小学数学教学设计

1、教学课题与分析教学课题与分析 1 1、教学课题：平行四边形和梯形的认识、教学课题：平行四边形和梯形的认识 2 2、 本单元是认识平行四边形和梯形本单元是认识平行四边形和梯形, ,这是在学生学习了这是在学生学习了角的度量的基础上教学的，学生在角的度量的基础上教学的，学生在 前面已经学习了有关前面已经学习了有关四边形的知识，对平行四边形也有了初步的认识，这里着四边形的知识，对平行四边形也有了初步的认识，这里着重给出的是平行四边形的特征以及与正方形、长方形的关重给出的是平行四边形的特征以及与正方形、长方形的关系。梯形在这里是第一次正式出现，教材除教学梯形的特系。梯形在这里是第一次正式出现，教材除教学

2、梯形的特征外，还注意说明与平行四边形的联系和区别。这是在学征外，还注意说明与平行四边形的联系和区别。这是在学生认识一些平面图形生认识一些平面图形, ,包括直观认识过平行四边形之后包括直观认识过平行四边形之后, ,主主要以平行线的认识为基础学习的。掌握这部分内容要以平行线的认识为基础学习的。掌握这部分内容, ,是进是进一步学习这些图形面积计算的基础一步学习这些图形面积计算的基础, ,发展学生的空间观念。发展学生的空间观念。教学目标教学目标 1 1、通过操作和讨论掌握平行四边形和梯形、通过操作和讨论掌握平行四边形和梯形的特征。的特征。 2 2、通过活动，了解平行四边形与长方形和、通过活动，了解平行

3、四边形与长方形和正方形的关系。正方形的关系。 3 3、注意培养学生的空间观念和想像力、注意培养学生的空间观念和想像力。教学重点及难点教学重点及难点 1 1、教学重点：通过操作和讨论掌握平、教学重点：通过操作和讨论掌握平行四边形和梯形的特征。行四边形和梯形的特征。 2 2、教学难点：了解平行四边形与长方、教学难点：了解平行四边形与长方形和正方形的关系。形和正方形的关系。教学过程教学过程一、教师活动一、教师活动课件出示课件出示 校园情景图，哪儿校园情景图，哪儿 用到了四边形呢？用到了四边形呢？ 1 1、每桌发放两张图片（平行四边形和梯形）。、每桌发放两张图片（平行四边形和梯形）。 2 2、验证小结

4、，课件出示平行四边形和梯形，认识各部分名称。归纳、验证小结，课件出示平行四边形和梯形，认识各部分名称。归纳概括定义。概括定义。 3 3、课件展示生活中常见的平行四边形和梯形。、课件展示生活中常见的平行四边形和梯形。 4 4、引导学生探讨四边形间的关系。、引导学生探讨四边形间的关系。5 5、要求学生把平行四边形和梯形的定义画出来，读一读。、要求学生把平行四边形和梯形的定义画出来，读一读。 6 6、出示、出示 P73 P73 第第3 3题题 (1)(1)、课件出示小测试：根据下面图形的特征完成表格、课件出示小测试：根据下面图形的特征完成表格: :平行四边形平行四边形 、长方形长方形 、正方形、梯形

5、、等腰梯形、直角梯形、正方形、梯形、等腰梯形、直角梯形 （表格略）（表格略） (2)(2)、教师评价。、教师评价。 教学过程教学过程 二、学生活动二、学生活动 仔细观察情景图，找出不同的四边形。仔细观察情景图，找出不同的四边形。 1 1、同桌一起观察图形，、同桌一起观察图形， 用上手中的直尺、三用上手中的直尺、三角板、量角器等学具比一比，量一量，讨论它们角板、量角器等学具比一比，量一量，讨论它们有什么特征有什么特征 2 2、交流小结。、交流小结。 （1 1）、学生代表说自己的发现。）、学生代表说自己的发现。 （2 2）、概括定义。）、概括定义。 3 3、仔细观察，认真思考，给四边形分类。、仔细

