部编统编版语文四年级下册第三单元期末复习过关自查表

1、统编教材四下第三单元知识点梳理自查表制表人：宋燕（陕西省西安市东城第三小学校级课改标兵）要识记、过关的内容单元首页【人文主题】诗歌诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界。本单元共编排四篇诗歌,包括短诗三首绿白桦天晴了的时候。【语文要素】1. 初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌表达的情感。2. 根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法。【综合性学习】合作编小诗集，举办诗歌朗诵会 9.短诗三首【重点生字】字音：藤（t eng是后鼻音膝（x）不是（q i）同音字：rrfin漫（漫灭）慢（快慢）IU湧（藤萝）箩（箩筐）字形：“繁”字上下结构，书写指导：“藤”下面的“氺”，笔顺是：竖钩、点、提、撇、点，不要写成

2、 了“水”。“躲”左边的“身”里面是两横，“身”为偏旁时第七笔长撇改成短撇。【理解词语】繁星：多而密的星星。藤萝：紫藤的通称。思潮：接二连三的思想活动。【作者简介】冰心（1900 1999 ），原名谢婉莹，福建长乐人，中国女作家、 诗人、翻译家、儿童文学作家。其诗歌作品大多短小精悍，以歌颂 母爱、童年和自然为主。主要作品：诗集繁星春水，散文 集寄小读者樱花赞，小说集超人等。（图1）F 6ftgg星是加心的第-牡豁氨是受印度诗人泰Ir1 戈尔W的辦下 耳成航稱了母氮i心利自鼠【了解诗歌】1. 什么是短诗？诗有短有长，其中篇幅不超过 14行的诗可以称为短诗2. 明确诗序繁星共收录164首短诗。课本

3、中的三首短诗的诗题后面还有一 串数字，那就是诗序。3. 什么是现代诗？现代诗也叫“白话诗” “新诗”，一般指五四运动以后在继承发扬 民歌和中国古典诗歌的优秀传统的基础上，曾借鉴西方诗歌的格律形式与日本俳句小诗的形式而逐渐发展形成的诗歌。现代诗具有形式自由、韵律灵活、自然清新的特点。它的语言趋于口语化、散文 化。其诗歌形式自由，意蕴丰富，一般分为叙事诗和抒情诗。本课 所选的三首短诗均为抒情诗。【学法指导】1. 初读诗歌，整体感知。 根据诗歌中的景物，大致感知诗人表达 的思想感情。2. 再读诗歌，理解悟情。在反复朗读的基础上理解诗歌的意思， 体会诗歌的韵味，初步了解现代诗的特点； 感受诗歌的意境美

4、，认 真体会诗人的思想感情。3. 三读诗歌，融入生活。 最后，有感情地朗读诗歌。结合生活实 际，体会母爱的伟大，并尝试背诵诗歌。【体会情感】第一首诗表现了诗人对温馨母爱的深切回忆。第二首诗书法了诗人对大海的感受，是对大海的赞歌。第三首诗表现了诗人寻求母爱保护的心态，赞美了母爱的温暖伟 大。【课后习题】课后题1:“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”，唤起了你 怎样的感受？参考答案：这几句诗让我仿佛看到了这样的情景：一个月明星稀的夜晚，在藤萝的绿叶下，一个孩子坐在母亲的膝上， 依偎在母亲怀 里，听母亲讲述着古老的故事。我从中感受到孩子与母亲间的无限 深情，孩子眷恋着母亲，母亲深爱着孩子。课后题2

5、:朗读第2首诗，体会诗人表达的情感，和同学交流。 参考答案：第2首诗表现了诗人对波澜壮阔的大海的喜爱和赞美之 情。课后题3:第3首诗中的两个“风雨”有什么不一样？ 参考答案：第一个“风雨”指的是自然界的风雨，第二个“风雨” 比喻诗人心中的烦恼、忧愁和痛苦。10.绿【重点生字】字音：“瓶”（P mg）读后鼻音。“叉”读翘舌音“ cha”,不要读成了“ CaWO多音字：倒dao （摔倒）d CD （倒水）叉ch a（交叉）ch a（劈叉）【重点词语】岀奇：特别；不平常。重叠：（相同的东西）一层层堆叠。交叉：不同事物有部分相同，重合。指挥：发令调度。整齐：有秩序；有条理；不凌乱。节拍：音乐中每隔一定

