四 表内除法（一）练 习 八（教学设计）-2024-2025学年数学二年级上册苏教版

四表内除法（一）练习八（教学设计）-2024-2025学年数学二年级上册苏教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）四表内除法（一）练习八（教学设计）-2024-2025学年数学二年级上册苏教版教材分析“四表内除法（一）练习八（教学设计）-2024-2025学年数学二年级上册苏教版”章节主要围绕表内除法的基本概念和应用进行深入学习。本节课旨在让学生熟练掌握表内除法的运算方法，能够灵活运用除法解决实际问题。教材通过丰富的练习题，帮助学生巩固除法口诀，提高除法计算速度和准确性，同时培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。核心素养目标学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够理解基本的加法和减法概念，并对乘法有了初步的认识。在知识方面，学生对除法的基本概念有所了解，但可能对除法运算的内在逻辑和计算方法还不够熟练。在能力方面，学生的计算能力、观察能力和逻辑推理能力正在逐步形成，但个别学生的计算速度和准确性有待提高。

在素质方面，学生具备了一定的合作学习能力和探究精神，但自主学习能力尚需加强。在行为习惯上，学生可能存在注意力不集中、作业不认真等问题，这些习惯可能会影响到他们对除法的理解和练习。

对于课程学习的影响，学生的兴趣、自信心和学习态度是关键因素。学生对数学学习的兴趣浓厚，自信心强，有利于他们更好地掌握除法知识。同时，教师需要关注学生的个性化需求，提供适当的指导和支持，帮助他们克服学习中的困难，形成良好的学习习惯，从而有效提升学习效果。教学资源-硬件资源：电子白板、电脑、投影仪

-软件资源：数学教学软件、PPT演示文稿

-课程平台：学校在线学习系统

-信息化资源：数字教材、在线练习题库

-教学手段：小组合作学习、游戏化教学、个性化辅导教学过程亲爱的同学们，今天我们将继续学习数学中的一个重要内容——表内除法。在我们日常生活中，除法是非常有用的，它可以帮助我们解决很多实际问题。那么，如何运用除法呢？接下来，让我们一起探究和学习。

1.导入新课

（1）同学们，你们记得我们之前学过的乘法吗？比如2乘以3等于几？

（2）很好，那么如果我要知道3个2相加是多少，又该如何计算呢？这就是我们今天要学习的除法。

2.讲解除法概念

（1）首先，让我们来看看除法的基本概念。除法是一种将一个数分成若干个相等的部分的运算。

（2）比如，我们有6个苹果，想要平均分给3个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果呢？这就是除法的问题。

3.学习除法口诀

（1）为了方便计算，我们需要学习除法口诀。请大家翻开书本第XX页，我们一起学习除法口诀。

（2）除法口诀和乘法口诀有些相似，但也有一些不同。请大家注意区分。

4.练习除法计算

（1）现在，我们来练习一下除法计算。请大家拿出练习本，完成书本上的练习题。

（2）在练习过程中，如果遇到困难，可以举手向老师请教。

5.探究除法在实际生活中的应用

（1）同学们，除法在我们的生活中有很多应用。请大家举例说明一下，你们在生活中遇到的问题，可以用除法来解决。

（2）老师也会给大家提供一些实际问题，让我们一起探讨如何运用除法来解决。

6.总结与反思

（1）经过今天的学习，大家对除法有了更深入的了解。现在，请你们总结一下，除法的基本概念和运算方法。

（2）同时，也请大家反思一下，在今天的课堂上，你们有哪些收获和不足？如何改进？

7.课后作业

（1）为了巩固今天所学的内容，我给大家布置一些课后作业。请大家完成书本上的练习题，并预习下一课的内容。

（2）在下节课上，我们会进行课堂小测验，检验大家的学习成果。

同学们，今天我们一起学习了除法，希望你们能够将所学知识运用到实际生活中，解决实际问题。接下来，请大家开始练习，老师会在旁边指导大家。加油！学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.掌握除法基本概念：通过本节课的学习，学生能够理解除法的定义和意义，知道除法是将一个数分成若干个相等的部分的过程。

