《中华之崛起而读书》教学案

1、为中华之崛起而读书教学案学习目标：1. 认识8个生字，会写12个生字，正确读写“帝国主义、模范、风和日丽”等词2. 继续培养抓重点词句体会人物思想感情的能力，有感情的朗读课文3. 感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大志向重难点：1. 阅读中借助对重点词的理解，体会人物思想感情2. 结合时代背景深入体会少年周恩来的立志原因教具准备：课件课时安排：2课时第一课时学习目标：1. 学会生字，理解词语2. 初读课文，了解大意，弄清文章脉络学习过程：一、 创始情境，质疑自探1. 你们为什么而读书？2. 出示周总理的图片，介绍周总理生平及主要事迹，介绍当时社会状况3.

2、 板题，解题（1）周恩来总理为共和国的缔造和成长鞠躬尽瘁、死而后已，立下卓越的功勋，是和他少年时代的经历息息相关的。板书课题：为中华之崛起而读书（2）解题：中华中国 崛起兴起（3）质疑：周恩来是在什么情况下说这句话的？二、 分组学习，合作交流1.出示自学提示：（1）读：正确 流利（2）读：看看文章写了哪几件事？2. 生自学3小组交流三、 精讲点拨，巩固训练1. 出示词语：模范 胸怀 惩处 吵嚷 租借地耀武扬威 得意扬扬 铿锵有力 风和日丽（1）学生认读（2）分段读课文，联系句子理解词语的意思2.解决第二个问题： 分段，概括段意：（1）伯父嘱咐周恩来，不要到外国租借地，周恩来对此疑惑不解（2）周

3、恩来在租借地看到一位妇女的亲人被洋人轧死，却得不到中国巡警的帮助，反遭训斥，从而理解“中华不振”的含义（3）在修身课上，周恩来告诉大家要为中华之崛起而读书。四、 检测反馈，拓展运用1.书写生字：重点指导“巡、嚷”2.读同步拓展阅读书 第二课时学习目标：1. 在阅读中体会人物的思想感情2. 体会少年周恩来的立志原因学习过程：一、 创设情境，质疑自探1. 出示名人对周总理的赞叹（课件），齐读。周恩来总理不仅受到全国人民的爱戴，而且受到全世界人民的爱戴，在他去世的时候，联合国为他降半旗表示哀悼之情。板书课题：为中华之崛起而读书2. 复习词语：风和日丽 耀武扬威 铿锵有力 得意扬扬中华不振 疑惑不解

4、衣衫褴褛 指生读 提问：与“中华之崛起”意思相反的是哪一个词？（中华之不振）二、 分组学习，合作交流1. 出示自学提示：默读课文的第一、二部分，边读边思考从哪些地方可以看出“中华不振”？用笔画一画，批一批感受。（不要满足找到一处）2. 学生自学3. 小组交流三、 精讲点拨，巩固训练1. 交流第一部分：体会“疑惑不解”的一连串的问题是什么？读出语气2. 交流第二部分：出示重点段：他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋

5、人，反而把她训斥了一通。围观的中国人都紧握着拳头。但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢？只能劝劝那个不幸的妇女。（1） 文中集中描写了四种人的外貌、动作、神态，自由读一读谈感受。（气愤、可怜等）想一想：妇女在哭诉什么？洋人在想什么？中国巡警在训斥什么？（2） 这件事给少年周恩来留下了难以磨灭的印象，此情此景一直萦绕在他心里，让他难以平静。出示：从租借回来以后，同学们常常看到周恩来一个人在深思，谁也说不清楚他究竟在想什么。（3） 小练笔：他在想什么在我们中国的土地上，中国妇女不仅（ ），而且（ ）； 在我们中国的土地上，中国巡警不仅（ ），而且 （ ）； 在我们中国的土地上，那个洋人不仅（ ），而且 （ ）。 落后就要挨打，“天下兴亡，匹夫有责”，我们（ ） 。（还可变为设问句、反问句、感叹句的形式练习）（4） 在理解的基础上有感情地朗读课文四 、检测反馈，拓展运用1.拓展