6、时间重复岀现的有一定强弱分别的一系列拍子，是衡量节奏的单位。飘动：（随着风等）摆动：飘。【反义词】集中一一分散交叉一一平行整齐一一凌乱【同义词】重叠叠加整齐整洁飘动飘落【作者简介】艾青（19101996）,原名蒋海澄，浙江金华人，中国诗人。其诗 作突岀表现了对光明的热烈向往和讴歌，风格朴素雄浑。主要作品：诗集大堰河向太阳北方等。【学法指导】1. 初读诗歌，说一说这首诗是怎样描写绿色。2再读诗歌，感受诗歌的意境美，说说“所有的绿就整齐地按着节 拍飘动在一起"带给你怎样的感受。3三读诗歌，体会诗人的情感。【朗读指导】朗读本诗，语速宜稍慢，语气要舒缓深情。朗读第3小结时，语气 要逐渐加重，

7、突岀排比句的气势；朗读第 4节时，三个“一起”语 气越来越强烈，体现岀绿色越来越集中， 越来越浓。朗读第5小结 时，前两句语速加快，语气上扬，最后一句语速放慢，读出意犹未 尽的感觉。【体会情感】诗人用朴实的语言描绘了春天到处都是绿色， 以及绿的状态，表达 了诗人对绿色、对大自然的歌颂与赞美，以及对绿色的希望、绿色 的时代的讴歌。【课后习题】课后题1:这首诗表现的“绿”，是大自然的景象，更是诗人的感觉。说说“所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起”带给你怎样 的感受。参考答案：一方面，大自然的绿色也许是树，也许是草，也许是水 波，这些绿色在风的吹拂下， 自然会飘动起来；另一方面，这所有 的绿色都源于

8、诗人心中，诗人心中充满了绿色的希望和对时代乃至 生命的赞美，所以，一切的绿色都会随着诗人愉快的心情，按着节拍飘动。课后题2:艾青笔下的“绿”给我们留下了很多想象的空间，宗璞 笔下的“绿”，又带给你怎样的感受？结合“阅读链接”说一说。参考答案：宗璞陛下的“绿”是雨中鲜浓欲滴的“绿”，是饱满的， 是流动的，让人感到心旷神怡。11.白桦（图2）绣（XiU）潇（Xi ） 朦（mg）胧（I 印g） 徜（Ch dg） 徉（y ag）穗 （ SUi）【重点生字】字音：桦（hu ） 绽（Zhm） 晖（hu 1）多音字：佛f u（仿佛）f 6（佛像）朝zhao （朝阳）Ch CD （朝向）【重点词语】毛茸茸：形

9、容动植物细毛丛生的样子。潇洒：（深情、举止、风貌等）自然大方，有韵致，不拘束。 花穗：聚生在一起的花流苏：装在车马、楼台、帐幕、锦旗等上面的穗状饰物。朦胧：不 清楚，模糊。寂静：没有声音；很静。 徜徉：闲游；安闲自在地步行。 姗姗来迟：形容来得很晚。 朝霞：日出时出现的云霞。 白雪皑皑：形容雪的洁白。皑，洁白。【反义词】潇洒拘谨朦胧 清晰寂静吵闹姗姗来迟 如期而至【同义词】潇洒洒脱朦胧 模糊 晶亮透亮【作者简介】谢尔盖亚历山德罗维奇叶赛宁（1895 1925）,苏联诗人。生 于梁赞省一个农民家庭，由外祖父养育。主要作品：1916年初岀版第一本诗集扫墓日，抒发个人对革命感受的乐土约旦 河的鸽子天

