北师大版五年级数学上册《一个数除以小数》教学设计

1、.精品文档.北师大版五年级数学上册一个数除以小 数教学设计北师大版五年级数学上册一个数除以小数教学设计一、教材分析：“一个数除以小数”是人教版版小学数学教材五年级上 册第三单元中的内容。这部分内容主要教学一个数除以小数 的基本计算方法.考虑到一个数除以小数的计算难度，这部分教材安排的除法题，被除数的小数位数都多于或等于除数 的小数位数.本课时是在学生掌握了除数是整数的小数除法的计算 方法的基础上进行教学的，教材编排的例题，首先需要解决计算的策略问题，即除数是小数的除法要转化成除数是整数 的除法后才能进行计算，第二步需要解决转化的具体操作问 题，即根据商不变性质，如何把除数由小数转化成整数。教

2、学的重点是利用“商不变的性质”和“除数是小数的除法” 转化成“除数是整数的小数除法”，并能够正确计算。而计算中商的小数点的位置以及除法竖式的写法则是教学的重 点。二、学情分析：对于今天所学习的内容，是建立学习过的小数除法的基 础上的，只是这节课的有关小数除法的知识更加深入，需要学生能在根据新旧知识之间的联系，探索由除数是小数的除法的计算方法；学生只要能观察由新旧知识之间的区别和联 系，以及掌握商不变这一规律的基础上，我相信作为高年级的学生有这个能力去探索解决问题的方法三、教学目标：知识与技能：理解除数是小数的除法的算理，掌握除数 是小数的除法的计算法则，能正确口算、笔算相应的试题。过程与方法：

3、培养学生的计算能力。使学生在探索计算方法的过程中，进一步体会“转化”思想，培养对数学学习 的积极情感情感态度与价值观：通过学习，使学生进一步体会数学 知识之间的内在联系，进一步增强探索数学知识和规律的能 力，感受数学知识和方法的应用价值。四、教学重点和难点：教学重点：掌握除数是小数的除法的计算方法。教学难点：理解“被除数的小数点位置的移动要随着除数的变化而变化”。商的小数点的位置以及除法竖式的写法五、教具学具：多媒体课件、投影仪等六、教学过程：（一）、复习导入：1、把下列数变成整数0.4 7.65 10.903 2、把下列数扩大1000倍4.125 1.7 136.88 2033、算一算，填一

4、填被除数1.515150除数550500商0.30.30.3【设计意图：通过学生的练和说，帮助他们理解其转化 原理。（二）、探究新知：1、美丽的中国结（例 4）中国结是我国传统的编织艺术，起于远古的结绳记事， 其中蕴含着深厚的传统化内涵。2、明明的奶奶十分思念远在台湾的亲人，每逢过节时，她便会一边听歌曲我的中国心，一边编着“中国结”，奶 奶有一个数学问题解决不了，大家能帮帮忙吗？3、学生审题列式：7.65 +0.854、观察算式，他和我们以前学的有什么不一样？【设计意图：通过创设编“中国结”的生活情境，研究 可以编几个“中国结”，引导学生主动参与思考、交流、活 动，使学生感受到数学于生活，同时

5、也让学生受到热爱祖国 的教育。】5、除数是小数时怎样计算呢？引导学生想办法，分小组讨论：(在小组讨论中，合作交流，探究算理)(1)、当除数是小数时，应该怎样计算？(2)、能否想办法把除数转化成整数计算，同时又不能 让商发生改变呢？(3)、根据谈论的结果进行试算，把试算的情况在小组 内汇总，向全班汇报。学生在练习本上试做，集体交流时，教师找由用不同的 做法的学生，请两名学生板演。把7.65扩大100倍，0.85也扩大100倍，用 765 + 85=9【设计意图：把问题交给学生，让学生积极动脑筋思考, 这样既充分调动了学生的积极性，又体现了学生的主体地位， 有利于培养学生勤于思考、勇于探索的学习习惯。】（三）、巩固练习：1、教材第29页的“做一做”第1题（让学生独立完成，集体订正）【设计意图：练习过程注重了知识之间的内在联系，培 养了学生的辨别能力，进一步进行了强化训练，是学生达到 了熟练的程度。】2、解决问题教材第 30页第5题（四）、课堂小结：今天你学到了什么？能和同学交流一下吗？豉励学生用自己的语言概括法则。教师在学生回答后， 引导学生把小数除法总结由三个步骤，并用课件由示：除数是小数的除法计算方法：移动除数的小数点，使它变成整数；除数的小数点向右移动几位，被除数的小数点也向右移 动几位按照除数是整数的小数除法进行计算。【设计意图：让学生总结由计算法则，把计算步骤上升