2024年人教版小学数学新教材网络培训心得体会收获、反思、努力方向

——2024年人教版小学数学新教材网络培训心得体会(收获、反思、努力方向）夏日炎炎，学习的热情有增无减。满城区小学数学李欣欣名师工作室全体成员，参加了“xx省2024年人教版义务教育阶段新教材网络培训”。

在这次培训中，三位专家分别就“人教版小学数学教科书解读”“一年级上册新教材解读”“如何读懂、用好教师教学用书”三个不同视角，结合新课标，对新教材进行了专业地解读。我的收获：1.教育的根本任务是立德树人，数学也一样，承载着发展学生核心素养的重要任务。教材是知识的载体，读懂教材，挖掘教材的育人价值，确立素养导向的教学目标，让核心素养落地。2.把握数学本质，实施单元整体教学。单元整体教学，不仅突出了单元内容的数学本质的一致性，不但有利于学生形成完整的认知结构，还能帮助学生迁移经验，解决新情境中的一类问题。3.目标要体现核心素养，学习目标和评价目标应具体化、行为化，让其可为、可测、可评。只有这样，学习目标和评价目标对于教学才具有指导意义。4.设计指向素养的表现性评价任务，并将评价嵌入教学。学生在完成任务的过程中会有不同的表现水平，教师依据学生表现展开教学，有利于学生实现学习水平的进阶。我的反思：1.如何用好新教材发展学生核心素养？数学教材承载着发展学生核心素养的重要任务，但核心素养在教材中是隐性的。因此正确解读教材，将教材内容与核心素养进行准确关联，成为教师最重要的一种能力。2.如何将教材内容转化成学习任务？学生的核心素养需要在解决真实情境中的真实问题时才能得到培养。因此，将教材内容转化成有效的学生学习任务，成为教师又一重要能力。3.教学中如何实现教学评一致性？

从目标的角度来说，教师的教、学生的学以及对学习的评价，都要围绕核心素养展开，教学评具有目标的一致性。通过表现性评价，能够促进学生的学，改进教师的教。

努力方向：1.聚焦核心素养，挖掘教材的育人价值。2.明晰素养表现，设计表现性学习任务。3.评价嵌入教学，依据学生表现推进教学。2024年人教版小学数学新教材网络培训心得体会(收获、反思、努力方向）我的收获：1.新教材以课程标准为依据，落实“四基”，提升“四能”，发展学生数学核心素养。构建体现结构化特征的课程内容体系；注重情境创设，加强数学与现实的联系；遵循学生认知规律，展现知识探究过程；强化综合与实践，加强数学活动设计；关注学生评价及学业要求，科学设计作业系统；改进教材呈现方式，提升学生学习体验。2.新教材主要在以下几个方面进行了改新：（1）加强数与计算的密切联系。（2）注重对笔算本质的理解。（3）重视对“数量关系”的总结，概括。（4）加强知识的复习和关联。新教材的变动，关注学生的经验和兴趣，加强了数学知识与生活的联系，使教材更加合理，我相信对学生学习数学有更大更好的帮助。3.例题的安排主要分为两类：第一类是新知的探索，引导学生在具体的问题情景中学习新知；第二类是知识的应用，通过让学生在生活情境中发现和提出问题、分析和解答问题，提高学生的应用意识和应用能力。在练习的安排上，新教材按照“双减”有关政策，适当减少习题数量，提高习题质量，努力实现减负、提质、增效的目标。我的反思：1.对教师的教学要求提高教师对教材要有结构化意识，突出单元整体备课思路，不仅仅是流于表面的知识点教学，更是系统的结构化本质教学，要将静态的教学内容“动态化”，在设计教学任务时，要设计能表现“思考过程”的学习任务。2.对学生的评价要求提升教师要基于数学本质设计相应的评价量规，据此有效组织课堂教学，将教学评一体化应用于课堂教学中，实时评价，适时进行指导。努力方向：1.