春季学期三年级数学教案

1、年春季学期三年级下册数学教案第一单元 位置与方向第一课时：认识东、南、西、北方向教学目标： （一）知识与技能：使学生了解除了东、西、南、北这四个方向外，还有东南、东北、西南、西北这四个方向。（二）过程与方法：结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。（三）情感、态度、价值观：培养学生收集信息的能力，进行爱国主义教育。教学重点：会在实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向。教学难点：根据学生自身的方位辨认东、南、西、北这四个方向。教学准备：布置课前预习：、查找有关指南针的资料。、寻找生活中什么时候会用到方位的知识。教

2、学过程：教学环节教师活动 学生活动设计意图二次备课一、导入新课二、新知教学三、巩固练习四、小结五、课外作业 、创造情景让学生说说“前、后、左、右、向左、向右、向后转”。 、组织学生活动。 、师：“谁认得东、西、南、北方向？你是怎样认识的？” 、出示课题：东西南北 、早晨，太阳从哪边升起？引出东。 、指一指哪边是东？教室的东边有什么？（黑板） 、东与西是相对的，那西边是哪边呢？教室的西边有什么？ 、组织全班活动，起立，指一指东与西。指左边练习表达：这边是北。指右边：这边是南。练习用教室的北与南各有什么说一说？ 、完成书本填空与做一做：出示例挂图： 图书馆在操场的东面，体育馆在操场的（ ）面。教学

3、楼在操场的（  ）面，大门在操场的（ ）面。 、完成练习一第题 先观察，你从对话中了解到什么？（可以确定了两个方向：北与西） 你能说说哪边是东、哪边是南吗？说说房间是怎样布置的？东南西北方向各有什么？ 、在教室玩“走方向的游戏”。 、小组讨论：你怎样记住我们学校的东西南北方向？各个方向各有什么？、小组讨论：你怎样记住我们南宁市的东西南北方向？、背儿歌： 早晨起床面向太阳，前边是东后边是西，左边是北右边是南。今天你学会了什么？认方向。复习与感受方位。面向黑板，指一指前、后、左、右。指名说学生说指名说全班活动完成“做一做”游戏小组合作背儿歌谈体会完成作业从学生身边的熟悉的事物引

4、入，激发学生学习的兴趣。使学生在观察事情的发生、发展过程中明确条件，提出问题并自主解决。让学生在交流、实践中掌握知识。板书设计： 认识东、南、西、北方向早晨起床面向太阳，前边是东后边是西，左边是北右边是南。反思: 第二课时：认识平面图上的东南西北教学目标： （一）知识与技能：通过学习，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。（二）过程与方法：通过生活情境与学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。（三）情感、态度、价值观：借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。教学重点：会在图

5、上辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向。难点：培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。教学准备：指南针、小黑板、地图教学过程：教学环节教师活动 学生活动设计意图二次备课一、复习引入二、新课教学三、巩固练习四、全课总结一、复习：、汇报课外认方向的情况。、说说教室与校园的东西南北各有什么。、玩“认方向”的游戏。二、新课：（一）例：、观察第页的校园图，你能画出校园的示意图吗？怎样画，能让别人看懂方向？、学生同桌合作画。、交流汇报：把学生画的多种情况展示出来。、请大家观察这几种不同的示意图，你觉得怎么样？（没有统一的标准，太乱了。）、为了方便交流，地图通常是按“上北下南、左西右

6、东”绘制的。现在，你能按这个要求画出示意图吗？并注意标上“北”的方向。、学生独立绘制“上北下南、左西右东”的示意图。、认一认地图上的方向：（挂图）、做一做从图上获知“北”，根据“上北下南左西右东”练习指一指。完成问题。总结：在这节课中你学会了什么？对今后的生活有什么帮助？学生知道地图上的方向。说说教室与校园的东西南北各有什么学生同桌合作画。交流汇报学生独立绘制“上北下南、左西右东”的示意图独立完成作业，集体订正。说收获从学生身边的熟悉的事物引入，激发学生学习的兴趣。让学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线板书设计认识平面图上的东南西北上北下南左西右东反思:第三课时：认识路线教学目标： （一）

