四年级阅读题

1、赵村四年级课内阅读午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸，有 人告诉我们，潮来了！我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么 变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线， 人们又沸腾起来那条白线很快地向我们移来，逐渐（拉长），（变粗），（ 横贯江面 ）。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵（ 两丈多高的水墙 ）。 浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马（ 齐头并进 ），（ 浩浩荡荡 J 地飞奔而来;那声音如同（ 山崩地裂 ），好像大地都被震得颤动起来。 1、这段话是按照（）顺序来写的。（A、 由远及近B、由近及远）。2、这段话从（）、（）两方面来描

2、写大潮来时的景象，使人如闻其声，如见其景。3、这段中分别把浪潮比作（）、（）和（）。4 .画波浪线的句子写得好吗为什么5 .观潮以总分结构独具特色，而这篇文章按照记叙文的常见形式先交代了（）、（）、（）。这篇课文的结尾与观潮的开头异曲同工，赞美了钱塘江大潮的是（）。起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，边看见一只大 鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹起来 了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的（）小的（）花的（）黑的（）有的站在树枝上叫（）有的飞起来（）有的在扑翅膀（）1、给画 的句子加标点。2、选出该段中的一对反义词（）-（）3、这是作者第（）次

3、来到“鸟的天堂”，看到鸟飞的热闹情景。4、这段话中描写鸟的形态的词有（）、（），描写鸟的颜色的词有（）、（）,描写鸟的动作的词有（）、（）、（）。三个“有的”构成了排比句写出了鸟的各种（），让我们感受到了鸟的天堂里鸟的生活的（），表达了作者对鸟的天堂的（）和（）之情。5、从这段话中，我们不仅知道了鸟的（）多、（）多，还能感受到它们在这里生活得（）。6、这段话是（）态描写。爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。爬山虎 的嫩叶，不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。哪些叶子绿得那么新鲜， 看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么（），没有（）起来的，也不留一点儿（）。一

4、阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。1、在文中的括号中填上合适的词语2、根据选文写出“嫩”的意思嫩红：嫩叶：3、爬山虎的叶子有哪些特点4、文中画横线的语句中，你体会到作者是怎样观察事物的蟋蟀盖房子大多是在十月，秋天初寒的时候。它用前足扒土，还用钳子搬掉 较大的土块。它用强有力的后足踏地。后腿上有两排锯，用它将泥土推到后面， 倾斜地铺开。工作做得很快。蟋蟀钻在土底下干活，如果感到疲劳，他就在未完工的 家门口休息一会儿，头朝这外面，触须轻微的摆动。不大一会儿，他又进去继续 工作。我一连看了两个钟头，看得有些不耐烦了。1、“它用前足扒土”的“扒”字的字义是（）。2、找出第一段中写蟋蟀建造住宅的

5、动作的词：（）、（）、（）、（ ）、（ ）。3、“我一连看了两个钟头，看得有些不耐烦了。”从这句话，你体会到了什么？4、蟋蟀的住宅内部特点是（）、（）、（）、和（），外部特点是（）、（）、（）和（）。5、蟋蟀的出名是因为它的（）和（）6、选择恰当的关联词）由于它的住宅A:蟋蟀的出名（）由于它的唱歌，（B:（）它的工具是那么简单，（）人们对它的劳动成果感到惊奇。C:蟋蟀（）自己一点一点挖掘，（）肯随遇而安。4、修辞:A:在四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。（）B:蟋蟀有特别好的工具吗没有。（）C:每根细丝像蜗牛的触角。（）D:那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。（）五“喂！你赶快

6、滚出去！”巨人大声叱责。小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会 说话的眼睛凝视着巨人。不知怎的，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。这 个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出了绿芽，开出许多美丽的花朵。“放！是这么回事呀！”巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。它不 仅抱住了那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒， 春天将永远被我赶走了。谢谢你！”1、解释词语叱责：任性：2、为什么说“没有孩子的地方就没有春天”3、巨人看着小男孩的眼神，为什么心里火辣辣的他从小男孩的眼里读懂了什么4、本文是一篇（）。作者是（）国作家（）。本文显著特点是运用（）的方法展开故事情节，从中揭示了（）的道