2.熟练运用除法口诀：学生在练习中能够正确使用除法口诀，提高了除法计算的效率和准确性。

3.计算能力提升：通过大量的练习，学生的除法计算能力得到了加强，能够迅速准确地完成除法运算。

4.解决实际问题能力增强：学生能够将除法知识应用于实际生活，解决如分配物品、分组等实际问题。

5.逻辑思维能力提高：在探究除法在实际生活中的应用时，学生的逻辑思维能力和问题解决能力得到了锻炼。

6.自主学习能力增强：学生在完成课后作业和预习任务时，表现出了较强的自主学习能力，能够独立思考并解决问题。

7.学习兴趣和自信心提升：学生在掌握除法知识的过程中，感受到了学习的乐趣，增强了学习数学的自信心。

8.合作学习能力增强：在小组合作学习过程中，学生学会了与人沟通、协作，共同完成任务，提高了合作学习能力。

9.习惯养成：学生在学习过程中，逐渐养成了认真听讲、积极参与、及时复习的良好学习习惯。

10.学习态度改善：学生对数学学习的态度更加积极，愿意主动参与课堂讨论和练习，提高了学习效果。典型例题讲解1.例题一：

题目：有12个橘子，要平均分给4个小朋友，每个小朋友能分到几个橘子？

讲解：这个问题就是典型的除法问题。我们将12个橘子平均分成4份，每份有几个橘子呢？我们可以用12除以4，即12÷4=3。所以，每个小朋友能分到3个橘子。

答案：每个小朋友能分到3个橘子。

2.例题二：

题目：小华有18个糖果，他想平均分给6个朋友，每个朋友能得到几块糖果？

讲解：这个问题同样可以用除法来解决。我们将18个糖果平均分成6份，每份有几个糖果呢？用18除以6，即18÷6=3。因此，每个朋友能得到3块糖果。

答案：每个朋友能得到3块糖果。

3.例题三：

题目：一个篮子里有24个苹果，如果要平均分给8个小朋友，每个小朋友能得到几个苹果？

讲解：这个问题中，我们需要计算24除以8的结果。24÷8=3，所以每个小朋友能得到3个苹果。

答案：每个小朋友能得到3个苹果。

4.例题四：

题目：有15个橘子，要平均分给5个小朋友，每个小朋友能得到几个橘子？还剩几个橘子？

讲解：这个问题涉及到除法的商和余数。我们将15个橘子平均分成5份，每份有几个橘子呢？15÷5=3，所以每个小朋友能得到3个橘子。但是，15除以5没有余数，所以不会剩下橘子。

答案：每个小朋友能得到3个橘子，没有剩余。

5.例题五：

题目：有17个香蕉，要平均分给4个小朋友，每个小朋友能得到几个香蕉？还剩几个香蕉？

讲解：这个问题同样涉及到除法的商和余数。我们将17个香蕉平均分成4份，每份有几个香蕉呢？17÷4=4余1，所以每个小朋友能得到4个香蕉，还会剩下1个香蕉。

答案：每个小朋友能得到4个香蕉，还剩1个香蕉。板书设计①除法概念

-除法的定义

-除法的符号“÷”

②除法口诀

-基本口诀（如2÷2=1，3÷3=1等）

-扩展口诀（如4÷2=2，6÷3=2等）

③除法运算

-平均分的意义

-计算步骤（先除以除数，再看商和余数）

-实际问题中的应用（分物品、分组等）反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入生活实例：在讲解除法概念时，我尝试引入了学生的日常生活实例，如分水果、糖果等，让学生更直观地理解除法的意义。

2.游戏化教学：通过设计一些简单的数学游戏，如“除法接力赛”，增加了课堂的趣味性，激发了学生的学习兴趣。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面：在课堂管理上，我发现部分学生在练习时注意力不够集中，容易受到周围环境的影响。

2.教学组织方面：课堂互动环节，部分学生参与度不高，可能是由于我对学生的个性化需求关注不够，导致部分学生感到被忽视。

3.教学评价方面：我在评价学生时，可能过于注重结果，而忽视了学生在学习过程中的努力和进步。

（三）改进措施

1.加强课堂管理：为了提高学生的注意力，