7、知识与技能：使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。（二）过程与方法：在引导观察发现中使学生会看简单的路线图。（三）情感、态度、价值观：进一步培养学生的空间观念。教学重点：使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。难点：能够运用所学知识与方法解决简单的问题，培养实践能力。教学准备： 挂图、小黑板、地图、教学过程：教学环节教师活动 学生活动设计意图二次备课一、创设情境，导入新课二、新课探究三、练习巩固，实践应用四、全课总结一、复习、汇报课外认方向的情况。、说说教室与校园的东西南北各有什么。（二）例：、观察例图，你是怎么找到“北”边的？（图上标有）、两个小朋友在做什么？、少年宫怎么走？请你先

8、用手指出路线图，同桌互相看看指对了吗？、同桌互相说：体育馆怎么走？去医院怎么走？去商店怎么走？去电影院怎么走？、认一认地图上的方向：（挂图）、做一做：、观察第页天安门广场图，请根据示意图指出东西南北。、你能说说这幅天安门广场图中哪个建筑物分别在哪边吗？、第页第题、第页第题： 观察中国地图，先找出“五岳”。现在告诉你中岳是嵩山，你能根据这个说说其他的山分别是什么“岳”吗？比一比，谁说得对！讲评。、引导学生阅读：你知道吗？通过今天这节课我们又学到了什么本领？你能把我们今天学会的知识解决我们身边的问题吗？观察例图，找到“北”边同桌互相说了解，观察，找出信息指一指说一说同桌讨论交流后汇报说感受从熟悉的

9、情境中学习，加深巩固。使学生在观察事情的发生、发展过程中明确条件，提出问题并自主解决。加深对新课的认识与掌握板书设计：认识路线 （挂图位置）标出方向与位置反思:第四课时：认识东南、东北、西南、西北 教学目标： （一）知识与技能：使学生了解除了东、西、南、北这四个方向外，还有东南、东北、西南、西北这四个方向。（二）过程与方法：结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。（三）情感、态度、价值观：借助各种活动，让学生体验数学与生活的密切联系，进一步发展空间观念。教学重点：引导学生识别东、南、西、北、东南、西南、东北、西北个不同的方向。难点：初

10、步感知确定某一点的位置，需要从南北、东西两个方向确定。教学准备： 挂图、小黑板、动物公园平面图、指南针教学过程：教学环节教师活动 学生活动设计意图二次备课一、创设情境、引入新课二、新课教学三、巩固练习四、全课总结一、复习：、画一画方向示意图：、我们知道了这四个方向，那么，每两个方向之间又称为什么方向呢？今天我们一起来认识。二、出示课题 认识东北、东南、西北、西南、出示例图，观察：多功能厅在哪两个方向之间？、这个方向称为“东北方向”。、我们知道了“东北方向”，你能说出下面的这几个方向是什么吗？、我们又认识了“东北、东南、西北、西南”，你打算怎样记住这四个方向？请你把他们记下来。、请自己画一个标有

11、个方向的方向示意图。、观察例图：请说说校园的东北、东南、西北、西南各有什么？、说说生活中什么时候会用到方向的知识？、第页第题：在黑板上标出自己家的位置。通过今天这节课我们又学到了什么本领？学生发挥想象，各抒已见观察了解信息用自己的方法记一记。说一说讨论交流独立完成，同桌讨论，汇报说说收获创设学生熟悉的情境，激发学生学习的兴趣。通过多种形式的学习，巩固学习的知识，加深记忆。设计贴近生活的练习，达到学以致用的效果。板书设计：认识东南、东北、西南、西北 北 西 东 南反思:第五课时：认识简单的路线教学目标： （一）知识与技能：使学生学会辨认地图上的方向，会看简单的线路。并会用东、南、西、北来描述。（

12、二）过程与方法：在引导观察发现公园路线图、公交车站牌、城市平面图等活动中，认识路线图，并会运用方向描述行走路线。（三）情感、态度、价值观：在观察、解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，培养运用生活经验帮助思考的意识。教学重点：认识路线图，会运用方位词语描述行走路线。难点：运用所学知识解决一些综合性较强的实际问题（如学会看城市交通图、平面图等）。教学准备：挂图、小黑板、地图、动物公园平面图、路公交线路图教学过程：教学环节教师活动 学生活动设计意图二次备课一、创设情境，导入新课。二、新课探究三、巩固练习四、全课总结一、导入：、请用手势指出你认识的个方向，同桌互相看看指对了吗？、教师说方向

