《我学会了________》作文教学设计-最新作文

1、?我学会了作文教学设计【命题简析】1.这是一个半命题作文,题目要求比拟明确：“学会作为文眼,限定了写作范围.“上补充的内容很宽泛,可以写技能方面的,包括体育技能、劳动技能等,比如,“我学会了跳绳溜冰“我学会了洗碗做菜；也可以是知识、情感方面的,比方,“我学会了感恩坚强等.2 .我们每个人都有自己的特长爱好,都会一种甚至好几种本领,比方游泳、滑冰、烧饭等.这些本领,有些是学生们自己琢磨着学会的,有些是在同伴的帮助下学会的,有些是在老师和家长的指导下学会的,还有的是通过“拜师学艺才学会的.选择印象最深刻的一次“学会,在呈现中唤醒自己的记忆,便于拓展学生作文的素材,解决为炊之米.3 .命题与学生的生

2、活息息相关.选择学生的学习、生活为写作内容,可发极大地激发学生的作文兴趣,让他们觉得写作文是件愉快而有意义的事.【习作要求】1 .选择你印象最深刻的一次“学会,把事情的经过写清楚把学的过程写具体.2 .在记叙事情的同时,还要写出自己在这个过程中的独特感受与体会.【目标预设】1 .引导学生回忆自己的成长经历,指导学生写出自己的心里话,表达自己的真情实感.2 .养成观察生活、感悟生活的学习习惯,培养学生从丰富多彩的生活中挖掘写作素材的水平.3 .培养学生在习作中说真话、抒真情的态度和习惯.4 .引导学生修改自己的习作,培养学生的自改水平.在交流、自评、互评的过程中,培养学生表达的习惯,激发学生写作

3、的兴趣并引导他们愿意和他人分享写作的快乐.【设计理念】1 .?语文课程标准?指出：中年级学生的习作要“能不拘形式地写下见闻、感受和想象,注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容.“愿意将自己的习作读给别人听,与他人分享习作的快乐.这就告诉我们,小学作文不是单纯的技能练习,而是学生观察、熟悉、感受、想象、思维、表达等一系列活动的过程.作文教学要把培养学生的作文兴趣和自信心摆在首位.2 .彰显学生个性.在引导学生说、写的过程中,力求引导每一个学生都能说出、写出与众不同的经历,真正彰显每一个学生的个性特点,写出童真童趣,让习作真正展现出每个学生的个性特点,充满生命的活力.【教学过程】一、

4、创设情境,激发兴趣,唤醒记忆1 .有个问题老师想问一下同学们,你们怕写作文吗？怕的原因是什么？2 .以前呀,曹老师班有一个叫李小龙的同学也怕写作文,一写作文,他就缠着我问：“老师,你说,我写什么？一次,我布置了一篇作文：我学会了,板书题目刚一出来,他就缠着我说：“老师,你说,我写什么?我眼睛一瞪：“你会什么呀？他歪着脑袋说：“我想不出我会什么,要么一一会吃饭、会睡觉、会走路、会长头发我逗他：“长头发要学吗？看着他为难的样子,我只好向他提问.虽说是提问,其实是帮助他回忆,有没有学会的某一项本领或技能.我问他：那你会弹钢琴吗？他一摇头：“不会！我又问：“你会玩溜溜球吗？他又一摇头：“不会!“你会溜

5、冰吗？我想,继续问下去,总有他会的,你们能帮我问问他吗？板书：弹钢琴、玩溜溜球、溜冰【设计意图：本环节的设计是为了激发学生的写作兴趣,唤起学生的童年记忆.心理研究说明,7-14岁的孩子特别爱梦想,都喜欢听老师和家长讲故事.这样的导入能极大地激发学生的写作热情.】二、仔细审题,明确要求,拓展思维1 .如果写“我学会了溜冰,重点写什么？学溜冰的过程写“我学会了弹钢琴呢？学弹钢琴的过程写“我学会了烧菜呢？学烧菜的过程2 .写“学的过程一一即从不会到会的过程是我们本次习作的重点.板书：学的过程那么怎样才能把事情的经过写具体呢？3 .李小龙忽然大声叫道：“老师,你先临时教我一招吧！唉这样的学生,你们说,

6、我教不教？谁让我是老师呢？教当然,溜冰、弹钢琴、烧菜在课堂里都没法教,那,我就教他一招一一魔术.板书4 .不过,我教李小龙是有条件的：他要让他的读者知道,这魔术是怎么变的,他是怎么学会的.5 .于是,李小龙认真地跟我学完魔术.之后,他两分钟不到,就把作文交上来了.6 .课件出示作文：今天,我跟曹老师学了一个魔术.开始,我学着老师的样子做可是失败了.后来,我知道了魔术的秘密,我跟着学,就会了.同学们看了这段话后,知道魔术是怎么变的了吗？知道他是怎么学会的吗？知道他在学的过程中遇到的喜与乐、困难和挫折了吗？关于他学会了变魔术这个事情,你有什么问题要问他的？7 .学生自由发问.板书:怎么做？怎么说？

