10以内加减法反思

1、10以内加减法反思10以内加减法反思（-）:10以内加减法的教学反思10以内加减法的教学反思安田小学：罗春梅10以内的加减法是在幼儿认可 10以内的数，并初步掌握了 10以内数的分与合的基础 上教学 的。这部分内容的编排，采用加法和减法穿插编排的方法，同时注意突出加减法的内在联系，加强操作，启发幼儿思考。10以内的加减法，主要是利用数的分与合进行口算。例如，计算5 3时，先想5和3合成8,所以5 3 = 8。又如计算5? 3时，先想5可以分成3和几。因为5可以分成3和2,所以5? 3=2。这部分内容的难点是连加连减及加减混合运算，要使幼儿能做两步计算，并记住第一步计算的结果，为学习“凑十法“打

2、下基础。在对这部分内容进行教学时，我认为应注意以下几点：1、结合直观演示，理解加减法含义教学加减法的初步认识时，耍重视学生对加减法含义的理解。每个例题都要结合操作直观演示，突出说明加减法的含义，以帮助幼儿止确理解和掌握。例如，教学加法时，教师可用教具或手势表示合并，引出加法算式，让学生初步感受加法的含义，即知道把两部分合起来，求一共是多少，要用加法计算；教学减法时，也可用教具或手势表示（把去掉的拿走或用手捂住），引出减法算式，让学生初步感受减法的含义，即知道从一个数里去掉一部分，求还剩多少，要用减法计算。写减法算式时，要着重使学生弄清从哪个数里去掉，就耍把哪个数写在减号前而。2、同时讲加减，便

3、于加强联系教学10以内的加法和相应的减法，都在一节课内完成，这样便于加强加减法的联系。一般是先讲加法，后讲减法。但是幼儿一开始接触加减法，需要从认识加减法的含义开始，到逐步理解，掌握计算方法，感受加减法之间的内在联系。这一过程必须逐步扩展，不断的充实和提高。3、通过操作演示，引导幼儿思考用加还是减教学和是2、3、4、5的加法以及相应的减法时，一般都采用一幅图表示一个加法或一 个减法 算式，即一图一式，要通过操作和图示，联系加减法含义引导幼儿想该怎样算，用加法还是用减算。让学生教学6、7的加减法时，出现一幅图表示两个加法算式或两个减法算式。教师先演示,列出两个加法算式。然后，让幼儿比较它们的异同

4、点，逐步知道调换两个加数的位置和不变。再让幼儿自己动手摆学具，巩固对所学知识的认识。对于减法的教学，也可以仿加法的教学进行。教学8、9、10的加减法时，先引导学生看图说出四个算式，即两个加法和两个减法的算式，再领学生一起摆学具，边摆边说算式，最后由学生自己摆学具并将算式填写完整。这里应该只要求幼儿通过自己动手摆学具和观察教师演示，初步了解加减法中各数之间的关系和联系，不要求幼儿讲出来。【10以内加减法反思】4、混合运算要演示，含义要讲清教学连加连减和加减混合运算式题时，要让幼儿联系情境理解连加连减和加减混合的含义，教师要按照图意利用教具进行演示，把式题的含义讲清楚。教学加减混合运算式题时，由于

5、幼儿学过连加连减，有了一定的基础，这时可以多启发幼儿想先算什么，再算什么，从而初步理解运算顺序，掌握计算方法。在教材中，例题把第一步算出的结果写出来，主要是为了帮助掌握运算的顺序，实际做题时，第一步的得数最好写出来。5、计算要与解决问题紧密结合【10以内加减法反思】把计算与解决问题紧密结合，使幼儿在掌握计算方法的同时，不断提高解决问题的能力。解决问题的实际需要产生了计算，所以学习计算要在解决问题的过程中实现，同时又是为了能解决问题。脱离生活现实的需要学习计算，就不能体现计算的价值和作用，因而也不能很好的促进幼儿积极学习。现行教材小的例题，也都以现实问题为背景，让幼儿联系生活中常见的、需要R能够

6、解决的实际问题，学 习加减法计算，体会加减发的含义，感受计算的价值和意义。对这些有目的、有意义的生活情境问题，教师在教学时要积极利用，充分发挥它们的价值。二0二、五、十七、10以内加减法反思（二）：10以内的加减法的教学反思10以内的加减法的教学反思据我课前了解，我两个班的学生大都已经学会了计算 5以内的加减法，也会根据具体情 境正确 地选择加减法（熟练程度有差异），但是对为什么用加法计算得数 '5'是怎么来的之 类的问题讲不出 所以然。10以内的加减法教材安排了 13课时。刚入学的孩子上课习惯尚未形成，自控能力差，需要有趣味性的学习方式。让一年级的新生投入到数学活动中的关键是