13、，你们就用手指向那边方向：北、西南、东北、西、东北等。、出示中国地图：请你分别指出东、西、南、北、东北、东南、西北、西南这个地区。二、出示课题：认识简单的路线、观察例图：问：这是什么图呢？（动物园导游图）请认一认图上画有哪些动物馆？、请在图中指出个方向：、解决问题：熊猫馆位置？从大门出发可以怎样走？（在动物园的西北角，可以先往北走到狮山，再向西北走。）还可以怎样走？也请你把行走路线描述出来。指名到黑板的挂图前说说行走路线。同桌互相提问各个馆的行走路线，比一比，谁说得准！、每个动物馆的行走路线是不是唯一的？你能说出了几条？你在说同一动物馆而不同的几条行走路线时，有什么发现吗？、小结：如果从不同的

14、路线走，说的方向就有所不同了。、说一说，路公共汽车的行车路线。、第页第题：全班读题：熟悉小健的描述。根据小健的描述，把那些游乐项目用序号标在适当的位置上。讲评。通过今天这节课我们又学到了什么本领？你能把我们今天学会的知识解决我们身边的问题吗？打手势指方向观察，了解信息指出方向同桌之间互相说一说，并把自己的想法说出来，集体分享用自己的语言归纳小结独立完成作业，集体讲评谈收获从身边的情境开始着手，贴近学生的生活，激发学习热情。培养学生细心观察的习惯，能从中找出数学信息。设计找多种不同路线，让学生知道答案不是唯一的。板书设计： 认识简单的路线 （挂图位置）根据图上方位结合学生汇报即时板书反思:第二单

15、元：除数是一位数的除法第一课时：除数是一位数的除法口算教学目标： （一）知识与技能：使学生在理解算理的基础上，初步掌握用一位数除两位数、除整百整十数的口算方法，能正确、迅速地进行口算。（二）过程与方法：通过探究过程，使同学们进一步感受口算方法。（三）情感、态度、价值观：培养学生认真口算与检查的良好学习习惯。教学重点：理解算理的基础上掌握口算的方法。难点：理解除数是一位数的除法口算的算理，正确进行口算。教学准备：小黑板、口算卡片教学过程：教学环节教师活动 学生活动设计意图二次备课一、 教学例二、教学例第二个问题三、教学例第三个问题四、巩固练习五、作业：、 出示个小木棍。 观察：这里有几个小木棍？

16、 、如果要把这些小木块平均分成份，你打算怎样分？怎样列式？每份有多少？ 、分好后在小组里交流一下自己分的方法与解法。、如果不分小木块棍，我们又怎样口算÷呢？教师板书：这样算  ÷ ÷. 试一试.  ÷     ÷、出示第二个（）问题÷你能口算得出结果吗？、结合学生汇报，出图验证并板书：这样算 ÷     ÷、试一试。 ÷      ÷、出示第三个问题÷你能口算得出结果吗？、结合学生汇报，

17、出图验证并板书：这样算 ÷    ÷、口算下列各题。  ÷    ÷、课堂小结在这堂课上你学会了什么？你有什么收获？第页、（学生数，并口答。）（学生实践操作，得出结论。）学生汇报（学生独立完成）()口算写出结果。()说说口算方法。先独立思考，然后在组内交流一下口算的方法。汇报说说口算的方法。自由说学生已有一定的口算能力，开门见山的教学更能起到好的效果。学生自主学习，加深对知识的认知。让学生在交流、实践中掌握知识。板书设计： 除数是一位数的除法口算反思:第二课时：除法的估算教学目标： （一）知识与技能：体会

18、学习除法估算的必要性，了解除数是一位数除法估算的一般方法。（二）过程与方法：使学生能在具体的情境中进行除法的估算，会表达估算的思路，形成估算的习惯。（三）情感、态度、价值观：感受数学与生活的联系，发展对数学的积极情感。教学重点：了解除数是一位数除法估算的一般方法。难点：根据具体情境合理进行估算，知道什么时候要估大些、什么时候要估小些。教学准备：小黑板教学过程：教学环节教师活动 学生活动设计意图二次备课一、复习环节二、新授环节三、巩固练习四、课堂作业五、全课总结、听算。 、由情境引出估算这个生活中的数学。引导学生知道是生活中的需要。 、出示例题：“你有什么样的解答方法？” 、学生一边说，教师一边

