部编本人教版六年级语文下册《清平乐》教案教学设计_第1页
部编本人教版六年级语文下册《清平乐》教案教学设计_第2页
部编本人教版六年级语文下册《清平乐》教案教学设计_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、部编本人教版六年级语文下册清平乐教案检查时间：验印主备人：执教时间：年 月 日教学单元第六单元总（19 ）课时课 题古诗词诵读第（19）课时教学内容洁书P教学目标1、理解黄庭坚在词中流露惜春、恋春思想感情。2、鉴赏本次曲折新颖的结构、洁新的风格。3、了解词人轻巧、活泼、清新的语言。4.背诵课文。教学重点 及难点1、理解黄庭坚在词中流露惜春、恋春思想感情。2、鉴赏本次曲折新颖的结构、洁新的风格。4.鉴赏本次曲折新颖的结构、洁新的风格。教学准备、 资源字卡，教学课件教学过程二次备课（个性化修改）一、作者简介：二、写作背景：三、词的赏析：1、“春归何处？寂寞无行路。”词人为什么要寻找春的踪迹？结果如

2、何？词人因春天的消逝而感到寂寞，感到无处觅得安慰。关键 词在于“寂寞”。“寂寞无行路”春天消失得无影无踪。惜春伤春之情寄寓 其间。2.“若后人知春去处，唤取归来同住。”运用怎样的手法， 表达了怎样的情感。表达词人强烈的留春情感，多么希望再回到往日春风得意 之时，因此千呼万唤地招唤春天“归来”与词人“同住”。这里作者以人格化的手法，赋春天以生命。3、春无踪迹谁知？除非问取黄而川。“春无踪迹谁知 ?这说得更明白、更令人失望。“留春， 春不住”，春天依然无影无踪、无声无息地消逝了，它的踪迹 谁又知晓呢？这多么令人惆怅、伤感啊！但作者情绪马上一转，因为人虽不知春去了哪里，但整天 在空中飞来飞去的黄硒倒

3、像是知道呢。4、“百哦无人能解，因风吹过蔷薇。”黄鹏用清脆圆转的歌声回答我，可谁能听懂它唱的是什么 留给词人自己的，只是满腹的惆怅。一阵风起，卷走那凋谢的蔷薇花瓣句中所写之景已暗 示初夏到来，晚春将逝。读至此处，读者方明白作者并非不知 春去了哪里，只是惜春深情使他不忍心说破而已。写黄鹏趁着风势飞过蔷薇花丛。蔷薇花开，说明夏已来临。词人终于无奈地认识到：春天，确实回不来了。5、结合全词分析所使用的层深手法。春归无行路（寂寞伤春）一若有人知（假设希望）一春无踪迹 （更加失望）一问取黄鹏（最后希望）一无人能解（彻底绝望）。觅 春思春伤春之情层层深化。6、你认为本词构思中最有境界 （趣味）的词句是哪些？请简 单赏析。“若有人知春去处，唤取归来同住”“春无踪迹谁知，除非问取黄鹏”欲唤春归来同住的奇想，有童稚的天真，唯其“稚”，故 艺术地强化了诗意的穿透力。向黄鹏询问，而黄鹏无语，且因风而逝。又一童话的联想， 传达出一个永无答案之谜。暗示伤春的永无慰藉，表现出伤春 是人类终极烦恼这么一个主题。四、总结内容 此为惜春之作。词中以清新细腻的语言，表现了词人 对美好春光的珍惜与热爱，抒写了作者对美好事物的执着和追 求。五、布置作业A （尖子生）用自己的话讲讲古诗的意思。B （中等生）背诵古诗。C （潜能生）抄写古诗。一分钟安全教育：注意与他人保持距离。平乐：同住、百哦、飞过一

人人文库> 全部分类> 应用文书 > 作业报告

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论