7、调动起他们的兴趣，创造一个学生乐于参与的活动情境。我利用坐火车旅游形式，将练习题串在一起，变枯燥的练习为生动有趣的数学活动。让学生亲身体验问题情境屮的问题，增加学生的直接经验。在练习中，通过用手指表示得数，将式子列在自己的纸板上，小组交流，抢答等形式，让每个学生都动起来，都得到需要的数学知识。习题的内容上选择有生活味的、学生熟悉的情景，可大大捉高他们的兴趣。比如点点人数，看看动物园，数数小蜜蜂，都使学生积极主动地去 注意，去思考，从而让学生亲近数学，喜欢 数学，提高数学学习的能力。在教学中，我注重 对学生进行用数学过程的指导，让他们明确大括号 和问题所表示的意义、重视学生亲身经历 观察画面、理

8、解画面内容、选择有用条件和恰当的方法计 算的过程，以此让学生获得运用数 学知识解决简单实际问题的基本方法和途径。1. 对于大括号的作用的很好体现。在引入大括号时我用课件演示出大括号，让大家体会大括号表示把两个或儿个物体合起来，让学生用手势来演示，再让学生来说说你觉得大括号有什么作用，突出大括号的作用，体会大括号的意义。2. 在对进行加法和减法的对比中，我逐个出示，练习，再让学生观察对比这两组题H有什么不同的地方，让他们自己发现其中的不同，再通过他们自己的话说说什么情况下用加，什么情况下用减，教师这时做一个总结，这样教学效果较好。3. 数学来源于生活，数学应用于生活。课前我布置学生收集一组生活中

9、表示数量是8和9的数据，让学生感觉到数学就在我们身边，与我们的生活密不可分。学生通过自己动手/收集信息、处理信息的活动，亲身感受到了 8、9的基数和序数含义，同时培养他们对数学学习的兴趣。学生对8和9已经有了一些的认识，已经掌握了数数的一般方法。因此，在教学主题图时我让学生通过观察，自己找出数量是 8、9的物体，并说明数量是 8的物体用数 字8来表示，数量是9的物体用数 字9来表示，学生不仅初步了解了数字 & 9的形成过程，而切培养了学生有序观察的能力。在前面 学生己经学习了比较大小，己经掌握了比较的方法，在比较7、& 9的大小时，我没有讲怎样进行比较，而是让学生通过观察，直接

10、用/会使用这些符号表示数的大小。5、直观认识长方形、正方形、圆柱、球、长方体、正方体、三角形和圆。6、初步了解分类的方法，会进行简单的分类。7、初步认识钟表，会认识整时和半时。& 体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。9、认真作业，书写整洁的良好习惯。10、通过实践活动体验数学与口常生活的密切联系。三、各单元重点、难点本册教材包括下面一些内容：数一数，比一比，10以内数的认识和加减法，认识图形，分类11? 20各数的认识，认识钟表，20以内的进位加法，用数学，数学实践活动。教学重点：本册的重点是10以内的加减法和20以内的进位加法。教学难点：10以内数的加减法，及

11、数概念的建立。四、完成教学任务具体措施（一）共同措施1、联系儿童实际，根据学生特点渗透思想品徳教育。2、认数与计算相结合，穿插教学，使学生逐步形成数概念，达到计算熟练。3、计算教学体现算法多样化，允许学生采用自己认为合适的方法进行计算。4、培养学生初步的应用意识和用数学解决问题的能力。（二）各班措施1、一（ 1）、一（2）班重视基本口算，培养学生观察能力。a、学会看图数数。b、加强基本训练，抓好计算基础。6养成良好的计算习惯。2、 一（ 3）、一 （ 4）培养学生学习数学的好习惯。a、会数1? 20以内的数，并能够口、手同步。b、重视口算能力的培养，能够灵活运用组成和分解进行计算。6 重视作业

12、质量，抓好书写格式。3、一 （ 5）班a、加强基础训练。b、充分树立学生的自信，多表扬、少批评。6设计多种形式的联系。4、一（ 6）班a、要注意培养学生的数学概括能力、说完整话。中更多b、要尊重学生、注意学生渗透。在学习中，教师不要包办代替和以讲代学，要把课堂 的时间留给学生探索交流和练习C、要注意适当渗透一些数学思想和方法，有利于学生对某些内柔的理解 d、要渗透徳育、注重培养良好的学习习惯的独立思考、克服困难的精神 范文四：小学一年级上册数学教学计划一、班级情况。一年级学生年龄小，刚从幼儿园跨入小学的学生生活，他们对小学生活的一切都感到陌生和不适应，但他们天真、活泼、好学，大多数人思维活跃，