19、列示÷   ,让学生明白解决问题可以有不同方法，只要合理都可以采用。 、让学生多说自己的想法，但注意其完整及简洁。 、小结，总结加强。 做一做： 、÷     教师适当解释：可以看成，也可以看成。 、估算练习。第页、题。今天你有什么收获？学会了什么？完成听算了解估算的意义说一说同桌之间相互讨论。说一说自己的想法完成做一做完成估算完成作业自由谈收获通过复习，检验之前学过的知识掌握情况。让学生通过熟悉的情境学习新知，结合旧知体会新知的意义。让学生在交流、实践中掌握知识。板书设计：除法的估算例：÷方法： 方法： 反思:第三课时：口算练习课教

20、学目标： （一）知识与技能：经过反复练习与思考，让学生在练习的过程中熟练掌握除法口算的算理。（二）过程与方法：熟练掌握除法口算后，能在生活中熟练地运用。（三）情感、态度、价值观： 培养学生细心口算的好习惯。教学重点：让学生熟悉除法口算的算理。难点：能正确熟练的进行口算教学准备： 练习题教学过程：教学环节教师活动 学生活动设计意图二次备课一、基本练习二、指导练习三、课堂小结四、课堂作业.听算练习÷ ÷ ÷ ÷ ÷ ÷ ÷ ÷ ÷ ÷ ÷ ÷ ÷ × 

21、7; ÷ .用你自己喜欢的方法估一估：÷ ÷ ÷ .口算比赛：÷ ÷ ÷ ÷ ÷ ÷ ÷ ÷ × ÷ ÷ × ÷ × × × ÷ × ÷ ÷ .练习三第题。.练习三第题。.练习三第题。.完成练习三后的思考题。.说说自己在除法口算中自己有些什么体会，你有什么发现想与大家一起分享。.想想自己在除法口算中积累了那些经验？练习三第题。听算练习估算练习用一定时间算出以

22、上题目，师生评价，表扬发奖。学生独立做后全班交流。学生读题，然后在书上填写，全班评价交流。学生独立完成第()小题，然后再提问题。独立完成通过本节练习课，设计多种类型的题目，让学生巩固学过的知识，提高掌握新知识的能力。板书设计： 口算练习反思:第四课时：一位数除两位数的笔算除法（）教学目标： （一）知识与技能：掌握一位数除两位数的笔算方法。（二）过程与方法：经历探索一位数除两位数计算方法的过程。（三）情感、态度、价值观：感受数学与生活的联系，发展对数学的积极情感。教学重点：掌握一位数除两位数的笔算方法，能正确计算一位数除两位数。难点：理解算理与除法竖式的正确书写。教学准备：小棒。教学过程：教学环

23、节教师活动 学生活动设计意图二次备课一、复习引入二、新授三、巩固练习四、小结 、在（ ） 里填上正确地数。÷（ ） ÷（ ）  ÷（ ）÷（ ） ÷ （ ）  ÷（ ）、出示例，三年级平均每班种多少棵树？你会列式计算吗？、说说你是怎样算的。、如果用竖式计算你会吗？（教师巡视指导）、让板书的学生说说理由。根据他的回答，同学们用小棒代替数，分一分。看看他这样计算与思考对吗？ 、有疑问吗？（如果学生提不出问题，教师可以提问。） 、试一试解决大家提出的疑问。 、 第页第题。前两题  今天我们学习了什么知识？计算时

24、要注意什么？独立完成列式计算说一说用竖式计算一名同学板书过程。说理由提出疑问解决问题独立完成练习，集体讲评。自由说复习题的设计，更好的巩固学过的知识。培养学生养成独立审题，分析问题的能力，提高解决问题的能力。检验学习的效果。板书设计：笔算除法三年级平均每班种多少棵树？ ÷（棵）反思:第五课时：一位数除两位数的笔算除法（）教学目标： （一）知识与技能：使学生在理解算理的基础上，初步学会一位数除两位数，商是两位数的笔算方法。（二）过程与方法：通过动手操作、探索与思考,经历“一位数除两位数，商是两位数”的笔算方法的形成过程。（三）情感、态度、价值观：感受数学的直观与简约美，体验数形结合的思