10、上的鼓手等，组诗波斯抒情，长诗安娜斯 涅金娜，抒情诗集苏维埃俄罗斯等。【学法指导】1. 初读诗歌，了解这首诗的主要内容。2. 再读诗歌，品味诗歌的语言，想象诗歌描绘的画面，感受诗歌的 意境美，体会诗人的情感。3三读诗歌，归纳本诗的语言特点，积累和摘抄与植物有关的诗歌【朗读指导】本诗语言清新，想象优美，朗读时语调自然明快，读岀对白桦的赞 美与喜爱。【体会情感】诗歌以白桦为中心意向，从不同角度描写它的美。白桦被雪花，绽 花穗，在冬日里亭亭玉立，晶莹闪亮，表现岀一种高洁之美。表达 了诗人对白桦的赞美，对白花象征的高洁、刚直的人格的赞美之情。【课后习题】课后题1:读一读，选择几个词语描述这棵白桦，说说

11、它给你留下 了怎样的印象。（图3）UI *7）*几牛町审厲理嬉IInl.韋iHE检审IWFrNfVj*if,* 盲盂七峠JF城 4Urtt参考答案：白桦披着一身雪花，那未全脱去叶子的枝头落满了松软 的积雪，仿佛镶上了一道雪绣的花边。那毛茸茸的雪枝像串串绽放的花穗，又如洁白的流苏一般美丽。静静挺立的白桦，在灿灿的金 晖的映衬下，闪耀着 晶亮的雪花。姗姗来迟的朝霞 使白桦显得分 外妖娆，白雪皑皑的树枝又染上一层银色的光华。印象：这棵白桦在冬天坚定地挺立在雪中，它挺拔、高洁。选做题：诗歌中常常写到一些植物，你知道哪些与植物有关的诗 歌？摘抄你最喜欢的一首，和同学交流。示例：树艾青一棵树，一棵树彼此孤

12、离地兀立着风与空气告诉着它们的距离但是在泥土的覆盖下它们的根生长着在看不见的深处它们把根须纠缠在一起12*在天晴了的时候【重点生字】字音：炫（XUdn）垢（gu）怯 （ qi e）曝（P U） 赤（Chi） 涉（She） 晕（yn）多音字：晕yon （红晕）yn晕头转向）曝P 0（曝晒）bo （曝光）【重点词语】 炫耀：夸耀。 尘垢（gou）:灰尘和污垢。 胆怯：胆小；缺少勇气。阴霾（mai :霾的通称。空气中因悬浮着大量的烟、尘等微粒而 形成的混浊现象，能见度小于 10千米。【反义词】凉爽一一炎热 温柔一一粗暴 胆怯一一勇敢【同义词】温柔一一温和 炫耀一一夸耀 尘垢一一污垢 胆怯一一，懦弱【

13、作者简介】戴望舒（1905 1950）,浙江杭州人，现代诗人。 1928年雨巷 一诗的发表引起轰动，因此他又被称为“雨巷诗人”。主要作品：雨巷狱中题壁我用残损的手掌，诗集望舒草望 舒诗稿等。【学法指导】1. 初读诗歌，理清诗歌的描写顺序。2. 再读诗歌，品读诗句的意思，说说诗中描写了哪些雨过天晴的景 物，体会景物的美好。3. 三读诗歌，有感情地朗读课文，背诵课文，并试着用诗的形式， 写写自己看到过的雨后天晴的景象。【体会情感】诗人运用拟人的修辞手法，描绘了雨后天晴时的小径上美丽的景 物，表现了景物鲜活的生命力，既表达了诗人轻松、愉快的心情， 也表达了诗人对生活和大自然的热爱。综合性学习轻叩诗歌

14、大门一、诗歌的一般特点1. 高度集中概括地反映生活；2. 抒情言志饱含丰富的思想感情；3. 想象丰富丰富的联想和幻想；4. 富有韵律。郎朗上口，具有音乐美。长辫子老师讲儿童诗（链接）二、尝试诗歌创作1. 自己尝试创作诗歌。2. 请同学、老师提岀修改建议，完善诗歌。3. 朗诵会上进行朗读，全班交流。长辫子老师的汉字诗（链接）三、合作编小诗集1. 分组合作编小诗集。（1）选择编排内容。（2）确立编排分类依据，如诗人内容形式等。（3）给诗集取名字，装订成册。2. 请各组把课前编排好的诗集，向大家展示。3. 各组组长分别介绍。（1）诗集的名字封面目录。（2）编排内容：收集的诗写的诗与诗有关的故事或资料

