小学数学二年级上册教案“加减法的估算”教学设计

1、.小学数学二年级上册教案“加减法的估算教学设计【教学内容】加减法的估算。【教学要求】1. 使学生学会结合详细情境进展估算，解释估算的过程，掌握估算方法。能根据详细情境用不同的策略进展估算。2. 培养学生自主探究、合作交流的意识和才能，在估算的过程中体会学习数学的乐趣，感受学习数学的用处。【教学重点】能结合详细情境进展估算，并解释估算的过程。【教学难点】正确估算，解释估算的过程。【教学过程】一、结合生活实际，理解什么是估算1. 师：昨天，我们班的小明练了半页铅笔字出示，猜猜大约有多少个？教室里这盆花大约有多少片叶子？看画面书中第32页图，教室里大约有多少台电脑？小结：刚刚我们猜测大约数量的过程就

2、是估计。2. 师：看图一枝铅笔和一块橡皮，小明想买这两种文具，估计一下大约需要花多少钱？选取学生熟知的生活材料，让学生根据实际情况估计价钱再尝试简单的估算过程，体会什么是估算，同时感受生活中处处有数学。总结：刚刚的过程不仅估计了价钱还进展了计算，就是一种估算。板书：估算3. 师：想想生活中还有哪些情况用到了估算？感受估算的广泛应用。二、游戏练习，为新知铺垫1. 师：你们生活经历这么丰富，真了不起！这些数字朋友都赶来祝贺了课件演示：19、28、24、43、51、67仔细观察，它们分别和哪个整十数最接近？20、30、20、40、50、702. 师：如今你能很快说出这几个算式结果大约是几十吗？19+

3、2828+2443+5151-2443-19这一阶段加减法估算的策略有两种：一种是用四舍五入的方法把每个数字看成最接近的整十数；一种是加减法口算的方法，即先算十位，再根据个位上的数来判断最终的结果。这一环节为学习新知做了思维与知识的铺垫。三、结合详细情境学习估算1. 亲身体验，体会估算的必要性。师：同学们喜欢逛商场吗？昨天老师也去了商场，准备买这些生活用品出示图画：热水瓶28元烧水壶43元水杯24元老师带100元钱够吗？可以计算也可以估计一下谁先想好谁先发言。鼓励学生用最快的速度去判断根据学生的反响，老师点拨：一种是估算，一种是用笔计算，还有的同学口算，在没有让你们算出准确数量的情况下，你们觉

4、得哪一种方法更快，更简便？让学生用自己喜欢的方法去进展判断，通过实际体验，集体讨论，感受估算的必要性。2. 多种策略进展估算。师：如今结合以前学过的知识请大家估计一下，老师带100元钱够买这三种用品吗？老师说三的语气加重先独立考虑，再和伙伴交流，看哪个小组想的方法多！充分给学生自主探究的时间和空间，并发挥小组合作的优势，集中集体的智慧，探究估算的方法，学会估算。学生汇报：这里老师根据可能出现的估算方法加以点拨，引导学生解释估算的过程，让学生之间互相补充，明确估算策略。A：连加。B：连减。C：加减混合。3. 集体验证：这三种用品一共多少钱？95元看来你们估算的方法是非常正确的。4. 总结：刚刚你们在帮老师买生活用品的时候体验了100以内加减法的估算，板书：加减法的估算估算很简单，可以把一个数看成最接近的整十数进展大约的计算，也可以加减十位上的数，再估计个位上的结果。遇到实际情况要灵敏运用。四、稳固练习要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。1