25、想，培养学生与同伴交流、合作的意识，激发学生学习的兴趣。教学重点：理解算理，掌握算法，掌握笔算除法的步骤与商的书写位置。难点：理解算理，掌握算法。教学准备：学生尺教学过程：教学环节教师活动 学生活动设计意图二次备课一、课前复习二、新授三、巩固练习四、全课总结、口算、出示人民币张元、张元、张元券。根据学生的操作回答，师板书：÷ ÷ ÷ ÷重点问一下、是从哪里来的？、出示例：四年级平均每班种多少棵树？、如果学生猜对了：问你用什么方法猜得如此正确？如果学生猜得不正确：问我们可以用什么方法正确计算出每班种多少棵树？、教师巡视，个别辅导，然后根据学生汇报，教师板书

26、竖式计算过程。、小结计算要注意的地方。、完成课本第页做一做第题。、展示学生作业。小结：你知道计算除数是一位数除法时要注意什么吗？说说看。观察：一共有多少元？操作回答猜一猜，想一想，说一说在草稿上写笔算过程，并说说方法汇报如果发现错误，请学生判断，并说明原因。师生共同小结检验学过的知识掌握情况。培养学生养成独立审题，分析问题的能力，提高解决问题的能力。巩固学过知识的掌握。板书设计：笔算除法四年级平均每班种多少棵树？ ÷（棵）反思:第六课时：笔算除法练习课教学目标： （一）知识与技能：进一步掌握一位数除两位数商两位数的计算方法与竖式的写法。（二）过程与方法：通过复习， 提高计算的速度与准

27、确率。（三）情感、态度、价值观：养成认真审题的良好习惯，培养学生爱好数学的情感。教学重点：巩固一位数除两位数的计算方法与竖式的写法。难点：培养学生良好的书写习惯。教学准备： 练习题教学过程：教学环节教师活动 学生活动设计意图二次备课一、复习二、指导练习三、全课总结.怎样笔算一位数除两位数的除法？.笔算除法要注意什么？.第页练习四第题()看作业比较上下两行的异同。.练习四第题()读题。()说说错在哪里，分头进行改正。()全班订正。()作补充练习。.练习四第题 ()画出要摆的形状，再说说解答这类问题要用什么方法。.练习四第题()读题，审题。()找问题、条件、解答问题，评讲。通过本节课的练习，你学会

28、了什么？回答问题小组讨论，汇报交流小组合作练习并指明学生板演。()看图说清题目意思。()说一说还能想到的问题。()解答后集体订正。通过学生自主回忆学过的知识，总结出笔算除法的方法。设计多种形式的题型进行练习，发现学生的薄弱环节，及时查缺补漏。设计细致的读题审题解题过程，关注后进生的学习情况。板书设计：练习四反思:第七课时：一位数除三位数的笔算除法教学目标： （一）知识与技能：使学生在理解算理的基础上，初步学会一位数除三位数，商是两位数的笔算方法。（二）过程与方法：利用多媒体课件辅助教学，通过观察激发学生的学习兴趣。（三）情感、态度、价值观：培养学生勇于探索与自主学习的精神，使之获得运用知识解决

29、问题的成功体验。教学重点：掌握计算法则与试商方法。难点：确定商的最高位的位置。教学准备：小黑板。教学过程：教学环节教师活动 学生活动设计意图二次备课一、目标导学二、自主学习四、达标训练五、全课总结.同学们，你们知道这是什么照片吗？看到这些照片，你想说什么？教师这儿有张照片，我们一起把它们整理一下吧！ .把张照片放在每页张的影集里，需要多少页？.能估算一下它们的结果吗？谁会列式？.如果让你来计算，怎么计算？教师巡视解答各小组自学中遇到不会的问题。.小组讨论完成例。（）小组进行答辩，教师也可就学生容易出错的问题提出让学生讨论。（）教师小结：在计算÷ 时百位上的不够除，我们把个百看成个十，