15、。（3）编排形式：给诗歌分类配插图。4. 小组点评并交流。四、举办诗歌朗诵会1.内诗歌 回顾短诗三首绿白桦在天晴了的时候。 小组交流，并读出诗歌韵味。 小组展示并评比。2课外诗歌 课后收集诗歌，在组内朗读。（先背或读岀自己喜欢的一首诗歌， 再说说为什么喜欢它） 小组讨论：选择哪几首诗歌，采用何种形式朗读能使本组的朗读 更精彩。 推选代表，全班交流，并告诉大家喜欢它的原因。（可以从诗人、 内容、形式等角度来表达自己的观点） 语文园地三【交流平台】（图5）直密或啸*車尤詩哥4L试祀*幫謂上口、¾ 用此.k ,张.W Jll ” WU人"ft".小 * *w, r :

16、E U * W 昉卄 % 1 F-三.丈；舶冋忙j!*t-S. -LKfI-J'梳理、总结本单元所学诗歌的特点、诗歌所表达诗人独特的感受和 丰富的想象、诗歌饱含的诗人真挚的情感。【识字加油站】（图6）;TrTIfijiiJt代丈人吗？搁诗学交冼”圧廉拘湖喝,UUu划肴 *ilCHJ jh rnag FU ran Jdl辱 gfi屈闻孟in弗止岛镯伸屈原（约前340约前278）,战国时期楚国诗人、政治家。屈原 是中国浪漫主义文学的奠基人，其主要作品有离骚九歌九 章天问等。以屈原作品为主体的楚辞是中国浪漫主义文 学的源头之一，与诗经并称“风骚”，对后世诗歌产生了深远 影响。陶渊明（？ 一

17、427）,字元亮，又名潜，世称“靖节先生”，浔阳 柴桑（今江西九江）人。东晋诗人、辞赋家，是中国第一位田园诗 人。孟浩然（689 740），字浩然，号孟山人，襄州襄阳（今湖北襄阳） 人，唐代山水田园派诗人，世称“孟襄阳”。杜甫（712 770），字子美，自号少陵野老，唐代现实主义诗人， 与李白合称“李杜”。祖籍湖北襄阳。杜甫在中国古典诗歌中的影 响非常深远，被后人称为“诗圣"，他的诗被称为“诗史”。韩愈（768 824），字退之，河南河阳（今河南孟州）人。世称“韩 昌黎” “昌黎先生”。唐代文学家、思想家、哲学家、政治家。韩 愈是唐代古文运动的倡导者，被后人尊为“唐宋八大家”之首，与

18、柳宗元并称“韩柳”。刘禹锡（772 842）,字梦得，河南洛阳人，唐代文学家、哲学 家，有“诗豪”之称。诗文有陋室铭竹枝词杨柳枝词乌衣巷等名篇。范仲淹（989 1052）,字希文，苏州吴县（今江苏苏州）人。北 宋思想家、政治家、文学家，其代表作有岳阳楼记。龚自珍（17921841）,字璱（Se）人，号定庵（an）,浙江仁和（今杭州）人。清代思想家、诗人、文学家和改良主义的先驱者。 代表作有己亥杂诗。你读过他们的诗句吗？路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。一一屈原采菊东篱下，悠然见南山。一一陶渊明 待到重阳日，还来就菊花。一一孟浩然 国破山河在，城春草木深。杜甫天街小雨润如酥，草色遥看近却无。一一韩

19、愈 旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。一一刘禹锡 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。一一范仲淹 我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。 龚自珍【词句段运用】读一读，注意加点的部分。你还知道其他描写颜色的句子吗？和 同学交流。（图7） iti,的祁乐fL田谥M他摘4彌世竹何子叫？+4÷ F远£耳血建払一蜒” 0自"專号乂单,片釘 -Ji n*, Jt第1句运用了比喻的修辞手法，突出了白桦的高洁。第2句运用了夸张的修辞手法， 不仅写岀了雾的颜色，还突岀了它 的轻、薄。第3句运用了排比的修辞手法，“绿得娇嫩、黄得蓬勃、蓝得醉人” 不仅写出颜色的程度深，还让人感觉那草滩、菜花、湖水是多么富 有