。7、答题速度缓慢。“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼 ,从最初的门馆、私塾到晚清的学堂 ,“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教

12、书 ,最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食 ,先生馔；?国策?中的“先生坐 ,何至于此？等等 ,均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者 ,有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“教师之意 ,倒是与当今“先生的称呼更接近。看来 ,“先生之根源含义在于礼貌和尊称 ,并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载 ,首见于?礼记?曲礼? ,有“从于先生 ,不越礼而与人言 ,其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者 ,与教师、老师之意根本一致。三、思想方面的培优补差。观察内容的选择 ,我本着先静后动 ,由

13、近及远的原那么 ,有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的 ,能理解的观察内容。随机观察也是不可少的 ,是相当有趣的 ,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等 ,孩子一边观察 ,一边提问 ,兴趣很浓。我提供的观察对象 ,注意形象逼真 ,色彩鲜明 ,大小适中 ,引导幼儿多角度多层面地进行观察 ,保证每个幼儿看得到 ,看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法 ,即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察 ,观察与说话相结合 ,在观察中积累词汇 ,理解词汇 ,如一次我抓住时机 ,引导幼儿观察雷雨 ,雷雨前天空急剧变化 ,乌云密布 ,我问幼儿乌云是什么样子的 ,有的孩子说：乌云像大海

14、的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时 ,我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来 ,我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨 ,我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了 ,我就舀一盆水往下一倒 ,作比拟观察 ,让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后 ,我又带幼儿观察晴朗的天空 ,朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高 ,白云飘 ,鸟儿飞 ,树儿摇 ,太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情 ,幼儿不仅印象深刻 ,对雷雨前后气象变化的词语学得快 ,记得牢 ,而且会应用。我还在观察的根底上 ,引导幼儿联想 ,让他们与以往学的词语、生活经验联系起来 ,在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的 ,尖尖的 ,硬硬的 ,像医生用的手术刀样 ,给大树开刀治病。通过联想 ,幼儿能够生动形象地描述观察对象。要练说 ,得练听。听是说的前提 ,听得准确 ,才有条件正确模仿 ,才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中 ,注意听说结合 ,训练幼儿听的能力 ,课堂上 ,我特别重视教师的语言 ,我对幼儿说话 ,注意声音清楚 ,上下起伏 ,抑扬有致 ,富有吸引力 ,这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时 ,就随