30、与十位上的个合并，是个十，个十除以得个十，对着十位写，用除数去乘个十，积是，表示被除数中已经分掉的数，写在的下面，减得 ，表示百位与十位上的数已经分完了，个位上还有，要落下来继续除，除以得，要写在个位上。（出示课本页算理图）（）不用计算，判断下面商的最高位的位置.基础练习。.改错：说出错误原因，并改正。检测÷ ÷÷.（）除的商是多少？（）除以，商是多少，余数是多少？今天这节课你有什么收获？明确：被除数的最高位不够商 时，就试除被除数的前两位，商要写在第二位上。重点强调：.余数必须比除数小 .竖式的书写格式.总结法则。从被除数的最高位除起，每次用除数先试除被除数的前

31、一位数，如果它比除数小，再试除前两位数。除到被除数的哪一位，就把商写在那一位上面。每求出一位商，余下的数必须比除数小。猜一猜合作探究，尝试计算结果。全班交流：选一个小组将竖式板演展示并讲解。其他小组如有不同意见可提问。学生自习第页算理图。判断练习。口答。独立完成，集体订正。口头列式解答。谈体会、收获。从学生感兴趣的情境引入，加深对本节新课的印象。用猜一猜，估一估，算一算这样的教学环节，提高学生解决问题的能力。教师详细的小结有助于学生巩固新知，掌握方法。设计多种类型跟教学有关的练习，检验学生掌握情况，及时查缺补漏。板书设计：一位数除三位数的笔算除法从被除数的最高位除起，每次用除数先试除被除数的前

32、一位数，如果它比除数小，再试除前两位数。除到被除数的哪一位，就把商写在那一位上面。反思:第八课时：除法的验算教学目标：（一）知识与技能：掌握乘法验算除法（含有余数除法）的验算方法，逐步提高计算的熟练程度。（二）过程与方法：引导学生理解验算的意义，经历探索验算方法的过程，体会验算的作用。（三）情感、态度、价值观：通过除法验算，沟通乘、除之间的联系，培养学生检验的意识与习惯。教学重点：除法（含有余数除法）的验算方法。难点：理解除法的验算方法。教学准备： 小黑板教学过程：教学环节教师活动 学生活动设计意图二次备课一、目标导学二、自主学习三、合作探究四、巩固训练五、课堂小结.（ ）里最大能填几。（ ）

33、× （ ）× （ ）× ×（ ） ×（ ） ×（ ） .只列式不计算。有个茶杯，每个装一盒，一共可以装几盒？.揭示课题：除法的验算（一）出示自学提纲.从情境图中你获得了哪些数学信息？.蓝笔记本与红笔记本各能买几本？请列式计算。.他们算得对吗？可以用什么方法来检验。.怎样验算÷？.怎么验算÷呢？（二）自学检测.计算下面各题，并且验算。÷ ÷ .看谁填得又快又好。（）÷ ()÷ ×( ) （）×（）（）（）.解答各小组自学中遇到不会的问题。（）让学生提出不会的

34、问题，并让学生解决。（）教师引导学生解决学生还遗留的问题。（）学生说出自己是用什么方法检查计算结果是否正确的？（估算：让学生简单的说一说、计算器、笔算等，列竖式。）.教师有针对性地请不同做法的同学汇报自己的解题思路与方法。方法一：商乘除数再加上余数等于被除数。方法二：被除数减去余数的差除以商等于除数。方法三：被除数减去余数的差等于商乘除数的积。.怎样验算除法？商×除数被除数.怎样验算有余数除法？商×除数余数被除数（被除数余数）÷商除数被除数余数商×除数（、题必做，题选做，题思考题）.根据左边的算式，直接填出右边算式的得数。.计算下面各题，并且验算。 谈谈

35、你有什么收获？有什么感受？还有问题吗？（学生总结不完整的地方，教师要适当补充总结）口算，很快说出得数。独立完成学生自学，并思考自学问题。计算，独立完成，集体订正。同桌合作完成。提出质疑，集体解决说说自己的方法。与教师一起总结出验算的方法。按要求答题计算并验算谈体会与感受通过复习，检验之前学过的知识掌握情况。让学生通过熟悉的情境自主学习新知，结合旧知体会新知的意义。使学生在观察事情的发生、发展过程中明确条件，提出问题并自主解决。板书设计：除法的验算÷（本） ÷（本）（元）商×除数被除数 商×除数余数被除数反思:第九课时：被除数是的除法教学目标： （一）知识

