古诗词诵读 赏读课（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册

古诗词诵读赏读课（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册主备人备课成员设计思路本节课以统编版语文六年级下册中的古诗词为教学内容，围绕“古诗词诵读赏读”这一主题进行设计。课程旨在通过诵读、解析、欣赏等方式，让学生深入理解古诗词的内涵和韵味，提高学生的文学素养和审美能力。教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，培养他们独立思考、合作探究的能力，同时与课本紧密结合，确保教学内容的实用性和针对性。核心素养目标1.语言建构与运用：通过诵读，增强对古诗词音韵、节奏的感知能力，提高语言表达与鉴赏水平。

2.思维发展与提升：培养通过古诗词理解传统文化和审美情趣的能力，发展批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：深入了解古诗词背后的文化内涵，增强文化自信，传承中华优秀传统文化。学习者分析1.学生已经掌握了统编版语文六年级上册的古诗词基础知识，包括诗词的韵律、意象、情感表达等，能够独立阅读并理解简单的古诗词。

2.学生对古诗词的兴趣较为浓厚，具有一定的文学素养和审美能力。在学习能力上，学生具备基本的文学分析和鉴赏能力，喜欢通过讨论和合作学习。学习风格上，学生更倾向于直观、互动和体验式学习。

3.学生在古诗词学习过程中可能遇到的困难和挑战包括：对古汉语词汇和句式的理解不足，对诗词背景和深层文化内涵的把握不够，以及将古诗词与现代生活情境结合的困难。此外，学生在古诗词创作和表达自己的感悟时可能感到缺乏信心和技巧。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：讲解古诗词的历史背景、作者生平，引导学生理解诗词内容。

-讨论法：分组讨论，让学生分享对古诗词的理解和感受，促进思维碰撞。

-情境体验法：通过角色扮演、情境模拟，让学生身临其境地感受诗词情境。

2.教学手段：

-多媒体展示：使用PPT展示古诗词原文、译文和背景资料，增强直观性。

-网络资源：利用网络资源，如古诗词朗读视频，帮助学生更好地理解诗词的音韵美。

-互动平台：利用教学软件，创建在线讨论区，鼓励学生在课后交流心得和疑问。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以一首耳熟能详的古诗词开场，如《静夜思》，引导学生思考其背后的情感和文化意义。

-回顾旧知：简要回顾上节课学习的古诗词，提问学生对诗词的理解和感受，为新课内容做铺垫。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：介绍本节课要学习的古诗词，包括作者、创作背景、诗词内容等。

-举例说明：通过分析诗词中的关键词句，解释其意象和表达的情感。

-互动探究：分组讨论，每组选择一句诗词，探讨其意义和表达技巧，并汇报讨论结果。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生选择一首喜欢的古诗词，进行诵读并分享自己的理解和感悟。

-教师指导：在学生分享时，教师给予适当的点评和指导，帮助学生提高理解和表达的能力。

4.拓展延伸（约10分钟）

-创作练习：鼓励学生尝试创作一首简单的古诗词，教师提供必要的创作指导。

-分享交流：学生朗读自己的作品，全班交流评价，互相学习。

5.总结反馈（约5分钟）

-总结重点：教师总结本节课学习的重点内容，强调古诗词的文学价值和审美意义。

-反馈评价：学生反馈学习收获，教师对学生的表现给予积极评价和鼓励。

6.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生选择一首本节课学习的古诗词，进行深入研究和分析，下节课分享。

-提示要求：提醒学生注意作业的格式和截止时间，确保作业的质量和完成度。学生学习效果1.学生能够熟练诵读本节课学习的古诗词，对诗词的音韵、节奏有了更深的感知。

2.学生理解了古诗词的基本意象和表达的情感，能够分析诗词中的修辞手法和表达技巧。

3.学生通过互动讨论，提高了合作学习和交流表达能力，能够更自信地分享自己的理解和感悟。

4.学生在创作练习中，尝试运用所学的古诗词知识，创作出富有情感和意境的作品。

5.学生对古诗词的兴趣得到进一步激发，能够在课后自主学习和探索更多古诗词。

6.学生对中华优秀传统文化有了更深入的认识，增强了文化自信和民族自豪感。

7.学生在作业中展现了对古诗词的深入理解和独到见解，能够将所学知识应用到实际分析中。

8.学生通过本节课的学习，提升了文学素养和审美能力，为今后的学习打下了坚实的基础。板书设计①古诗词原文：将本节课学习的古诗词原文清晰地书写在黑板上，如《江南春》、《书愤》等，以便学生朗读和记忆。

②重点词语：标注诗词中的重点词语，如生僻字、关键字、意象词等，帮助学生理解诗词的意境和情感。

③知识点总结：总结本节课学习的知识点，如诗词的韵律特点、修辞手法、情感分析等，以提纲形式呈现，方便学生回顾和复习。作业布置与反馈作业布置：

1.选择本节课学习的任意一首古诗词，进行深入分析，包括诗词的韵律、意象、情感等，写成一篇短文。

2.创作一首以自然景观为主题的古诗词，注意运用本节课学到的修辞手法和创作技巧。

3.收集并学习三首以上与本节课内容风格相近的古诗词，记录下自己的理解和感悟。

作业反馈：

1.学生作业批改：

-对于学生的分析短文，将重点关注其分析的深度和创造性。对于理解准确、见解独到的作业，将给予积极评价，并挑选优秀作业进行全班分享。

-对于诗词创作，将评价其是否符合古诗词的格式，以及是否能够恰当运用所学知识。对于创作中有亮点但存在不足的作品，将指出具体问题并提供改进建议。

-对于收集学习的古诗词，将检查学生是否能够准确理解诗词内容，并鼓励他们分享自己的学习心得。

2.反馈建议：

-对于分析短文中存在理解偏差的学生，将个别辅导，帮助他们更准确地把握古诗词的内涵。

-对于创作中格式和技巧运用不当的学生，将提供针对性的练习材料，指导他们进行改正。

-对于所有学生，将鼓励他们在作业中展现个性和创造力，同时保持对古诗词的尊重和严谨态度。