13、学习数学的兴趣较浓，乐于参加各种数学学习活动，有一定的学习习惯，对一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣，但是在遇到思考深度较难的问题时，有畏缩情绪，也有一部分学生学习能力差，注意力易分散，但是他们对数学有着一定的求知欲，所以在本学期的数学课上，要培养学生对数学的学习兴趣，让他们善于思考，乐于思考，不怕错误，具有问题意识，锻炼他们的思维、口头叙述的能力、动手操作的能力，培养学生快乐学数学的心态，养成良好的学习习惯。也有少数同学能力差，注意力易分散，但是他们有强烈的求知欲，所以教师要有层次、有耐心的进行辅导，要使每个学生顺利地完成本学期的学习任务，所以培养学生养成良好的学习习惯是本册教

14、学工作的重要工作。二、教材分析。本册教材包括以下内容：数一数，比一比，10以内的数的认识和加减法，认识图形，分与合，11? 20各数的认识，认识钟表，20以内的进位加法，用数学，数学实践活动。本册以基本的数学思想方法为主线安排教学内容。在认识10以内的数之前，先安排数 一数、比一比、分一分、认位置等内容的教学；在10以内加、减法之前，先安排分与合的教学。通过数一数，让学生初步感受到数能表示物体的个数；通过比长短、比高矮，比大小、比轻重，让学生初步学习简单的比较；通过分一分，让学生接触简单的分类，并初步感受到同一类物体有相同的特性；通过认位置，让学生认识简单的方位，初步感受到物体的位置是相对的；

15、通过分与合的教学，为建立加、减法概念和正确进行加减法口算作准备。这里所体现的比较思想、分类思想、分合思想，都是后而学习数与运算、空间与图形、统计等知识的重要思想方法。教科书设置小单元，把各领域的内容交叉安排。这符合一年级儿童年龄、心理的特点，有利于各知识的相互作用，便于建构合理的认识结构三、教学目标（包括知识、智能、情意）1、知识与技能方面1）结合现实场景，经历数数并抽象出数的过程，认识 20以内的数；联系实际问题认 识加 法和减法，探索10以内的加、减法以及20以内的进位加法的计算方法，能正确进行相 应的 力口、减计算；能应用所学的计算解决简单的求和与求剩余（或另一部分）的实际问题。（2）在

16、具体的情境中认识长短、高矮；联系生活经验初步认识上下、前后、左右等方位；通过观察、比较，直观认识长方体、正方体、圆柱和球。（3）能根据物体的数量、形状、颜 色或其他标准，对熟悉的物体进行简单分类2、数学思考方面（1）在认数过程中建立初步的数感，发展初步的思维能力。在数物体个数的活动中，认识数的含义，学会用具体的数描述简单的事物；在操作学具的活动中感受数的组成，具有初步的吩，与，合，的思想，发展初步的抽象、概括能力；在比较两种物体个数、比较两个数大小的活动中体会初步的对应思想，裳握简单的比较方法，具有用语言或符号描述数的大小关系的初步能力。（2）在理解加法和减法含义以及探索加、减法计算方法的过程

17、中发展思维能力；通过分析实际问题中的简单数量关系，选用恰当的方法进行计算，初步学会有根据地思考；通过对10以内加、减法和20以内进位加法计算方法的探索、交流，尝试解释自己的思考过程 ，初步感受思维活动 的条理性；通过在多样化算法中选择适合自己的算法，体会思维过程的灵活性。X（3） 在认识常见儿何形体的活动中，感知物体的形状、大小等特征，建立初步的空间观 念，发展形象思维。（4）在把不同物体分类、整理的过程中，初步培养收集、整理信息的意识。（5） 在解决简单实际问题的过程中，初步学会用自己的语言描述实际情境和问题，初步感 受数学抽象和简单推理的意义。3、解决问题方面。（1）能用20以内的数描述、

18、交流生活中的简单事物。（2） 初步学会从实际生活和现实情境中发现数学问题、提出数学问题，并联系已经掌握的 数学思想方法解决问题，体验解决问题的一些不同方法。（3）能与同学交流解决问题的大致过程和方法，有与同学合作解决问题的体验。4、情感与态度方面。（1） 在教师的帮助与鼓励下，对身边与数学有关的事物产生好奇与兴趣，有喜欢数学学习 的情感体验。（2）在数学探索活动中，体会数学思考方法的合理性，感受数学思考的价值。（3）能在教师与同学的帮助下，克服数学活动屮遇到的一些困难，获得一些成功的体验，初步具有学好数学的信心，初步具有独立思考并获得数学知识的体验。（4）在观察、操作活动和解决问题的过程中，初步感受数学与生活的联系，知道数学能解决生活中的有关问题四、教学重难点教学重点：本册的重点是10以内的加减法和20以内的退位减法。教学难点：10以内数的加减法，及数