36、与技能：理解、掌握除以任何不是零的数都得”。（二）过程与方法：围绕学生感兴趣的故事情节，以生动有趣的“猪八戒吃西瓜”的故事为背景，教学“除以任何不是零的数都得”。（三）情感、态度、价值观：培养学生认真书写的良好习惯，计算能力得到提升。教学重点：掌握“除以任何不是零的数都得”。教学难点：理解“除以任何不是零的数都是得”。教学准备： 挂图教学过程：教学环节教师活动 学生活动设计意图二次备课一、谈话引入二、新知探究三、做一做四、课堂总结同学们，你们看过西游记吗？对电视里的人物故事都很感兴趣吧？今天我们就来说说跟这个故事有关的一些知识。、出示例。（出示挂图）、例有四副图，逐一出现。先让学生讲讲他看到的

37、图中故事。然后教师再旁白故事，设置情境。、嵌入数学问题：（）个西瓜，师徒人，平均每人吃几个？ ()当猪八戒把西瓜全吃光了，其他三人还能分到西瓜吗？引导学生想到：三人一个西瓜也没分到，怎样用算式表示呢？ （）设置另一情境：当零为除数时的结果又是怎么样的呢？ （由于这个内容不是小学时学到的，但为了让学生有个认识，所以可以略带一些，当作为除数时，是没有意义的。）÷     ÷     ÷   ÷今天这节课我们学会了什么？根据图的意思说一说生：÷写出：÷，并深刻领会其中的含意。说一说完成做一做

38、谈谈自己的收获。从学生身边的熟悉的事物引入，激发学生学习的兴趣。使学生在观察事情的发生、发展过程中明确条件，提出问题并自主解决。板书设计：被除数是的除法 除以任何数都等于反思:第十课时：商中间或末尾有的除法（）教学目标： （一）知识与技能：理解商中间有与商末尾有的除法的计算方法。能正确计算商中间、末尾有的除法。（二）过程与方法：培养学生笔算除法的计算能力，养成验算的习惯。（三）情感、态度、价值观：使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。教学重点：理解商中间有与商末尾有的除法的计算方法。难点：能熟练正确计算商中间、末尾有的除法。教学准备： 挂图等教学过程：教学环节教

39、师活动 学生活动设计意图二次备课一、复习引入二、新课教学三、巩固练习四、全课小结、口算、出示题目              你能算出积，并把它改写成除数是一位数的除法算式吗？ 教师根据学生回答板书： ÷ 、出示例。怎样列式？结果是多少？你是怎么得到的？其他同学会用竖式计算吗？ （ 教师巡视，找典型问题以便反馈讲评。 ） 指板演题，问为什么十位上要写？ 再出示学生中的典型问题，你有什么看法？ 教师引导小结：这题我们是怎样计算的？、试一试。÷     ÷    

40、;   ÷指第题问：为什么÷上的中间会有两个？、出示      ÷你会计算吗？验算一下自己对否，为什么商是而不是？、计算   ÷、第页做一做、第页的第一题。今天我们学了什么？注意什么？口算练习先算出×的积，再改写成除数是一位数的除法列出算式用竖式计算，并请一名同学进行板演。说一说学生讨论自由说指名回答学生计算并验算独立完成完成练习，集体订正。共同小结使学生在观察事情的发生、发展过程中明确条件，提出问题并自主解决。让学生在交流、实践中掌握知识。板书设计：商中间或末尾有的除法（）除以任何不

41、是的数都得 如果商不够，要写占位反思:第十一课时：商中间或末尾有的除法（）教学目标： （一）知识与技能：掌握一位数除多位数商中间或末尾有的笔算的一般方法。（二）过程与方法：通过自主探究、讨论交流让学生理解一位数除多位数商中间或末尾有的笔算的算理。（三）情感、态度、价值观：培养学生良好的计算习惯。教学重点：理解掌握一位数除多位数商中间或末尾有的笔算的一般方法。难点：商中间有的除法计算方法以及被除数十位上的数为什么要移下来。教学准备： 挂图等教学过程：教学环节教师活动 学生活动设计意图二次备课一、复习引入二、新课探究三、巩固练习四、全课总结、口算：÷    ÷

