《测定小灯泡的电功率》说课稿

1、测定小灯泡的电功率说课稿一、说教材（一）地位与作用本节课是人教版物理八（下）第八章第三节内容，是电功率和测定小灯泡的电阻的延伸和拓展，是电功率的具体应用，是在学生已有知识基础上，通过分组实验来进一步加深对伏安法和电功率的理解。本实验还复习两表一变阻的使用，为后续电学知识的学习做铺垫，培养学生的实验操作能力。（二）说学习目标学习目标：1、学会用电压表、电流表测量小灯泡的电功率；2、理解额定功率与实际功率的含义。（三）说学习重难点：重点：依据学生对额定功率和实际功率还不胜了解，该实验可加深学生对额定功率和实际功率的理解；其次伏安法测功率也是电学中的一种重要的实验方法，是后续知识的基础，由此确定“用

2、电压表、电流表测定小灯泡在额定电压和非额定电压下的功率。”为学习重点。预设难点：学生已学习过“两表一变阻”的使用，且有多次实验的体验，但仍有部分学生不会正确使用或熟练操作；且本节课同时使用三种仪器，涉及的知识面广，实验的操作要求高；另一方面是由于这三种仪器在以后的教学、实验及评价中经常会出现，由此预设“电流表、电压表和滑动变阻器的正确使用及实物连接”为学习难点。二、说学法和教法（一）分析学情经过前一阶段的学习，部分学生已基本掌握了两表一变阻的使用，但仍有部分学生在使用时有疑惑，这节课同时使用三种仪器，难度大。学生对伏安法也有一定的认识，但仍不熟练。 （二）说学法分组进行实验，亲自动手操作实验，

3、相互合作、讨论、探究、完成学案。（三）说教法本节采用我校教学模式：“四环节”，进行实验教学。学生按照学案要求进行自学，教师在引导学生自学时，巡视课堂，指导学生，及时记录学生自学时出现的疑难问题，先让学生相互讨论、解决，解决不了的，在点拨中讲。采用以上学法教法，难点也易突破。（四）课前准备：给每组配有：干电池三节，电流表、电压表、滑动变阻器和开关各一只，小灯泡一个，导线若干。三、说教学流程创设情境，引入新课引导自学检查点拨反馈信息总结全课具体教学过程如下：（一）创设情境 导入新课（3分钟）课前连接好电路，一开始，闭合开关，小灯泡发光，问：我们在上节学过了电功率，那谁知道此时小灯泡的电功率是多少？

4、前面我们学习了伏安法测定小灯泡的电阻，参考这种方法，你能设计实验测定一个小灯泡的电功率吗？如何测定呢？导入新课，板书课题。（给学生设疑，带着疑问自主进行探究学习）（二）引导自学（27分钟）1、出示学习目标（明确本节课学什么）2、学生根据教师下发的自学资料设计并进行实验，教师巡视，引导学生设计实验、进行实验，及时发现疑问，个性疑问点拨并与学生合作解决，共性疑问在点拨环节讲。（逐步培养学生设计实验的能力）a.实验目的：b.实验原理：学生回忆电功率计算公式； c.学生设计实验电路图，并根据电路图说明要用到那些实验器材。d.学生根据实验要求尝试设计实验步骤及补充数据表格项目。e.进行实验，学生先思考连

5、接实物时的注意事项再进行实物连接、测量数据。（学生动手操作，再次练习“两表一变阻”的使用，熟悉“伏安法”）f.根据记录的实验数据，分别计算出：额定功率和实际功率，对额定功率和实际功率，及灯泡的明暗程度进行比较。（三）检查点拨（10分钟）1、提问检查（预设）：（1）你观察到什么现象？（2）小灯泡发光的功率分别是多大？（3）实验得出的结论是什么？2、点拨：（根据学生自学情况）（1）学生实验时教师发现的问题。（2）小灯泡实际消耗的电功率不一定等于额定功率。当小灯泡 U实=U额时，P实=P额, 正常工作 ；当小灯泡 U实>U额时，P实>P额，很亮，当小灯泡 U实<U额时，P实<

6、P额，暗。 （四）反馈信息（5分钟）PSab1、如图所示是测定电压为2.5V的灯泡的额定功率的电路图。（考查本节实验电路图及操作）（1）a是 表，b是 表。（2）按图连接电路，测量前，开关应 ，滑片P应滑到 点。（3）闭和开关，发现小灯泡两端电压只有1.8V,滑动变阻器的滑片P应向 端移动,才能使电压表示数为 V,此时灯泡的实际功率就是额定功率。四、说作业设计：课本P47 动手动脑学物理：1、下图是疑问同学为测量小灯泡的功率所连接的电路。画出他的电路图。他的电路有什么错误或不妥之处？应怎样改正？2、（选作）一个灯泡上印着“PZ220 25”，它正常工作时的电阻有多大？如果把它接入一个110V电压的电路中，它实际消耗的电功率是多少？与接在220V电路上相比，这是它发光的亮度是亮些还是暗些？ 3、某次雷电的电流约为2×A,电压约为1×V,放电时间约0.001s。这次雷电的电功率约多少千瓦？释放多少能量？五、板书：S