7、怎么想？8 .同学们想学这个魔术吗？我把这个魔术也教给你们,学了之后,来帮帮李小龙,把大家想知道的内容写具体.【设计意图：此环节的设计是教给学生审题的方法,并通过直观演示对学生进行思维引导,让学生明白如何一步一步地把学的过程写清楚,把事情写具体.】三、学习魔术,交流心得,整理思路1 .教师表演魔术.2 .看到这一幕,你想说什么？谁能用整句话说？板书：怎么想3 .刚刚,老师是怎么做的？谁说说我的动作？李小龙也是这样做的,但他写了没有？要写上.板书：怎么做4 .你们想不想知道魔术的秘密？5 .揭秘：秘密就在这个锦囊中,请读锦囊妙计.6 .学生实践.同学们也来试一试,抽屉里有一信封,内有扑克牌,四人

8、小组,每人表演一次,其他同学当好观众.给大家4分钟.7 .指名学生说说学得怎么样.把自己学的过程讲给大家听听说说自己的动作、心理.8 .魔术玩失败的有吗？你怎么做的,怎么想的？老师给你把把脉,看看你为什么会失败.学生口头表达、作文.【设计意图：此环节表达了叶圣陶的“实践即生活,生活即作文的思想,通过实践对学生进行思维引导,让学生产生倾吐的欲望.“小学生练习作文之要求,惟在理真、情切而意达.对初学写作的小学生而言,他们尚且不具备对生活的加工和创造的本领,因此对他们的习作,只要求对生活真实记录,记真事,抒真情.四、自主拟题,个性作文,因材施教1 .友情提示:(1)选择材料.我们写作前要先确定横线上

9、填什么.可以从以下几个方面来熟悉一下自己,看看我们到底都学会了哪些本领、技能.劳动技能.我们掌握了许多生活的本领,也许你会做一些简单的饭菜,比方蒸米饭、煮饺子、煎鸡蛋也许你会整理房间,如清扫卫生,洗衣服或许你会养花,养金鱼特长爱好.或许你利用业余时间学会了骑车、打球、游泳、下棋、吹笛或许你是个小车迷、小电脑迷,学会了组装赛车、学会了上网、打字、制作贺卡思想情感.或许你学会了坚强,或许你学会了忍耐,或许你学会了感恩这一切本领都不是人天生就会的,而是通过向他人学,向书本学,通过电视媒体学,或者在实践尝试中学会的.选择你最想告诉大家的一次“学会,让我们分享你的喜悦与收获.在所有学过的本领中,你曾经对

10、学习什么最感兴趣？你学什么付出的最多？你学会的哪样本领带给你的快乐最多？选一个感受最深的来写,这就是这次写作的材料.【设计意图：变习作要求为“友情提示,意在使学生在充满人文关心的提示中明白：写作,还需要掌握正确的表达方法.这不仅是一个简单的词语变化,还表达了教师对学生学习方法的引导和帮助.材料的选择,是作文教学中不可无视的练习环节.教师要引导学生懂得文贵于“管中窥豹,以小见大.选择材料的时候要反复比拟,既要考虑容易表达,又要考虑是否有意义.通过选材,引导学生逐步形成正确的价值取向.】(2)要注意写清楚学的是什么本领.(3)学本领的经过要一步一步写清楚、写具体.比方,先做什么,再做什么,最后怎么

11、样.(4)用上自己平时积累的词语或喜欢的词语,把自己印象特别深的,或者特别有趣的地方写得生动些、详细些.2 .“合并同类项:选材相同为一组,写完后相互交流.3 .现在根据你所写的题目,把学这个本领的过程写下来.写一写你是怎么做的,怎么想的,怎么说的,也许遇到了困难,你是怎么克服的,收获了什么,有怎样的心情.(背景音乐)【设计意图：此环节的设计是为了唤醒学生的记忆,拓宽习作的思路,自由安排习作的内容、顺序和方法,有创意地进行表达,真正实现我手写我心.】五、指导点拨,自改习作,领悟方法1 .多媒体课件出示：习作自改“三读三改法.(1)第一遍默读,看文章是否符合此次习作的要求,调整顺序,补充具体.(2)第二遍轻声读,改正明显的病句和错别字.(3)第三遍放声读,进一步调整、修改词句和标点符号.2 .简单的读评：学的过程写清楚了吗？心理描写真实吗？【设计意图：此环节的设计是让学生对自己的习作进行整理加工,启发学生在认真自改中摸索、领悟作文门道.】六、展示内容,交流评析,获得提升1 .四人小组内把自己的习作读给同学听,互评互赏,完善习作.评议标准：(1) “我学会了什么？学的过程写具体了吗？(2)是否将事