坚持学习前沿思想，认真备课，研读教参，能够准确把握教学本质，理清知识点之间的联系，做到心中有全局，不是知识点散装教学。2.设计具有课堂评价的量规，对学生进行适时评价，对学生的学习情况做到心中有数。3.对课前预习和课后作业以及课中学习任务，进行思考性设计，让学生参与其中，进行深度思考，不拘于表面的形式化巩固。2024年人教版小学数学新教材网络培训心得体会(收获、反思、努力方向）我的收获：1.理念革新，注重素养培养本次培训最引人注目的莫过于新教材所倡导的教学理念——从“知识传授”向“素养培育”的转变。新教材不再单纯追求计算速度和解题技巧，而是更加注重学生数学思维能力、创新能力和问题解决能力的培养。这一理念让我深刻意识到，作为数学教师，我们的角色已从“知识的搬运工”转变为“思维的引路人”。2.内容整合，强化知识联系新教材内容设计的一大亮点是知识体系的整合与重构，通过跨学科融合和情境化教学，让学生在实际问题中理解数学概念，感受数学的魅力。例如，通过“生活中的数学”单元，将比例、百分数等知识与购物、旅行等日常生活场景相结合，既增强了学习的趣味性，又加深了学生对知识的理解和应用。我的反思：1.教师角色定位需更加明确面对新教材的教学理念转变，我深感自己在角色定位上还需进一步调整。不仅要做好知识的传授者，更要成为学生学习过程中的引导者和伙伴，鼓励他们主动探索、勇于质疑。2.教学方法需不断创新传统的讲授式教学已难以满足新教材的教学需求，我必须积极探索更多元化的教学方法，如项目式学习、探究式学习等，以激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。努力方向：1.持续学习，提升专业素养我将把持续学习作为自己的职业习惯，不仅要深入学习新教材的教学理念和方法，还要广泛涉猎教育学、心理学等相关知识，不断提升自己的专业素养。2.加强实践，优化教学设计通过教学实践，我将不断检验和优化自己的教学设计，力求在每一次授课中都能实现教学目标与学生发展的完美结合。同时，我也会积极参与教研活动，与同行交流分享经验，共同推动数学教学的发展。2024年人教版小学数学新教材网络培训心得体会(收获、反思、努力方向）我的收获：1.通过学习，了解了本次新教科书编写的背景。自2012年至今，新时代以来，基础教育改革经历了自身的发展历程。2.通过学习，明确了教科书编写的指导思想和目标。3.通过学习，对新教材的编写有了大概了解。4.培训会对新教科书结构体体系进行了清晰地梳理。以学习领域和学段为双向维度，从学习领域出发，梳理了各学习领域在各学段要完成的任务，再综合考虑同一册教科书中不同学习领域之间内容的协调与配合，以及每册教科书教学容量的均衡性，对教科书的整体结构进行了重新设计。在结构体系设计中，以学科知识内在逻辑为主线，从整数到小数、分数，从数的认识到数的运算再到运用数量关系解决实际问题；从简单图形到复杂图形，从简单辨认图形到定量研究图形；从数据的收集、分类到数据的整理再到数据的表达，系统构建教科书结构。5.理解了教科书的组织形式和呈现方式。新教材按册、单元、分节编写。于核心概念、性质、原理的探索与学习，教材以正文的形式呈现体现知识的来龙去脉，使学生经历数学概念的形成过程、数学性质和原理的研究过程。同时，加强学习方法的引导，注重体现自主探究、合作交流等学习方式，加强抽象、推理、模型等数学思想的渗透。6.通过培训，对新教材的编写思路有了具象的认识。我的反思：从业十年来，深觉自己对小学数学的教材和课标的潜心钻研程度很浅，对小数教材缺少深度挖掘，从未吃透教材，“只见树木，不见森林”。究其原因，更多是受传统的应试思想的影响以及自己不愿大胆突破旧思想理念的重围。