虚实变写法教案

1、虚实变写法教学目的：指导学生了解实题虚写法和虚题实写法，能迅速掌握并加以运用教学重点：两种虚实变写法的理解和运用教学难点：理解什么是“虚题”，什么是“实题” 教学步骤与安排：我们的口号是：在快乐中学会作文，在作文中享受快乐l 歇后语言猜一猜矮子里挑将军大材小用 八字没有一撇早着哩戴着斗笠打伞多此一举 肥皂泡儿起得快，灭得快口袋里装芝麻多得很 孔明会李逵有敢想的也有敢干的砌墙的砖头后来者居上 孔夫子搬家尽是书（输）（歇后语是我国人民在生活实践中创造的一种特殊语言形式。它一般由两个部分构成，前半截是形象的比喻，像谜面，后半截是解释、说明，像谜底，十分自然贴切。在一定的语言环境中，通常说出前半截，“

2、歇”去后半截，就可以领会和猜想出它的本意，所以称它为歇后语。）l 开动脑筋想一想1、 游戏老师在黑板上写上词语温暖、眼泪、收获、美丽，让学生展开联想，开阔思维，画一些能够表现这些词的事物，将图画在右边。看到这些图，你又想到什么呢？把想到的词写在图画的右边。温暖 光明 爱心眼泪 激动 痛苦收获 耕耘 付出美丽 希望 未来 虚 实 虚 老师逐步划上两条竖线，观察左边和中间的特点。让学生自己说出左边是虚化的、看不见摸不着能感受到的，中间是实在的、可触摸的。在左边的下方写上“虚”字，在中间的下方写上“实”字。同样，让学生自己说出中间是实实在在可通过感官触摸到的，右边是虚化的、看不见摸不着的。在右边的下

3、方写上“虚”字。从刚才的游戏中你有没有什么体会呢？（明确：我们在游戏中发现，可以由很多实实在在的事物想到一些比较虚的东西，反之，也可以由那些看不到摸不着的东西想到实在的事物。）2、导入新知：写作文时也要像做游戏一样会虚实相互联想。即虚题实写和实题虚写。今天老师教你们一种小桔灯新的审题技法“虚实变写法”。(1) 示概念a：什么虚题实写法？ “虚题”就是指写作的范围宽，可写的内容多。形式或外表宽泛，而并不是说空洞。“虚题”往往表现的是一个带有普遍意义的大主题。 “实写”就是有目的，有标准地缩小写作范围，筛选材料，找好切入口。例如：母爱这样的题目我们运用刚刚学到的方法应该怎样去写呢？（学生小组讨论，

4、代表发言）这是一个内涵十分深刻的主题，母爱涉及到的面很广（有人类、自然界的），如果面面俱到，必然是蜻蜓点水不留什么痕迹或者杂乱无章。所以我们不妨从母亲的品质或对子女的教育生活上切入，抓住某一个或某几个典型意义的事例突出的体现母爱的伟大，就可以写得丰富而有深意了。（举出体现母爱伟大的经典事例。）（2）出示概念a：什么是实题虚写法？ “实题”就是从题目的字面上来看，表现为一种现象、一件物品或者一种动植物。“虚写”审题的时候，必须把现象、物品或者动植物中能够表现深刻意义的内容写出来。例如：小草这样一个题目，我们要怎样写比较好呢？（学生小组讨论，代表发言）这是一个很具体，我们身边随时可以观察的植物。如

5、果我们只写小草的外部形态，可能就没有什么意义。所以，我们可以从这样一个具体的植物想到小草象征着默默无闻、无私奉献的精神，从而联想到具有小草一样品质的人。（3）教师总结：当我们面对较虚的题目时首先是缩小写作的范围，其次是精选写作的内容。这样就能做到从大处着眼，从小处落笔，变虚为实；对于较实的题目，也就是题目本身的范围较窄，题旨容易辨别的题型，审题选材时，一定要选有典型意义的“实”事，决不能是平凡小事的堆砌或拼凑。这种方法我们将其称为“虚实变写法”。（4）故事大派送：你们懂得了“虚实变写法”，老师决定奖励你们，派送两个故事：故事 a深山藏古寺：宋代画院招生考试曾出过一个画题，题目叫作“深山藏古寺”

