第10课 煤炭、石油、天然气（教学设计）六年级科学上册同步高效课堂系列（冀人版）

第10课煤炭、石油、天然气（教学设计）六年级科学上册同步高效课堂系列（冀人版）主备人备课成员教材分析第10课煤炭、石油、天然气（教学设计）六年级科学上册同步高效课堂系列（冀人版）本课内容围绕煤炭、石油、天然气这三种主要化石能源展开，旨在让学生了解这些能源的形成、分布和利用，以及它们对人类生活和社会发展的影响。通过本课的学习，学生能够掌握化石能源的基本知识，培养节约能源和保护环境的意识。核心素养目标培养学生对自然资源的认识，提高学生的科学探究能力，通过观察、实验等活动，让学生学会从不同角度分析问题，形成对能源利用和保护的科学态度。同时，增强学生的环保意识，引导学生关注能源的可持续利用，培养节约能源的良好习惯。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级学生已具备一定的科学基础知识，对能源有初步的认识，了解能源的分类，但具体到煤炭、石油、天然气这三种化石能源的详细知识掌握程度有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对自然现象和能源问题有一定的好奇心，对实际生活中的能源利用感兴趣。学生的科学探究能力正在形成中，能够通过观察和实验来获取信息。学习风格上，部分学生可能偏好直观的学习方式，如实验操作；而另一部分学生可能更倾向于通过阅读和讨论来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生对化石能源的形成过程理解可能存在困难，需要通过直观的演示和解释来帮助理解。此外，学生在分析能源利用对环境的影响时，可能会遇到如何平衡经济发展与环境保护的困惑。同时，由于这些能源的分布和利用涉及地理、历史等多学科知识，学生可能需要跨学科的知识来综合理解。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、实验器材（煤炭、石油、天然气样品或模型）、显微镜等。

-课程平台：六年级科学上册教材配套电子资源、教学软件。

-信息化资源：网络资源库、科普视频、在线互动学习平台。

-教学手段：实物展示、图片展示、实验演示、小组讨论、角色扮演等。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示一幅描绘能源利用的图片或视频，提问：“同学们，你们知道这些能源是从哪里来的吗？”

-回顾旧知：引导学生回顾之前学习的能源分类知识，提问：“我们已经学过哪些能源？它们有什么特点？”

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

-煤炭：介绍煤炭的形成过程、分布、开采和利用，强调煤炭在历史上的重要性。

-石油：讲解石油的形成、分布、开采和利用，以及石油在现代社会中的应用。

-天然气：介绍天然气的形成、分布、开采和利用，以及天然气作为一种清洁能源的优势。

-举例说明：

-通过展示煤炭、石油、天然气的实物或模型，让学生直观地认识这三种能源。

-结合生活实例，如家庭取暖、汽车燃料等，说明这些能源在日常生活中的应用。

-互动探究：

-分组讨论：将学生分成小组，讨论这三种能源在环境、经济、社会等方面的影响。

-实验演示：进行简单的实验，如燃烧煤炭、石油、天然气，让学生观察并分析燃烧产生的现象和产物。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

-完成课本中的练习题，巩固对煤炭、石油、天然气知识的理解和应用。

-通过小组合作，设计一个节能环保的能源利用方案。

-教师指导：

-巡视教室，观察学生的练习情况，及时解答学生的疑问。

-针对学生的答案，进行点评和总结，强调重点和难点。

4.拓展延伸（约10分钟）

-提问：“除了煤炭、石油、天然气，还有哪些能源？它们有哪些特点？”

-引导学生思考能源的未来发展趋势，鼓励学生提出自己的观点和建议。

5.总结与反思（约5分钟）

-回顾本节课的主要内容，强调煤炭、石油、天然气这三种化石能源的重要性和影响。

-引导学生反思自己在学习过程中的收获和不足，提出改进措施。

6.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，要求学生查阅资料，了解其他能源的特点和应用。

-鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，关注能源节约和环境保护。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够正确描述煤炭、石油、天然气的形成过程、分布特点和开采方法。