新教材对标新课标，无论是形式还是内容上都做了居多调整，新教材更加注重学生的主体性以及学生核心素养的培养，这对我们一线教师来说更是提出了新的挑战。努力方向：1.不断加强理论学习，继续研读新课程标准，对标新课标认真钻研新教材，吃透教材。同时，需要与时俱进，不断接受新鲜的教育理念，以教育学、教育心理学的理论知识不断武装自己。2.转变教师观，注重结果更要注重过程，注重学科知识更注重学生的发展，注重与学生的交往和互动。从注重传统的知识灌输到学生核心素养的培养，使学生成为全面发展的人。3.转变学生观，为适应新课标倡导理念，不断探索新的学习方式，倡导“自主、合作与探究”的学习方式，使学生真正成为学习的主体。4.将教学反思贯穿整个教学过程，监控和调整自己的教学思路和理念，运用新的理念指导课堂教学，改革课堂教学。2024年人教版小学数学新教材网络培训心得体会(收获、反思、努力方向）我的收获：1.了解了小学数学教科书编写的背景、指导思想和目标。2.明确了小学数学教科书的结构体系。新教材既关注知识内容的数学逻辑，也关注学生学习的心理逻辑；既重视同一领域内容的逻辑关系，也关注不同领域内容之间的衔接和沟通；既考虑整体的螺旋上升，也考虑局部的直线深入，让学生在不断概括的过程中，对重要的数学思想和方法的理解水平得到提高。3.理解了教科书的组织形式和呈现方式。新教材依据发展学生核心素养的要求选择和组织学习素材，通过情境创设和问题解决等方式设计系列学习和实践活动、构建习题系统、创新呈现方式等，让学生在学习和应用数学知识的过程中，逐渐形成理性思维，发展核心素养。4.了解了教科书的编写思路。新教材重视问题引导，展现数学知识的形成、发展过程，反映数学知识的应用过程；强化综合和实践活动，增加学生动手实践、交流讨论等能力。我的反思：1.教师应树立终身学习的意识，脱离舒适圈，和新课标、新教材一起成长。2.教师在制定教学目标时应把“四基”、“四能”和核心素养进行有机融合，考虑学生学习数学的长远发展，全面分析模块整体设计目标，再根据目标细化课时目标。3.在教学内容上，教师应注重教学内容的结构化，让学生感受知识的关联性，从而做到举一反三、融会贯通。努力方向：1.加强学习。以研读新课标和新教材为契机，梳理知识之间、模块之间的联系，做到用教材教，而不是教教材。2.因材施教。新教材关注学生发展的差异性，以满足学生的不同需求。在今后的教学中我应多发挥自己的教学创造性。在教学中坚持德育为先，全面育人的理念，培养学生正确价值观。2024年人教版小学数学新教材网络培训心得体会(收获、反思、努力方向）我的收获：1.新编教材四个领域不变：数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践。遵循主题整合原则：形式上基于抽象结构，是现代数学研究的基本形式，可以表述为“研究对象+”，其中“+”的内容可以是性质、关系、运算；理念上强调核心素养，通过研究对象概念的教学与性质、运算、关系的教学有机结合。开展整体设计、分步实施以核心素养为导向的教学活动。2.小学数学的九个变化，调整部分教材结构，更符合学生数学学习的认知规律。将数学思想方法相同，可通过类比、迁移进行学习的单元或内容适当整合。3.（1）万以内的加减法（一）和（二）整合为一个单元。（2）“两位数乘两位数”与“三位数乘两位数”整合为“多位数乘两位数”一个单元。（3）五下中公因数、公倍数调整到“因数和倍数”单元。（4）“比”和“比例”合并为“比和比例关系”一个单元。（5）高段两个“图形的位置”（数对、极坐标）的内容整合为一个单元。（6）单式统计表（图）和复式整合为一个单元。一册内相同领域单元适当集中编排，便于教师根据学生实际情况进行调整。