7、理。5、“巨人生活在（）和孩子们（），感到（）。”这是文章的中心句。课内阅读答案1、这段话是按照（ 由远及近 ）顺序来写的。（A、 由远及近B、由近及远）。2、这段话从（形状）、（声音）两方面来描写大潮来时的景象，使人如 闻其声，如见其景。3、这段中分别把浪潮比作（ 白线）、（水墙）和（战马）。4.画波浪线的句子写得好吗为什么答：该句子写得很好。因为它形象地写出了大潮发出的巨响和浩大的声势。6.观潮以总分结构独具特色，而这篇文章按照记叙文的常见形式先交代了 （ 时间）、（地点）、（人物）。这篇课文的结尾与观潮的开头异曲同工，赞美了钱塘江大潮的是（天下奇观）。1、给画 的句子加标点。）2、选出该

8、段中的一对反义词（ 静寂）-（热闹）3、这是作者第（ 二）次来到“鸟的天堂”，看到鸟飞的热闹情景。4、这段话中描写鸟的形态的词有（大的）、（小的），描写鸟的颜色的词 有（花的）、（黑的），描写鸟的动作的词有（站 ）、（飞）、（扑）。三个“有的”构成了排比句写出了鸟的各种（姿态或动作），让我们感受到了鸟的天堂里鸟的生活的（ 快乐），表达了作者对鸟的天堂的（ 热 爱）和（ 赞美 ）之情。5、从这段话中，我们不仅知道了鸟的（种类 ）多、（数量）多，还能感受到它们在这里生活得（自由自在 ）。6、这段话是（动）态描写。1、在文中的括号中填上合适的词语。（均匀）（重叠）（空隙）2、根据选文写出“嫩”的意思

9、嫩红：颜色浅嫩叶：初生而柔弱3、爬山虎的叶子有哪些特点答：（叶子新鲜；叶尖而一顺儿朝下；叶子在墙上铺的均匀，即没有重叠的 起来的，也没有空隙。）4、文中画横线的语句中，你体会到作者是怎样观察事物的 答： 仔细观察； 连续观察四1、“它用前足扒土”的“扒”字的字义是（ 刨开、挖 ）。2、找出第一段中写蟋蟀建造住宅的动作的词：（扒）、（搬）、（踏）、（推）、（铺）。3、“我一连看了两个钟头，看得有些不耐烦了。”从这句话，你体会到了什么？ 答：蟋蟀不辞辛苦挖它的住宅，非常勤劳。 “我”是一个非常热爱研究昆虫的科 学家.4、蟋蟀的住宅内部特点是（简朴）、（清洁）、（干燥）、和（卫生）， 外部特点是（向

10、阳）、（隐蔽）、（有门）和（有平台 ）。5、蟋蟀的出名是因为它的（ 唱歌）和（住宅）。6、选择恰当的关联词A:蟋蟀的出名（不光）由于它的唱歌，（还）由于它的住宅。B:（ 因为）它的工具是那么简单，（所以）人们对它的劳动成果感到惊 奇。C:蟋蟀（宁可 ）自己一点一点挖掘，（ 也不）肯随遇而安。4、修辞:A:在四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。（拟人 ）B:蟋蟀有特别好的工具吗没有。（ 设问 ）C:每根细丝像蜗牛的触角。（ 比喻 ）D:那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。（ 夸张 ）1、解释词语叱责：大声地斥责。任性：放任自己的性子，不加约束。2、为什么说“没有孩子的地方就没有春天