-学生能够区分这三种能源的物理和化学性质，以及它们在燃烧时的表现。

-学生了解这些能源在工业、交通和日常生活中的应用。

2.能源意识：

-学生认识到能源对于现代社会的重要性，以及合理利用能源的必要性。

-学生能够理解能源与环境保护之间的关系，认识到节约能源和可持续发展的意义。

3.科学探究能力：

-学生通过实验和观察，提高了观察现象、提出假设、设计实验、分析数据的能力。

-学生能够运用科学方法，对能源利用中的问题进行初步的分析和解决。

4.跨学科能力：

-学生在理解能源知识的同时，能够结合地理、历史等学科知识，形成对能源问题的全面认识。

-学生在讨论能源利用与环境保护时，能够运用逻辑思维，提出合理的建议和解决方案。

5.实践能力：

-学生能够将所学知识应用到实际生活中，如设计节能减排的家庭计划、参与环保活动等。

-学生在小组合作中，学会了沟通协作，提高了团队解决问题的能力。

6.创新思维：

-学生在学习过程中，能够提出新的观点和想法，对能源利用提出创新的建议。

-学生通过研究不同能源的比较，培养了批判性思维和创造性思维。

7.环保意识：

-学生了解到能源开发对环境的影响，能够认识到减少能源消耗和污染的重要性。

-学生在日常生活中，能够自觉采取行动，如节约用水、用电，减少一次性用品的使用等。板书设计①煤炭

-形成过程：植物残骸→地层压力和温度→煤炭

-分布特点：地层中，埋藏深度不一

-开采方法：露天开采、井工开采

-应用：电力、钢铁、化工等

②石油

-形成过程：古代生物遗体→地层压力和温度→石油

-分布特点：海底、深层地层，全球分布不均

-开采方法：钻井、油井开采

-应用：交通、工业、家庭燃料等

③天然气

-形成过程：古代生物遗体→地层压力和温度→天然气

-分布特点：与石油相伴而生，分布在全球范围内

-开采方法：钻井、天然气井开采

-应用：家庭供暖、发电、工业燃料等

④能源比较

-环境影响：煤炭燃烧产生污染，天然气较为清洁

-能源利用效率：石油、天然气较高，煤炭较低

-资源储量：天然气相对丰富，煤炭、石油有限

⑤能源利用与保护

-节约能源：合理规划能源使用，提高能源利用效率

-环境保护：减少能源开采和利用过程中的污染，推广清洁能源

-可持续发展：在满足当前需求的同时，保障未来世代的能源需求课后作业1.设计题目：如果地球上的煤炭资源耗尽，你认为人类可以采取哪些措施来应对这一挑战？

-答案：开发可再生能源（如太阳能、风能、水能等）、提高能源利用效率、推广节能技术、加强能源储备和贸易合作。

2.实践题目：请记录你家一周内使用煤炭、石油、天然气的情况，包括用途和数量，并分析哪种能源使用最多。

-答案：以实际家庭为例，列出一周内各种能源的使用情况，并分析结果。

3.思考题目：阅读关于清洁能源的科普文章，选择其中一种清洁能源，撰写一篇短文介绍其工作原理和优势。

-答案：以太阳能为例，介绍其工作原理（光能转换为电能），以及相比传统能源的优势（清洁、可再生）。

4.小组讨论题目：分组讨论煤炭、石油、天然气的开采对环境的影响，并提出减少这些影响的措施。

-答案：讨论可能包括空气污染、水污染、土壤污染等问题，以及减少污染的措施（如使用环保技术、加强环境监管等）。

5.角色扮演题目：模拟一次关于能源利用和环境保护的班会，学生扮演不同角色（如环保专家、企业代表、政府官员等），就如何实现绿色能源转型进行辩论。

-答案：通过角色扮演，学生可以深入了解各方在能源利用和环境保护问题上的立场和观点，从而提高自己的沟通能力和解决问题的能力。

6.拓展阅读题目：查找有关能源利用的古代文献或故事，了解古代人类是如何利用能源的，并撰写一篇短文分享你的发现。

-答案：通过阅读古代文献，学生可以了解古代人类利用能源的方法，如风力、水力等，以及这些能源在现代生活中的应用。

7.创意设计题目：设计一个节能环保的家庭计划，包括节约用电、用水、减少浪费等方面的具体措施，并说明为什么这些措施有助于节能减排。

-答案：以实际家庭为例，提出一系列节约能源的具体措施，如使用节能灯泡、关紧水龙头、合理规划家用电器使用时间等。

8.案例分析题目：分析一次重大能源事故（如石油泄漏、煤矿坍塌等），讨论事故原因、影响以及应对措施。

-答案：以某次能源事故为例，分析事故原因可能包括设备故障、监管不力等，以及应对措施可能包括事故救援、环境治理等。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾本节课的主要内容，强调煤炭、石油、天然气这三种化石能源的形成、分布、开采和利用。

2.强调这些能源在工业、交通和日常生活的重要性，以及它们对环境的影响。

3.引导学生思考如何合理利用能源，减少能源消耗，保护环境。

4.鼓励学生在日常生活中关注能源问题，积极参与节能减排活动。

当堂检测：

1.选择题：

-煤炭的形成过程是（）

A.古代生物遗体经过长时间的压力和温度作用

B.煤炭开采过程中产生的副产品

C.煤炭燃烧后的产物

-石油的主要用途是（）

A.家庭取暖

B.交通燃料

C.化工原料

-天然气是一种（）

A.可再生能源

B.不可再生能源

C.无污染能源

2.判断题：

-煤炭、石油、