（7）一上“5以内数的认识和加、减法”与“6-10的认识和加、减法”调整为两个连续的单元。（8）五上“小数乘法”与“小数除法”调整为连续单元。（9）六上“分数乘法”与“分数除法”调整为连续单元。我的反思：综合与实践领域的变化之大，其内容丰富、形式灵活都是一种信号，加强学生经验积累、注重知识抽象的过程，是孩子们学习数学、理解知识、灵活运用的重要抓手，如何上好活动经验积累课更是我们即将面临的大问题。新教材降低课程内容总量，却增加了实践活动，提供了大量的观察、操作、实验及独立思考的机会，并注重问题的探索性，题材丰富，策略多样，答案多元，跨学科的项目式学习将开启我们数学探究的新征程。努力方向：作为一线教师的我，面对新教材改革的挑战，应不断学习，持续深入研读新教材，读懂新教材，转变教育观念，多动脑筋，多想办法，密切数学与实际生活的联系，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中做数学、理解数学和发展数学，依托新教材落实新课标，创造性地使用新教材，加强实践，切实培养和发展学生的核心素养。让学生在学习数学中享受数学的乐趣。2024年人教版小学数学新教材网络培训心得体会(收获、反思、努力方向）我的收获：一年级上册新教材的解读中，教材和教学中要“渗透”核心素养，在小学一年级第一学期安排必要的入学适用教育。综合实践安排幼小衔接，以数学游戏体现，将旧版的《位置》放入其他，看似降低了一年级的学习难度，实际上加深了对一年级儿童数学思维和能力的培养，设计游戏活动符合儿童认知特点，“情境”教学，贴合生活实际，提供“脚手架”为学生入学适应留出足够的时间和空间。通过培训，我对一年级数学的教学内容和目标有了更清晰的认识，新教材为一年级学生提供了一个更有趣、更有益的数学学习起点，体现了“双向衔接”的特点。同时区分幼儿园和小学课程的差异，单元整体教学思路更加清晰，重视空间方位经验运用，通过游戏渗透行为准则。比如在校园找一张，寻找校园中的数学信息，教师也可以了解学生的学前基础；在操场上玩一玩，体现数数、图形、比较等数学内容；在教室认一认，在教室里玩一玩体现方位的学习等等是基于儿童视角下场景的转换，帮助学生熟悉学习生活环境，在生活中将数学思维运用到数学学习中。激发学生学习兴趣，唤醒学生在幼儿园已学知识，在游泳中学习前后左右、巩固数数的方法培养学生数感及一一对应思想、分类思想等。我深刻认识到要重塑教学理念，积极推进基于数学学科核心素养为要义的中小学课堂教学改革，在新版本中，始终站在儿童的视角进行改变素材，加深学生对数学本质的理解。我的反思：我深刻感受到数学教育的变革和进步，新教材强调了以学生为中心的理念，注重培养学生的数学思维和解决问题的能力，这让我意识到数学不仅是传授知识，更重要的是培养学生数学素养和创新能力。针对一年级上学期教学，要重视衔接与正式教学的区别；关注数学学习习惯的培养；加大数学常见字的认识。努力方向：一年级的数学教学并不是简单的数学知识的传授，更是为孩子们开启一所数学学习的大门，要“渗透”核心素养，培养学生的数学创新意识。教师要创新教学方式，培养学生的自主学习能力和团队协作能力，交流合作能力，为今后的数学学习奠定良好的开端。2024年人教版小学数学新教材网络培训心得体会(收获、反思、努力方向）我的收获：

1.教材按照国家关于“双减”的有关政策，适当减少习题数量，提高习题质量，努力实现减负、提质、增效的目标。根据不同学段学生的接受水平，分层、系统地设计练习。2.调整部分教材结构，更符合学生数学学习的认知规律。将数学思想方法相同，可通过类比、迁移进行学习的单元或内容适当整合。•万以内的加减法（一）和（二）整合为一个单元。•“两