11、”答：因为有了孩子，才有希望，才有快乐。3、巨人看着小男孩的眼神，为什么心里火辣辣的他从小男孩的眼里读懂了什么 答：看到小男孩清澈的眼睛，巨人为自己的冷酷、任性而感到羞愧，所以心里火 辣辣的。他从小男孩的眼睛里读懂了温情、读懂了爱。4、本文是一篇（童话）。作者是（英）国作家（王尔德）。本文显著特点是运用（对比 ）的方法展开故事情节，从中揭示了（ 快乐 要与大家分享才会感到无比幸福）的道理。5、“巨人生活在（漂亮的花园）和孩子们（ 中间），感到（无比的幸福）。”这是文章的中心句。赵村四年级课外阅读题一、“煮书”爷爷的书房里挂着一张条幅，上面写着“煮书”两个苍劲有力的大字，我感到很奇怪：书只能读，

12、怎么可以煮呢一天，爷爷刚刚写完一篇文章，正坐在藤椅上品茶。我指着条幅问爷爷：“书怎么可以煮呢书放锅里煮，不是要煮坏了吗”爷爷笑了 说书是精神食粮嘛 既是食粮怎么不可以煮呢 煮熟了吃下去才好消化吸收 嘛爷爷看见我疑惑不解的样子，便接着说：“你知道唐代诗人杜甫吧他小时候读书，就能反复诵读品味，非把书读透不可。 其实，这就是煮书。这样，他做起诗来就感到得心应手了。所以他说：读书破万卷，下笔如有神。我们学习语文，对那些好的文章也应该这么煮，否则，就很难把语文学好。”“爷爷，你看我该怎么煮书呢”“你可以从煮语文书入手嘛。语文课文都是范文，每天清晨起来，放声读上几遍，仔细 品味一番，多有意思！这样煮下去，

13、 你不仅能体会到文章的情感，还可以牢记妙词佳句好处可多啦。肚子里的词儿多了，今后说话和写文章还会犯愁吗”爷爷的话使我豁然开朗，“煮书”还真有道理哩！1. 从短文中找出与下面意思相近的词语，写在括号里。2. A.指心里不明白，不相信。（）3. B.形容运用自如，心里怎么想，手就能怎么做。（）4. C.形容开阔或通达，一下子就明白了。（）5. 2.阅读短文后填空。6. （1）使“我”感到奇怪的问题是（）。7. （2） “我”认为“煮书”是 。而爷爷说的“煮书”是指（）8. （3） “煮书”的好处是 （）。9. 3.给第三自然段加上标点符号。10. 4.写出你对“读书破万卷，下笔如有神”的理解。二、

14、翠鸟翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。 背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一双又尖又长的嘴。翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。它一动不动地注视 着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞起了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。1、写出下列词语的近义词。灵活-()鲜艳一()锐利-() 注视-()

15、2、在括号里加上合适的词，使句子更具体。例：翠鸟一双红色的小爪子(紧紧地)抓住苇秆。(1)小雨()下个不停。(2)小鱼()把头露出水面。(3)翠鸟()注视着泛着微波的水面。3、用加下划线的词语造句。尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。4、把文中描写翠鸟外形的语句抄写下来，读一读。三、妈妈的爱有一个很热很热的夜晚，我从梦中醒来，妈妈正给我扇着扇子，汗水却湿透了她的衣裳。啊！妈妈的爱是清凉的风。有一个很凉很凉的雨天，妈妈到学校接我，一把伞遮在我的头顶，雨水却打在妈妈的身上。啊，妈妈的爱是遮雨的伞。有一回我病了，妈妈抱我去医院。摸着我很烫很烫的额头，妈妈着急地哭了。啊，妈妈的爱是滴落的泪。1

16、、给带点的字注音。妈妈给我扇（）着扇（）子。2.填空：妈妈的爱是（）清凉的风，是（）遮雨的伞，是（）滴落的泪。3、写出下列词语的近义词。清凉一（）着急一（）责备一（）4、根据文章内容，用“因为所以”写句子。至少写两个。（）（）5、写一写。你能模仿上面几个诗节的格式来写一段诗节，舒发你对妈妈的爱吗?四、不知疲倦的人陈景润叔叔是孜孜不倦地学习和工作，绝不轻易放过一分一秒的人。当黎明到来之前，大地还是一片寂静的时候， 陈叔叔住的小屋里已响起朗读外语的声音； 当曙光初照时，他床头已积起了许多数学演算手稿；上班铃声还未响呢，他已来到图书馆门口等待开门。陈叔叔每天一进入图书馆，就深浸在书海之中，忘掉自己，