6、。（让同学说说，如果你画的话，你会怎么画？都画些什么？老师不加评价，只接着讲故事）一个考生画了古寺的全貌，周围是崇山峻岭，这显得太直露了，没有把“藏”的旨意画出来；有的考生画了绿树掩映下的古寺的一角，旁边是悬崖绝壁，这样的构思就显得含蓄，但还是嫌直白了些；最高明的一个考生没有画古寺的一砖一瓦，只画了一条通往深山的石径和一个在溪边挑水的和尚。学生评议：三个考生中谁的画更高明一些？（学生讨论并分析）老师点评：第一个考生的画作太直露，以至毫无美感可言；而第二个考生的画作与第三个考生的比起来，还是显得太直露；第三个考生在“藏”字上做了文章，他虽然没有直接画寺，但人们不难从通往深山的石径和挑水的和尚联想

7、到深山中必然藏有古寺。古寺本是一个实在的概念，但高明的画师不直接从寺入手，而是很好地利用了寺与和尚的关系，并由此入手，显得独具一格。故事 b踏花归去马蹄香：古时候有个皇帝要求画师画“踏花归去马蹄香”。（请学生说说应该怎么画，老师然后才说高明的画师会怎么画这幅画，画师只画了一个人骑着马，马蹄起落处，有几只蝴蝶绕着马蹄翻飞，足以表现出骑马踏花的情景。然而，若是真画一个人骑着马践踏花丛，那不但失却了美感，失却了趣味，而且也表现不出那个“归”字的含义了。艺术创作中虚实手法的运用往往是结合的，实中有虚，虚中有实，虚虚实实中，就加强了作品的艺术感染力，写作文也应该如此。l 玩中悟学棒又棒1、 创情境，玩游

8、戏：老师准备水仙或一盆仙人掌。让同学说说你看到了什么？你闻到了什么？你还可以触碰到什么？你想到了什么？（以水仙为例明确：看到的：翠绿的叶子，叶子很修长；球状的茎；淡黄色的花儿。闻到的：淡淡的清香。想到的：水仙的玉洁清香、朴素淡雅。看到的和闻到的或者可以触碰到的都是实题，而我们可以想到的一般都是虚写）2、范文品味：（1）读范文风景这边独好、美丽的天使、蜡烛、松树（可选择其中的两篇），思考：哪篇使用的是虚题实写法，哪篇使用的是实题虚写法？ 学生朗读，分组讨论，代表发言，大家评议，教师总结明确：a. 风景这边独好：“风景”使人感到这个题目可写的题目范围很大，小作者描写的是街道上的风景。而且应用的是“

9、虚题实写法”进行审题。不是单纯为写景而写景，而是为了赞扬让城市变得美丽的清洁工人。街道清洁工人追赶塑料袋的一幕是生活中独特的风景。这样处理，不仅缩小了写作范围，还深度挖掘，提升了文章的内涵，富有深意。从而达到虚题实写的目的。b. 美丽的天使：这是一个很虚的题目，可选择的材料很广。作者运用虚题实写法将抽象的题目具体化，集中笔墨抒发对春天的赞美，同时将宽泛的题目具体通过“春与树木”的关系来衬托春的美好和善良，以小见大，主题明确。遇到这类比较宽泛的题目，我们可以考虑到与题目紧密相联系的具体事实或材料，化虚为实。c. 蜡烛： 小作者没有停留在对蜡烛本身的描述上，而是挖掘了蜡烛所具有的默默无闻、无私奉献

10、、为别人服务的品质来揭示自己对蜡烛的赞美之情。这篇文章就是很好地运用了“实题虚写法”，提升了文章的意义。d. 松树：作者运用拟人手法赋予松树以人物品格，按时间顺序依次描写了松树的勃勃生机和坚强的品质。正是运用了“实题虚写法”，使文章通篇都充满哲理与诗化特征，富有深度。l 口头冲浪比一比（1）虚实变写法，大家是不是觉得很神奇，让我们来试一试，下面这些题目，哪一个可以用虚题实写法，哪一个可以用实题虚写法？你打算怎么写？请用简洁语言说一说。题目：春天 粉笔 温暖 雪花（2）学生自由讨论发言，大家评议，教师及时鼓励。l 我有妙笔写一写： （1）总结：同学们，今天我们学了虚实变写法，上一次的补题明义法很多同学都写出了好文章，今天咱们再来试试，看看谁能用这种方法写得像上次一样好！让我们拿起笔来，实践一下这种方法吧！（2）下列题目中任选一题，应用所学的虚实变写法展开思路,快速作文。雪花 粉笔 美丽的新世界 温暖 风景 水仙花l 相互品赏1、学生小组合作修改同一篇文章，代表发言，说明修改意见，大家评议，教师总结2、学生两两合作评改习作审题方法用得好不好对字句修改、打分对内容评价、打分3、向教师反馈汇报评改情况，教师评价总结4、激励完善作文在自己的作文上修改誊写板书设计：虚实变写法1、 虚：写作范围宽，内容多2、 实：有目的、有