42、;    ÷    ÷    ÷÷    ÷    ÷    ÷    ÷、列竖式计算，并与同桌说说你是怎么算的。÷        ÷、被除数末尾或中间有时怎么办？、出示例：星光小学名学生分批去参观天文馆，平均每批有多少人？读题，想什么方法，为什么用除法？怎么列式？ ÷？ 汇报：你是怎么算的？÷不够

43、商，怎么办？为什么要写，不写行不行？还有没有不同的写法？打开书页，看看书上的两种写法，你认为哪种好？为什么？、做一做：÷    ÷    ÷    ÷、出示例：名学生分批去参观克隆鼠展览。平均每批有多少人？还剩几人？全班读题，题目里告诉我们什么数学信息？用什么方法？怎么列式？÷， 汇报：你是怎么算的？除以不够商怎么办？为什么要商，不写行吗？为什么？全班口答、判断对错页，第题这些计算对吗？ 集体订正、页第题：÷    ÷÷  

44、 ÷、做一做：÷    ÷    ÷    ÷、第页第四题总结：今天这节课你学会了什么？还有什么问题？指名回答列竖式计算并说说方法说一说读题自己列竖式算一算，再与同桌说说你是怎么算的，请两个学生板演 。说一说同桌任选一题列竖式计算，再同桌交换检查，说说算法。请学生板演集体订正全班读题在练习本上列竖式计算，再在四人小组说说你是怎么算的。板演汇报把不对的改正过来。集体订正自由说独立完成后同桌说算法集体订正独立完成作业自由说通过复习，检验学生学过知识的掌握情况。使学生在观察事情的发

45、生、发展过程中明确条件，提出问题并自主解决。让学生在交流、实践中掌握知识。板书设计： 商中间或末尾有的除法（）第十二课时：除数是一位数的除法整理与复习（一）教学目标： （一）知识与技能：通过对本单元所学知识的回顾与整理，使学生形成除数是一位数除法的认识、结构，掌握口算、估算、笔算的基本方法。（二）过程与方法：通过探究、合作交流的过程，使学生进一步掌握口算与估算的方法，掌握除数是一位数的笔算方法。（三）情感、态度、价值观：培养学生口算、估算与笔算的能力，认识除法与生活的联系。教学重点：熟练掌握除数是一位数的除法计算方法。难点：商的中间、末尾有零的除法。教学准备：小黑板教学过程：教学环节教师活动

46、学生活动设计意图二次备课一、整理本单元的知识点二、练习三、巩固。四、作业五、总结 、请学生把书本从页看到页 ，看看本单元学了哪些内容。 、汇报：本单元学了哪些内容？还有什么问题？ 、选择合适的方法解决下面的问题 这块草地有一间教室那么大，它一天产生的氧气够个人用，我们三年级有人，要多少块这样的的草地？ 丁晓林家到学校有米，他每天上学大约走分钟，他每分钟大约走多少米？ 三年级的名学生要乘辆车去春游，如果每辆车坐的人一样多，每辆车应该坐多少人？ 、读题后学生独立思考，这三道题你选择什么方法做，为什么？ 、小组讨论：你选择什么方法做，为什么？ 、汇报：你是怎么想的？还有不同的想法吗？、小结：我们在解

47、决问题时要把题目的意思弄明白在去做。商的位数估算的结果准确值 ÷ ÷ ÷ ÷ ÷ ÷ 页、题。今天的学习你有什么收获？看课本在四人小组里说说自己的想法，互相补充说一说选择合适的方法解决问题独立思考小组讨论汇报完成巩固题完成作业自由谈收获通过复习，检验学生对本单元知识的掌握情况，用学生自己归纳、汇报的方法总结知识点，激发学生自主学习的积极性。板书设计： 除数是一位数的除法整理与复习（）口算除法：估算整理与复习 （）笔算除法：一位数除两、三位数 （）除法的验算：利用乘法验算除法 （）被除数中间、末尾有零的除法、商中间、末尾有零的除法反思:第十三课时：除数是一位数的除法整理与复习（二）教学目标： （一）知识与技能：通过对本单元所学知识的回顾与整理，使学生形成除数是一位数除法的认识、结构，掌握口算、估算、笔算