6、观察，认真思考，给四边形分类。 4 4、 量一量，画一画，同桌讨论，解决问题。量一量，画一画，同桌讨论，解决问题。 设计意图设计意图创设学生熟悉并感兴趣的现实情境，复习旧知识，为扩展新知作好铺创设学生熟悉并感兴趣的现实情境，复习旧知识，为扩展新知作好铺垫。激发学生兴趣，让学生想学、乐学。垫。激发学生兴趣，让学生想学、乐学。1 1、充分利用现代教学手段和现有教学用具，激发了学生的学习兴趣，、充分利用现代教学手段和现有教学用具，激发了学生的学习兴趣，让学生直观、形象地理解图形间的关系，构建属于自己的知识。让学生直观、形象地理解图形间的关系，构建属于自己的知识。2 2、数学源于生活，联系身边的实物认

7、识平行四边形和梯形，让学生、数学源于生活，联系身边的实物认识平行四边形和梯形，让学生感受到数学就在身边，生活中处处有数学，培养善于观察的良好习惯。感受到数学就在身边，生活中处处有数学，培养善于观察的良好习惯。加深学生对平行四边形和梯形特征的认识。加深学生对平行四边形和梯形特征的认识。 通过总结、评价通过总结、评价, ,帮助帮助学生梳理知识脉络，反思自己的学习过程，领会学习方法，获得数学学生梳理知识脉络，反思自己的学习过程，领会学习方法，获得数学学习经验。学习经验。 1 1、将基础知识进行拓展，提高应用要求，让学生思维有发展的空间，、将基础知识进行拓展，提高应用要求，让学生思维有发展的空间，鼓励

8、学生创新，以达到培养能力，发展个性的目的。鼓励学生创新，以达到培养能力，发展个性的目的。 2 2、加深学生对平行四边形和梯形特征的认识，有助于培养学生的观、加深学生对平行四边形和梯形特征的认识，有助于培养学生的观察能力和有序的思考能力。察能力和有序的思考能力。教学评价设计教学评价设计 表中的表中的 “ “课堂表现课堂表现”、“小测试小测试”、“自评自评”和和“综合成绩综合成绩”都是按都是按 “ “优、优、良、中、差良、中、差”来评价，小测试完先由来评价，小测试完先由同桌互评、自评，最后的综合成绩由同桌互评、自评，最后的综合成绩由老师评，评完表扬优秀的同学。老师评，评完表扬优秀的同学。教学反思教

9、学反思1 1、平行四边形和梯形平行四边形和梯形是人教版小学数学第七册第四单元的内容，是人教版小学数学第七册第四单元的内容，标准标准要求学生要求学生“通过观察、操作，认识平行四边形和梯形通过观察、操作，认识平行四边形和梯形”。学生已经能直观认。学生已经能直观认识四边形，本节课的重点是引导学生通过观察、操作活动发现平行四边形和识四边形，本节课的重点是引导学生通过观察、操作活动发现平行四边形和梯形的特征，从而抽象概括出它们各自的定义，分析四边形内在的关系。梯形的特征，从而抽象概括出它们各自的定义，分析四边形内在的关系。2 2、在设计学习活动时，注意到让学生在探究中亲历知识形成的过程。这个学期、在设计

10、学习活动时，注意到让学生在探究中亲历知识形成的过程。这个学期我们学校给每个班都安装了白板，我充分利用现代教学手段和现有教学用具，我们学校给每个班都安装了白板，我充分利用现代教学手段和现有教学用具，激发了学生的学习兴趣，让学生直观、形象地理解图形间的关系，构建属于激发了学生的学习兴趣，让学生直观、形象地理解图形间的关系，构建属于自己的知识。让学生在观察、量一量、比一比、画一画、想一想中，得出平自己的知识。让学生在观察、量一量、比一比、画一画、想一想中，得出平行四边形和梯形的特征。学生在汇报和补充的过程中，逐步把知识点完善起行四边形和梯形的特征。学生在汇报和补充的过程中，逐步把知识点完善起来，得到了有效地学习来，得到了有效地学习 3 3、 新的课程标准更多地强调学生用数学的眼光从生活中捕捉数学问题，主动地新的课程标准更多地强调学生用数学的眼光从生活中捕捉数学问题，主动地运用数学知识分析生活现象，自主地解决生活中的实际问题。因此，在数学运用数学知识分析生活现象，自主地解决生活中的实际问题。因此，在数学教学中比较重视学生的生活体验，把数学教学与学生的