17、忘掉一切。有一次，已是中午时刻，图书馆里静悄悄的，下班时间早已过了，管理人员大声问馆里是否有人，没人回答。管理员锁好门去吃午饭了， 这时候陈叔叔才觉得要回去吃饭了，但他走到门口发现门反锁着，就毫不在意地笑了笑，重新走回书库去看书。每当夜幕降临之时，陈叔叔在台灯下，不是写论文就是研究法文、德文、数学书籍，常常到 深夜，他才踏着清亮的月光迈向宿舍。日复一日，年复一年，陈叔叔就是这样紧追着时间的步伐，一步一个脚印，向着科学高峰迈进。1、多音字注音，并组词。（）（）（）（）()()()()2、造句。深浸：不是就是：3、从文中找出几个表示时间的词语，写下来。五、大母鸡我酷爱养鸡，家里养了六只母鸡，其中一

18、只大母鸡又大又肥，全身披着黄羽毛，头上有一顶红色的小冠子，真神气。大母鸡吃刁横又霸道。 有一次，我拿了一把米来喂它们， 大母鸡首先在我面前咕咕 地叫，好像在对我说：“小主人，快来喂我吧！真把我饿死了。”我对它说：“就你贪(tmni cn)吃！"我把米放进食槽里，大母鸡就张开它的大翅膀扑向食槽，还专门找大颗的 米吃，其他的母鸡吃得咕咕直叫，只好吃它刨出来的碎米，有一只黄母鸡不服气，就悄悄地来到食槽，和大母鸡抢着吃，刚抢一口，头部就被大母鸡狠狠地啄了一下，吓得那只黄母鸡赶紧躲到一边去了。其他母鸡再也不敢抢食槽里的食了，只得乖乖地吃大母鸡刨出来的碎米。大母鸡还喜欢打盹(dm dun) &#

19、176;它打盹时还很讲究，先用爪( zhu a zh do)子“刷、 刷”地在地上扒(ba pa)个坑，然后就蹲下来眯上眼睛，把头插进它那大翅( ch I c 1 ) 膀下一动也不动，你走过去，它也不怕，还是打自己的盹。我们全家人都喜欢这只大母鸡，因为它每天下一个蛋，比其他鸡下得多。它下蛋时先吃得饱饱的，然后就安安稳稳地卧在窝里，忽然它浑身哆嗦起来，顿时它的羽毛竖了起来，样子忐忑不安，不一会儿，它就站起来。我走近一看，鸡窝里已经有一个蛋了，一拿起来，热 乎乎的，我把蛋取走后，赶紧抓一把米喂它。大母鸡一边吃一边“咯咯”地叫，好象在说： “我下蛋了！我下蛋了！”1 .联系上下文，解释词语。忐忑不安：酷爱：2 .选择文中加粗字的读音，给正确的读音戴朵小花。3 .这篇短文共有 个自然段， 每个自然段的主要内容是,表达了 “我”对大母鸡的之情。答案一：1.从短文中找出与下面意思相近的词语，写在括号里。A.指心里不明白，不相信。(疑惑不解)B.形容运用自如，心里怎么想，手就能怎么做。（得心应手）C.形容开阔或通达，一下子就明白了。（豁然开朗）2 .阅读短文后填空。（1）使“我”感到奇怪的问题是书只能读，怎么可以煮啊！。（2） “我”认为“煮书”是把书放在锅里煮。而爷爷说的“煮书”是指读书时反复诵读品味，积累妙词佳句。（3） “煮书”的好处