一年级数学上册元角分教学设计

1、.一年级数学上册元角分教学设计【教学内容】小学数学课本第一册第5254页的例题和第55页上的“做一做，练习十三的第13题【教学目的】1、使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分；初步学会简单的元、角、分间的换算。2、使学生受到保护人民币和注意节约的思想教育。3、初步培养推理才能和理论才能。【教具、学具准备】各种币值的人民币假设干【教学过程】一、导入我们买东西要花钱，钱也就是人民币，课前老师请同学们向家长请教，也可以查找课外书理解有关人民币的知识，如今我们就来交流你所理解到的知识。学生汇报尽情地让学生发挥同学们理解的知识可真不少，但每个同学理解的知识又是不完全的，今天，我

2、们就一起来认识我国人民币的有关知识。板书：认识人民币二、新课师：请先拿出你们带来的人民币，分一分类，说一说你是怎样分的。学生操作可以分成硬币和纸币；也可以分成分币、角币和元币。按照学生的答复电脑演示，将同一类人民币放在一起。1、教学例1，认识“分币。师：请从分币中分别找出1分、2分、5分硬币各一枚，说一说，你是怎样区分它们的。学生答复，电脑演示第枚硬币正反面图案。指出：分是人民币的单位。以换钱的方式，使学生理解这几种分币间的关系。通过电脑动画演示得出结论：1个2分可以换2个1分，1个5分可以换5个1分。2、教学例2，认识“角币。让学生拿出10分，并说说自己的拿法。有的同学拿了10个1分，有的拿

3、了2个5分，有的拿了5个2分。说明：10分就是1角，10分既可以换成一枚1角硬币，也可以换成一张1角纸币电脑演示。老师板书：1角=10分角币除了有1角外，还有哪些？你怎样区分2角、5角？5角硬币你认识吗？它与5分硬币有什么不同？电脑演示各种角币图案。指出：“角也是人民币的单位。学生独立完成教科书第53页例2的填空，理解角币之间的关系，然后请同桌同学互相兑币。3、教学例3、例4、认识“元币让学生拿出10角，同桌比一比，谁的拿法多。讲一讲元币的图案。板书：1元=10角告诉学生“元同样是人民币的单位。三、稳固练习1、做一做。2、拿出指定的钱数，看谁拿的对、拿的快，看谁的方法最简便。3、独立完成练习第

4、1、2题。四、购物活动电脑演示小小商店的商品及其价格，学生选出最正确、最合理的方案，并对学生进展节约用钱，珍惜爸爸妈妈劳动成果的教育。五、为什么人民币中没有以3、4、6、7、8、9作数的钱呢？理解纸币两面各是什么图案。与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官

5、员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。【板书设计】认识人民币元角分与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。1元→1角→1分“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于